《雅魯藏布大峽谷》教學札記
一、課文簡析
《雅魯藏布大峽谷》是北師大教材第二單元《奇觀》中的一篇說明文，雖為說明文，但本課卻用了多變的說明方式，從雅魯藏布大峽谷大拐彎的形成、與它有關的世界之最、它是一個自然博物館、它是地球上最后的一塊秘境五個方面介紹了世界奇觀——雅魯藏布大峽谷，抒發(fā)了作者對大自然鬼斧神工的贊嘆和由衷的喜悅與自豪之情。
二、教參提示
本課在教參提示中有這樣的說明：學習課文時，讓學生初讀后談一談對雅魯藏布大峽谷的印象，然后自讀課文，自讀自悟作批注，在小組合作學習的基礎上全班交流。
三、教參提示欠妥之處
由于受到以上提示的影響，在教學中，我圍繞課后思考題“雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？你是從那些地方體會到的？”進行設計。在學習過程中學生能夠說到它的神奇，也能把自己印象最深的語句找出來，但學習過后卻有一種“窺斑見豹”的朦朧之感，事后深思這一教學設計是存在缺陷的。
首先，“雅魯藏布大峽谷給你留下了什么樣的印象？”該問題比較具有概括性，“你是從哪些地方體會到的？”這一指向又過于空泛，這樣學習目標不夠確切，所以學生在回答問題時用到的是課文中的只言片語，使文章內容的條理性、層次性大打折扣，使我們的教學未達到深度，無法從整體上把握內容、理解全文，教學內容稍顯紊亂。
四、自己的淺見
如果教學中不做這樣的設計，而是讓學生據(jù)課題、據(jù)課文內容質疑，引導學生將問題鎖定在課文最后一段：“一位美國總統(tǒng)曾說，沒有到過科羅拉多大峽谷，等于沒有到過美國。我們可以自豪地說，不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河！”自然會引起學生這樣的'疑問：為什么雅魯藏布大峽谷被稱為人世間最壯麗的山河呢？它有哪些奇特之處？在此基礎上引領學生依據(jù)課后提綱：①交代雅魯藏布大峽谷
�、谏衿娴拇蠊諒潰凼澜缰睥茏匀徊┪镳^⑤最后一塊秘境
總體上把握文章的主要內容，然后分別就每一部分是如何具體描述的，進行品詞析句，從中體會到雅魯藏布大峽谷的神奇、壯麗，從而明白雅魯藏布大峽谷被譽為人世間最壯麗山河的原因。
我想這樣的設計更合理些。首先，高質量的質疑，是高效學習的基礎。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學習和思考本來就是密切結合的，學習之中產生疑問，經過思考之后，不解之處再去學習，探求真知，才能使學習在螺旋往復中提高。由此可見，質疑是學習前進的動力，解疑是學習的目的。提高設疑的質量也就成為我們高效學習的基礎。故而，我認為質疑要直奔文章中心，反映文章的重點、難點，才能統(tǒng)領全文，使學生的學習緊緊圍繞這條主線展開，才能引領學生在學習美詞佳句、說明方法的同時，仍能從整體上把握雅魯藏布大峽谷的各種神奇之處，使我們語文教學綱舉目張，層次分明，使語文學習渾然一體。
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