教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)議論文的基本知識。

　　2、養(yǎng)成利用工具書、積累名言等良好習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)前人的優(yōu)良品質(zhì)，做一個有骨氣的人。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課：

　　(寫“人”字)同學(xué)們，這是一個“人”字，人之所以能夠站立，主要是因為人有骨頭，骨頭是人體內(nèi)最堅硬的部分，骨頭就是這樣寧折不彎，因此，我們把剛強(qiáng)不屈的氣概叫骨氣。我們今天就來學(xué)習(xí)第五冊第《談骨氣》(板書)

　　二、簡介作者，介紹議論文的基本知識，提出預(yù)習(xí)思考題。

　　這篇文章的作者是吳晗，他就是一位有骨氣的人，他堅持真理，反對邪惡，今天，我們就來學(xué)習(xí)有骨氣的人寫的這篇“談骨氣”。這是一篇議論文。議論文通常有三要素，即：論點、論據(jù)和論證。單元提示已告訴我們，論點是作者對某一問題的看法和主張，論據(jù)是用來證明論點的事實或道理，那么論證就是用論據(jù)來證明論點的過程�，F(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，找出舉例證明部分，按提出論點、證明論點和結(jié)論給文章劃分層次，并且利用工具書解決課文中的疑難字詞。

　　三、檢測預(yù)習(xí)情況。

　�、艡z測字詞。(出示卡片)

　　丞：chéng 強(qiáng)調(diào)職位高。

　　祿：lù 強(qiáng)調(diào)古代有高官就有厚祿。

　�、平Y(jié)構(gòu)。(板書)

　　四、學(xué)習(xí)主體內(nèi)容：

　�、鍖W(xué)習(xí)提出論點部分。

　�、弊髡咛岢隽耸裁从^點呢?請同學(xué)們快速默讀第一部分。(回答，板書)

　�、沧髡咴谔岢鲞@一論點時帶著一種怎樣的感情呢?我們不妨對比閱讀一下。如果把這句話改成“我們中國人有骨氣”，請同學(xué)們體會一下表達(dá)效果有什么不同?(同桌小聲商量)

　　很明顯，原句語氣肯定，“是”有強(qiáng)調(diào)的作用，表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自豪感。這一感情始終貫穿全篇文章。請同學(xué)們再充滿激情地把論點齊讀一遍。

　�、程岢稣擖c后，作者引用了孟子的三句話，這三句的意思是什么?有什么作用呢?

　　齊答，從內(nèi)容上解釋了骨氣的含義。請同學(xué)們把孟子的話背下來。(師板書)

　　第二段用孟子的話解釋了骨氣的含義，第三、四段指出了骨氣是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，不同時代，不同階級骨氣的含義也不同，但是中國人的骨氣都體現(xiàn)了“堅定不移地為當(dāng)時進(jìn)步事業(yè)服務(wù)”這一原則，這兩段既是對論點的補(bǔ)充，同時又領(lǐng)起了下文。

　�、鎸W(xué)習(xí)證明論點部分。

　�、蔽闹羞x取了哪些事例來支撐論點呢?請同學(xué)們默讀課文，用乎簡潔的話概括出來。(板書)

　　⒉學(xué)習(xí)“文天祥拒不降元”的事例。

　�、艦榱耸雇瑢W(xué)們更具體介紹文天祥的事跡，請同學(xué)們看大屏幕。出示幻燈片。引出《過零丁洋》時，請學(xué)生背誦(已學(xué)習(xí)過)，釋典故“汗青”。

　　課文中記敘得較簡略，是為證明論點服務(wù)的，只需簡明概括即可，而在記敘文中則要求具體，生動形象，以情動人。這也是議論中的記敘和記敘中的記敘的不同外。

　�、扑伎迹�哪些關(guān)鍵詞語體現(xiàn)了文天祥大義凜然的民族氣節(jié)。堅決拒絕。

　�、俏奶煜榈氖吕龔哪膫�角度證明了論點?富貴不能淫，他后來寫下的《正氣歌》就是他有骨氣的再次體現(xiàn)。

　　㈢學(xué)習(xí)“窮人不食嗟來之食”的事例。

　　⑴默讀課文，提出要求，復(fù)述事例。要求：準(zhǔn)確、清楚、完整。

　�、普垖W(xué)生動筆畫出“擺”“吆喝”“顯然”三個詞，思考窮人不食嗟來之食的原因：人格受到了污辱。

　�、钦垖W(xué)生帶表情冒號后描摹窮人面對污辱性施舍時心里要說的話。

　�、仁吕�的作用：從“貧賤不能移”的角度說明我們中國人是有骨氣的。

　　㈣學(xué)習(xí)“聞一多寧死不屈”的事例。

　�、耪页鰯⒆h分界處。女生讀記敘，男生讀議論。出示幻燈片，介紹聞一祥一事跡。

　　課文中哪些詞語體現(xiàn)了聞一多的英雄氣概這一段的議論與前兩個事例的議論相比，有什么特點?強(qiáng)調(diào)支撐論點可以是事例，也可以是名人名言。這樣更具說服力。

　�、剖吕�作用：從威武不能屈的角度論證了我們中國人是有骨氣的。

　�、樾〗Y(jié)：第三部分用了三個事例，各突出一個方面，從不同的角度證明了論點。中國人有骨氣的事例很多，作者只選取了這三個事例，有代表性嗎?-------時代跨度大，縱橫古今，從身份上，務(wù)階層都有，有代表性。且順序不能調(diào)換。時按從古至今的時間先后順序安排材料的，且與論證孟子的話相一致。

　�、陮W(xué)習(xí)最后一部分。

　�、琵R讀最后一段�？偨Y(jié)無產(chǎn)階級的骨氣。

　�、坡�(lián)系時代背景，講本文的意義。

　　①讓學(xué)生列舉無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)爭歲月中有骨氣的人畫。

　�、诼�(lián)系當(dāng)代有骨氣的人：河南鄧州十林鎮(zhèn)王河村的孫天帥。出示幻燈片材料。結(jié)合書后題，請學(xué)生談看法，然后，介紹孫天帥的近況。

　　讓學(xué)生列舉身邊有骨氣的人，并且思考，當(dāng)代中學(xué)生怎樣做才算有骨氣呢?設(shè)計情景，講座發(fā)言。

　�、儆龅綄W(xué)習(xí)上的困難時

　�、谟龅缴�活的困難時

　�、塾龅酵赓e時

　�、苡龅絼e人污辱時等等。

　　小結(jié)：我們要弘楊中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，做一個有骨氣的人。

　�、氩贾米鳂I(yè)

　�、沤Y(jié)合本文，了解議論文的基本知識。

　�、品e累本課中認(rèn)為好的詞語。

　�、墙Y(jié)合實際，談?wù)勅绾巫鲆粋�有骨氣的人，把感受寫在日記上。

　　板書設(shè)計：

　　談骨氣

　　提出論點 證明論點 結(jié)論

　　富貴不能淫 文天祥拒不降元

　　我們中國人 貧賤不能移 窮人不食嗟來之食 發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)

　　是有骨氣的 威武不能屈 聞一多寧死不屈 做有骨氣的人