教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、爬斫狻⒎e累“倔強(qiáng)、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語。
⑵把握詩歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩人的思想感情。
⑶熟練朗讀并背誦全詩。
2、能力目標(biāo)：
�、怕�(lián)系生活體驗(yàn)和語境，感悟和理解詩句含義，領(lǐng)略詩歌的藝術(shù)魅力。
�、破肺对姼枵Z言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。
3、德育目標(biāo)：
追求美好人生，樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀;通過關(guān)鍵的詩句，探究全詩的脈絡(luò)，理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)詩歌構(gòu)思精巧、語言精美的特點(diǎn)。
2、理解詩中的意象。聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩中的思想感情。
教學(xué)方法：
1、朗讀法：
詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀，品味精美的語言，體會(huì)詩歌的精髓，并做到熟讀成誦。
2、聯(lián)想想像法：
詩歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學(xué)習(xí)這首詩，要激活學(xué)生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內(nèi)涵，啟發(fā)對(duì)人生和理想做深入思考。
3、討論點(diǎn)撥法：
用于對(duì)重要意象、思想感情的分析。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)及課文朗誦帶、多媒體投影。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，熟悉詩歌內(nèi)容，具體分析、解讀詩歌1～7節(jié)。聯(lián)系生活體驗(yàn)和語境，理解詩中眾多的意象，揣摩詩中含蘊(yùn)豐富的哲理內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)一：
理想，一個(gè)誘人的字眼。詞典上說，是對(duì)未來事物的想像或希望。俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向;而沒有方向，就沒有生活�！鼻≈祷幽耆A的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長(zhǎng)風(fēng)破巨浪;以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?今天我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。
設(shè)計(jì)二：
散文家余秋雨說，他會(huì)毫不猶豫地推薦三峽為中國(guó)最值得觀賞的地方。那么，在文學(xué)體裁中我會(huì)舉薦中國(guó)的詩歌藝術(shù)為最值得欣賞的。中國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度，在每一個(gè)中國(guó)人的靈魂深處無不浸潤(rùn)著詩歌所留下的印記。今天我們一起學(xué)習(xí)詩人流沙河的《理想》贊歌，在歌聲中接受洗禮。
二、資料助讀
投影：
流沙河，原名余勛坦。1931年生于成都。1948年開始發(fā)表作品。1957年因在《星星》詩刊上發(fā)表具有廣泛影響的散文詩《草木篇》(五首)遭受不公正的待遇而長(zhǎng)期擱筆。1979年復(fù)出發(fā)表作品，詩情勃發(fā)，創(chuàng)作走向成熟，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。作品出版20種。
流沙河詩歌的突出特色在于：
1、感情真摯而深厚。他的一些成功之作幾乎都是以個(gè)人的親身感受出發(fā)寫成的，包孕著詩人的興際遭遇，如《妻頌》《故園六詠》《就是那一只蟋蟀》等。
2、學(xué)識(shí)同詩情相結(jié)合，科學(xué)性同幻想相結(jié)合，構(gòu)思奇巧，富于浪漫色彩。在當(dāng)代詩壇上頗顯特色，如受到普遍贊揚(yáng)的《太陽》。
3、注重吸收古典詩詞、民歌和新詩的特點(diǎn)，追求詩的民族化和群眾化。從形式上看，流沙河的詩作無一定之規(guī)，有的異常規(guī)整，是標(biāo)準(zhǔn)的新格律詩;有的長(zhǎng)短句相間，頗有詞牌、小令之風(fēng);有的則行段很不整齊，是標(biāo)準(zhǔn)的自由詩體。
三、反復(fù)誦讀，感知詩歌
1、學(xué)生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏：
寂寥(liáo)：寂靜;空曠。
扒竊(pá)
玷污(diàn)：弄臟，比喻辱沒。
詛咒(zǔ zhòu)：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。
洗濯：(zhuó)洗。
綴連(zhuì)瑩瑩(yíng)船舶(bó)蛻(tuì)
可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。即，靠近、接觸。
倔強(qiáng)(jué jiàng)：(性情)剛強(qiáng)不屈。
2、教師范讀全詩：
提示：《理想》是一首哲理詩。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串的“理想使……”，使每節(jié)詩的形式整齊統(tǒng)一，同時(shí)節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現(xiàn)出一種參差的美、節(jié)奏的美、和諧的美，使理想內(nèi)涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內(nèi)容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調(diào)適當(dāng)高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢(shì)。
3、學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚(yáng)的情感。
4、學(xué)生集體朗讀。
提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡(luò)而安排2～3、4～7、8～11節(jié)男女生分讀，開頭和最后一節(jié)全班齊讀。
四、合作探究、解讀詩歌1～7節(jié)內(nèi)容
1、指名學(xué)生個(gè)別朗讀。思考：
�、诺�1節(jié)四個(gè)比喻，喻意是什么?
⑵第2節(jié)詩是說，不同時(shí)代有不同理想，理想有時(shí)代性，對(duì)嗎?除此之外，還包含什么意思?
�、堑�3節(jié)的意思怎樣理解?跟第2節(jié)有什么聯(lián)系?
�、鹊�4節(jié)詩意的重點(diǎn)是什么?
�、傻�5節(jié)的大意怎樣概括為好?
�、实�6節(jié)中怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”的含義?
�、藶槭裁凑f“理想如果給你帶來榮譽(yù)，/那只不過是它的副產(chǎn)品”?為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”?寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛?
逐節(jié)研討、交流，教師點(diǎn)撥：
�、诺�1節(jié)中從石到火，從火到燈，從燈到路四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”：即用前一句的結(jié)尾部分(詞語或句子)作后一句的開頭部分，使語句遞接連貫下去，緊湊生動(dòng)而暢達(dá)。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)作鋪墊，詩意主要在后兩個(gè)比喻上。“黎明”指理想境界。這一節(jié)主要是說，理想是前進(jìn)的方向。
�、评硐胗袝r(shí)代性、層次性。這一節(jié)中第一行、第三行，句末用分號(hào)，句號(hào)只有兩個(gè)，兩個(gè)句子是從兩個(gè)角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說，離亂、安定是從社會(huì)秩序來說的。
�、堑�3節(jié)的意思概括地說是：人類一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。
第2節(jié)講，人類的理解步步提高，從溫暖到文明，從安定到繁榮，具有歷史性;第3節(jié)從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈。第3節(jié)是在第2節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展深化，點(diǎn)出了理想在人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用。
�、仍娨獾闹攸c(diǎn)在后兩句�！袄硐胧橇_盤，給船舶導(dǎo)引方向”是說理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實(shí)現(xiàn)的。第4節(jié)說了另一種情況，理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對(duì)長(zhǎng)期性估計(jì)不足，越到后來越是認(rèn)識(shí)其艱巨性、長(zhǎng)期性。
⑸“理想使你微笑地觀察著生活”，這就是說，理想使人樂觀。“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”，這是說，理想使人充滿斗志，頑強(qiáng)不屈地奮斗�！袄硐胧鼓阃涺W發(fā)早白;/理想使你頭白仍然天真”就是說理想使老年人充滿活力。這節(jié)詩的大意，可以概括為“理想給人力量”。
�、试娙怂f的“理想”，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。
�、死硐胨非蟮氖巧鐣�(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了，社會(huì)給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過是理想的副產(chǎn)品。
懷有崇高理想的人被人誤解，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。這在尚未覺悟的人看來就是大逆不道，躲避、反對(duì)，奮斗者的處境就陷入寂寥。
胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭(zhēng)的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。
小結(jié)：詩歌的2、3兩節(jié)大意相近，可以用“理想的歷史意義”來概括。4、5、6、7節(jié)相近，可以用“理想的人格意義”來概括。
2、學(xué)生熟讀背誦前7節(jié)。
五、話說理想、拓展延伸
詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻�；旧倌陮�(duì)未來充滿憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍(lán)圖。請(qǐng)同學(xué)們模仿詩作，用很美的話來概括、贊美理想。
教師示例：
理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。
理想是十字道口那路標(biāo)醒目的手臂。
理想是驅(qū)逐寒夜那火種熊熊的烈焰。
六、課堂練習(xí)
投影顯示：
閱讀下面這首詩，回答文后問題。
一個(gè)浪，一個(gè)浪
無休止地?fù)溥^來
每個(gè)浪都打在它腳下
被打成碎沫，散開……
它的臉上和身上
像一樣，
但它依然站在那里
含著微笑，望著海洋
1、這首詩最恰當(dāng)?shù)念}目是()
A、海浪B、海岸
C、礁石D、堅(jiān)強(qiáng)者
2、詩中的空缺處應(yīng)填入的一項(xiàng)是()
A、風(fēng)掠過B、水蝕過
C、刀砍過D、雕刻過
3、對(duì)詩中“它”的形象理解不正確的一項(xiàng)是()
A、一個(gè)孤獨(dú)者的形象B、一個(gè)生活苦難者的形象
C、一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)革命者的形象D、中華民族的形象
4、這首詩贊美的精神是()
A、敢于劈波斬浪的進(jìn)取精神
B、威武不屈，立場(chǎng)堅(jiān)定，不可屈服的精神
C、不畏強(qiáng)權(quán)，與命運(yùn)抗?fàn)幍木?/p>
D、不經(jīng)磨礪不能成名的啟示
〖參考答案〗
1、C
2、C
3、A
4、B
七、布置作業(yè)
1、朗讀體會(huì)詩作8～12節(jié)的思想感情。
2、搜集、整理有關(guān)“理想”的名言警句，做分類卡片，積累語言材料。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
探究、解讀詩歌的8～12節(jié)，梳理詩歌的脈絡(luò)，感悟構(gòu)思精巧、語言精美的特點(diǎn)。聯(lián)系《在山的那邊》作對(duì)比閱讀。
教學(xué)步驟：
一、檢查作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生在班上交流搜集到的有關(guān)“理想”的名言警句，展示制作精美的卡片，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成摘錄、積累的閱讀習(xí)慣。
二、分析、解讀詩歌的8～12節(jié)
1、學(xué)生集體朗讀全詩。
2、指一名學(xué)生朗讀8～12節(jié)。思考：
�、诺�8節(jié)的中心意思是什么?
�、频�9節(jié)是什么意思?跟上一節(jié)有什么關(guān)系?
�、堑�10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?
�、鹊�11節(jié)與上面有什么聯(lián)系?“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說“可厭”?“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”?
�、傻�12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么?結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”?
逐節(jié)研討、交流，教師點(diǎn)撥：
�、诺�8節(jié)分兩個(gè)大句，每個(gè)大句上下兩個(gè)小句之間都用分號(hào)。這一節(jié)說的是理想對(duì)人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大寫的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。
�、频�9節(jié)是說，任何人都可以樹立理想，即使是罪人，一旦樹立了理想，他也可以獲得新生;即使是浪子，一旦樹立了理想，“浪子回頭金不換”。點(diǎn)出了理想對(duì)人的靈魂起著巨大的作用。“理想是還魂的仙草”，是說罪人樹立了理想，就恢復(fù)了良知，恢復(fù)了正常人的靈魂，就能重新做人�！袄硐胧谴葠鄣哪赣H”，是說理想能引導(dǎo)著浪子走上正軌。
⑶對(duì)理想“被玷污”“被扒竊”的理解應(yīng)聯(lián)系歷史背景。
⑷上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動(dòng)的，后者則是主動(dòng)拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對(duì)照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對(duì)比非常鮮明。正反對(duì)比，更突出理想對(duì)于人生的重要。
夸耀自己當(dāng)年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭(zhēng)名奪利，當(dāng)然可厭。“詛咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當(dāng)然可笑。
�、伞袄硐腴_花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃郁，樹立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。
“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢(shì)。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。
小結(jié)：詩歌8、9、10、11節(jié)大意相近，可以用“理想的人生意義”來概括�？梢�，全詩主要贊揚(yáng)理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。開頭一節(jié)總說理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
3、學(xué)生集體誦讀全詩并背誦。
4、仿照例句，完成句子。
例⑴：饑寒的年代里，理想是溫飽;
溫飽的年代里，理想是文明。
完成：
小康的年代里，理想是;
和平的年代里，理想是。
例⑵：理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。
完成：時(shí)間既是，時(shí)間又是。
三、對(duì)比延伸
請(qǐng)學(xué)生說說《理想》與《在山的那邊》的內(nèi)在聯(lián)系，找出兩首詩中內(nèi)涵相同的詩句。
學(xué)生交流、回答，教師明確：
兩首詩的內(nèi)在聯(lián)系是主題相同，都抒發(fā)了理想的意義。
《在山的那邊》：“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去�！�
《理想》：“但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。”“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)。”
以上詩句都說，到達(dá)理想境界的征途是漫長(zhǎng)的，一次次失望是折磨人的。
《在山的那邊》：“人們啊，請(qǐng)相信──/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
《理想》：“理想開花，桃李要結(jié)甜果;/理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰�！�
以上詩句說，理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來美好的新生活。
四、在班上舉行朗誦比賽。朗讀中加深對(duì)詩歌思想感情的體會(huì)、理解
五、課堂練習(xí)
投影：
閱讀詩歌《母親對(duì)兒子說》，完成題目：
母親對(duì)兒子說
喔，孩子，我要告訴你
生活對(duì)我并不是一架水晶梯
它上面有釘子
有碎片
有裂板
那兒的地上沒有地毯──
是光禿禿的
但是所有的時(shí)刻
我都在向上攀登
在到達(dá)樓梯平臺(tái)前
要繞過許多拐角
有時(shí)在黑暗中摸索
那兒沒有一絲光線
孩子，你千萬不要后退
不要因?yàn)榍懊嬗衅D險(xiǎn)
便停步不前
現(xiàn)在你不要跌落下去
因?yàn)槲疫�前進(jìn)，寶貝
我還在攀登
──生活對(duì)我并不是一架水晶梯
思考：這首詩意在表現(xiàn)，作者以母親細(xì)致地講
述為表現(xiàn)形式，告訴我們的道理。
參考答案：母親對(duì)兒子即將踏上人生旅途的關(guān)照自己的經(jīng)歷和感受生活充滿艱辛和困苦，要不斷地努力和奮斗，任何時(shí)候都不要停滯不前
六、課堂小結(jié)
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風(fēng)流人物，無不在青春年少就顯露出非凡的遠(yuǎn)大志向�！白怨庞⑿鄢錾倌辍�，一代偉人周恩來正是抱著為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩中所言“路上春色正好，天上太陽正晴”，愿同學(xué)們插上理想的翅膀，在蔚藍(lán)的天空劃出美麗的弧線。
七、布置作業(yè)
詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。試模仿第一段也寫幾句。