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《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思(通用13篇)
在現(xiàn)實社會中,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。如何把反思做到重點突出呢?下面是小編收集整理的《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 1
這是一篇充滿科學(xué)性、知識性的文章,文章中介紹的雅魯藏布大峽谷神秘而美麗,雖然有點難理解,但卻深深地吸引了孩子們的注意力,激發(fā)了他們探索、了解的興趣。
因此,我就從激趣入手,利用學(xué)生們求知的好奇心,采用探索、尋奇的方式,逐步揭開雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。
1、多媒體課件出示畫面及旁白,全面展現(xiàn)雅魯藏布大峽谷的外貌,介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置及外觀:
從而理解“咫尺”、“馬蹄形”、“海拔”這些詞語的意思。尤其是在多媒體上展現(xiàn)“涓涓細(xì)流”、“簾簾飛瀑”、“滔滔江水”的不同水流的'畫面,通過對比,更讓學(xué)生領(lǐng)略到了水的千姿百態(tài),這些正是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,它可以介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料,使學(xué)生對雅魯藏布大峽谷有了深刻的感性認(rèn)識。
2、從理解詞語入手,感受雅魯藏布大峽谷的特點,如:
文中的“堪稱”“號稱”“美譽”,是在用不同的詞語表達同一個意思;課文里有一些詞語帶有引號,如“世界屋脊”“植物類型博物館”“動物王國”,都表示特定的稱謂,也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文加以體會。還有“最長”“最深”的數(shù)據(jù)說明也寫出了雅魯藏布大峽谷的特點。文章用詞謹(jǐn)慎、科學(xué),理解了重點詞語,也就理解了課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解句子:
文章每段有一個起概括作用的句子,如:“是不容置疑的世界第一大峽谷”、“映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林!、“大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上”。抓住句子來理解內(nèi)容,是學(xué)習(xí)這篇課文寫作手法的一個方法。
《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 2
距上一次教四年級已經(jīng)五年了,捧起原來上面?zhèn)溥^課的舊課本,上課輕松了不少。也有了更多的想法和發(fā)揮。
《雅魯藏布大峽谷》是一篇自讀課文,學(xué)生充分閱讀后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)習(xí)了“自學(xué)提示”,學(xué)生從中提煉了“默讀、介紹”兩個重點詞,也是自學(xué)的兩個步驟,我提醒還有“想象”,應(yīng)該是默讀——想象——介紹,想象的過程是加深理解的.過程,也是為后面的介紹作準(zhǔn)備。
學(xué)生經(jīng)過想象準(zhǔn)備后分小組進行了介紹,各組推選一名優(yōu)秀者,我從中請四名學(xué)生當(dāng)小“導(dǎo)游”來為大家介紹(不看書),介紹后請“游客”說說想請那位導(dǎo)游,為什么?在學(xué)生的回答(即點評)中,我相機總結(jié)出:作比較介紹、列數(shù)字介紹、分先后有條理介紹和語言流暢優(yōu)美幾大特色。
但針對個人介紹都不夠全面的特點,隨后請學(xué)習(xí)小組組團講解。小組準(zhǔn)備、匯報后,結(jié)合大家介紹的順序,再回到課文去把握課文每一個自然段寫了什么,不生硬,學(xué)生比較投入,也能比較容易地概括出來。
本節(jié)課我最大的收獲在于概括每一自然段時,我用畫圖的方法講解了第二段的幾個數(shù)據(jù)之間的關(guān)系,幫助學(xué)生在腦海中形成直觀圖像,從而促進了學(xué)生對文字的理解、對課文中心——熱愛祖國大好河山的體會,達到教學(xué)目的。
記得第一天見學(xué)生,我講到正確讀寫姿勢“三個一”,細(xì)致講了“一尺、一寸”到底有多長,還讓學(xué)生進行換算,學(xué)生紛紛問我是語文老師還是數(shù)學(xué)老師?其實,無論語文、數(shù)學(xué)都是一種工具,幫助人學(xué)習(xí)變聰明的工具。這節(jié)課不僅融會數(shù)學(xué)知識、還融會有地理知識,我遺憾的是,如果我的美術(shù)功底再好些,畫出一個立體的山脈走勢圖幫助學(xué)生理解就更好了!
《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 3
這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上,與珠穆朗瑪峰為鄰。接著,課文列舉確切的數(shù)字,與世界上其他幾個著名大峽谷進行比較,說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實。然后,課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分,作者運用了“從……到……”的排比句式,氣勢非凡,讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。
讀罷此文,猶如走進了神奇美麗的畫卷之中,擁抱大自然的情感油然而生。學(xué)習(xí)這篇課文,一是要理解課文內(nèi)容,了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀;二是要邊讀書邊想象畫面,感受大自然的`神奇魅力,激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
在教學(xué)這篇文章時,我主要引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)自讀來感受雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗。但可能受文章具有說明文的特性的影響,學(xué)生在剛開始讀時往往缺乏興趣,尤其是第二自然段的內(nèi)容。在反復(fù)朗讀推敲課文之后,學(xué)生們才漸漸地喜歡上這篇課文,尤其是對三四兩個自然段的有關(guān)大峽谷奇異景觀的介紹更是喜愛有加。我自我感覺本課的最大敗筆之處就是未能引導(dǎo)學(xué)生深入文本,幫助學(xué)生理解一些比較難以理解的抽象化的東西,來促進學(xué)生通過想象來感受大自然的神奇魅力。
《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 4
《雅魯藏布大峽谷》是一篇略讀課,文章用簡煉生動的語言介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗,學(xué)習(xí)這篇課文,一是要理解課文內(nèi)容,了解雅魯藏布大峽谷的特點,同時學(xué)習(xí)作者的寫作方法;二是要邊讀書邊想象畫面,感受大自然的神奇魅力,激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
一、視頻激趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣,在課堂伊始,我播放了一段介紹雅魯藏布大峽谷的視頻。直觀的.畫面,給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入了活力,而較簡單的介紹,又激起了學(xué)生對大峽谷更多的好奇。學(xué)生在這種狀態(tài)下進行對課文的學(xué)習(xí),是比較有效的。
二、注重自主合作探究學(xué)習(xí)。這是一節(jié)略讀課,老師的引導(dǎo)不宜過多,應(yīng)放手讓學(xué)生去讀,去說。所以我抓住本課的重點,給學(xué)生出了一道填空題,即“( )的雅魯藏布大峽谷”,并說明填寫的理由。學(xué)生在自讀課文后得出初步的成果,然后我再建議他們進行小組交流,這樣一來,學(xué)生對雅魯藏布大峽谷的特點就有比較清楚及全面的認(rèn)識。
三、積累與運用。本單元都是寫景的文章,讓學(xué)生積累寫景的一些好詞好句,對他們的作文是非常有幫助的。為了讓學(xué)生能在愉悅的氣氛中去記憶,去運用這些好詞好句,我讓學(xué)生扮演導(dǎo)游,我則充當(dāng)旅客,請他們來為我介紹雅魯藏布大峽谷,學(xué)生對這樣的角色扮演法總是興致勃勃,學(xué)習(xí)的主動性也就提高了。
在備第一單元的課時,看了不少參考資料。教學(xué)目標(biāo)中,總會出現(xiàn)“邊讀邊想象畫面“的要求,但我如何知道學(xué)生能否做到這點呢?用什么方法來檢驗?zāi)?這是我感到困惑的地方,請老師指教了。
《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 5
新學(xué)期,新書在手,細(xì)細(xì)數(shù)來,四年級上冊的獨立閱讀課文就達十三篇,幾乎每個單元都有,細(xì)細(xì)讀來,它們語言優(yōu)美,哲理性強,故事風(fēng)趣,我分析編者的意圖重在考察學(xué)生能否正確運用老師教給的方法分析理解課文,體會作者的思想感情,因此,它的教法值得我們重視。
四年級上冊的第一篇獨立閱讀課文是《雅魯藏布大峽谷》,讀罷此文,猶如走進了神奇美麗的畫卷之中,擁抱大自然的情感油然而生。課前學(xué)生通過各種方式搜集了大量的資料,有文字的,有圖片的,還有音樂呢,孩子們從位置、形成、特有的景觀進行了交流,讓每個學(xué)生的積累更厚重了。雖說要把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生,但老師的引導(dǎo)我覺得還是很重要的,我首先開展的是“學(xué)習(xí)小組共闖關(guān)”的活動,要求是分段讀課文,闖過難關(guān)口,“關(guān)口”一是把每自然段中難讀的句子讀好,至于怎樣讀好,讓大家出主意想辦法,每人過關(guān),“關(guān)口”二是弄清每個自然段寫什么,用短語概括。展示活動開始了,孩子們個個爭先恐后,要求“闖關(guān)”,對長句和讀不通的句子反復(fù)地讀,他們共評出了五個“闖關(guān)優(yōu)勝組”,在闖關(guān)口二的時候,孩子們評出了三個獎項:“闖關(guān)原創(chuàng)獎”──最先發(fā)表自己意見的',又基本準(zhǔn)確;“闖關(guān)修改獎”──在別人的基礎(chǔ)上加以修改提高的;“闖關(guān)優(yōu)勝獎”──有新穎、簡潔、準(zhǔn)確。這樣在闖關(guān)的活動中,孩子們讀通了課文,落實了生字新詞,還理清了文章的結(jié)構(gòu)。接下來我們開展了“學(xué)習(xí)小組共欣賞”的活動,小組選擇最喜歡的段落欣賞,我提出要求:⑴ 朗讀欣賞;⑵ 說原因談感受;⑶ 氣氛要溫馨和諧;⑷ 爭獲欣賞“情趣”獎。孩子們欣賞的時候動心動情,談?wù)摰臅r候言之鑿鑿,熱情空前高漲。小組匯報的時候,我坐到了學(xué)生的位置上,每個小組的匯報都各具特色,有自己不同的側(cè)重點,有的是把最喜歡的語句讀給同學(xué)聽,有的把學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來的,有的重點談了心中的感受……我和臺下的孩子們紛紛向臺上的匯報者提問題,有意識地突破重難點,如在匯報第二段的學(xué)習(xí)活動中,我強調(diào)了用具體、準(zhǔn)確的數(shù)字來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷,相機引導(dǎo)學(xué)生體會“不容置疑”的含義,在交流第三段的過程中,我引導(dǎo)學(xué)生把含有“從……到……”的句子多讀幾遍,感受大峽谷中雪山冰川和原始森林的范圍之廣,形態(tài)之多樣;引導(dǎo)學(xué)生想象大峽谷是怎樣一幅“神奇美麗的畫卷”;還相機理解“千姿百態(tài)”“人跡罕至”等詞語,孩子們根據(jù)展示情況,評出了三個“情趣獎”。在這個過程中,學(xué)生學(xué)得積極,學(xué)得開心,學(xué)有所獲。孩子們闖過了一個個的關(guān),我闖過了獨立閱讀課文的教學(xué)關(guān)嗎?我在思索……
葉圣陶先生說過“上課是做什么呢?在學(xué)生是報告討論,不再是一味聽講,在教師是指導(dǎo)和訂正,不再是一味講解——在這樣的場合里,教師如一個討論會的主席……”葉老這段話就是對獨立閱讀教學(xué)最好的注釋。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的快樂,感到自己是學(xué)習(xí)的主人,他們學(xué)習(xí)的積極性高,趣味濃厚,每節(jié)課都能聚精會神,認(rèn)真思考,踴躍發(fā)言,師生的雙邊活動才能得到了很好的體現(xiàn)。
《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 6
從事了十一年數(shù)學(xué)教學(xué)工作的我,對數(shù)字與圖形極為敏感,特別喜歡鉆研一些經(jīng)典的、有趣的數(shù)學(xué)思考題,步入小學(xué)中高年級的教學(xué),我更是對此有孜孜不倦的鉆研勁。
今年因為沒有實驗班辦公室,我們不得已在教室辦公,然而我卻感到非常有幸,因此而聽到了多節(jié)賈老師的語文課,深有感受。
一天,賈老師正在帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》,特別是講到“美國的科羅拉多大峽谷和秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷,曾被列為世界之最,但它們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭高下!睂W(xué)生作為中國人的自豪感油然而生,同學(xué)們激情高昂地讀,突然一陣“嗡嗡”聲吸引了同學(xué)們的注意力——一只大黃蜂飛入了教室,同學(xué)們雖然手中端著書,嘴還在讀,眼睛卻盯著大黃蜂,隨時準(zhǔn)備躲避大黃蜂的襲擊。我為學(xué)生感到難受,也為賈老師擔(dān)心,這樣怎么上課。!只聽賈老師說:“請同學(xué)們關(guān)上書,仔細(xì)觀察這只大黃蜂。”同學(xué)們的眼中充滿了疑惑,老師是不是已經(jīng)發(fā)怒了?沒有幾個敢放下手中的書。賈老師又接著說:“同學(xué)們,把手中的書放下來,這節(jié)課改為作文課,就寫這只大黃蜂。”老師的真誠感染了同學(xué)們,大家放下手中的書,睜大眼睛,專注地看著。大黃蜂在教室里飛來飛去,賈老師又讓同學(xué)們觀察大黃蜂飛到了誰的面前,那個同學(xué)有什么表現(xiàn)。與此同時,賈老師又讓同學(xué)們打開了所有的窗戶和門,以便大黃蜂能順利地飛出去。盤旋了四五分鐘,大黃蜂終于飛出去了。同學(xué)們緩了口氣,賈老師又來勁了:“同學(xué)們,大黃蜂是怎樣飛進來的?”學(xué)生1:“大黃蜂是‘嗡嗡嗡’地飛進來的。”“能否再發(fā)揮一點想象呢?”學(xué)生2:“大黃蜂跌跌撞撞地飛入我們的教室,好象是在尋找它失散了的伙伴。”同學(xué)們眾說紛紜,熱鬧無比。而后,賈老師又讓學(xué)生說大黃蜂在教室里是怎樣飛的,與哪些同學(xué)之間有令人難忘的鏡頭,指導(dǎo)學(xué)生描寫人物的動作、神態(tài)和語言及心理。學(xué)生3說:“大黃蜂從我頭上飛過,‘嗡嗡嗡’,真像一架升降機,我嚇得身子一縮,一下子躲到桌子底下去了。”學(xué)生4說:“大黃蜂飛到了胡丹面前,胡丹嚇得身子往后一仰,還順手拿著書使勁一揮,不敢傷著大黃蜂,只想把它嚇跑!辈幌腼w入教室的一只大黃蜂,同學(xué)們在賈老師的引導(dǎo)下,發(fā)揮各自的想象,真可謂搜腸刮肚,讓這位不速之客披上了一層神秘的色彩,把它描繪為黃蜂中的勇者,來挑戰(zhàn)人類,引起了教室里的一場人蜂大戰(zhàn);又說它是黃蜂中的善者,負(fù)有尋找失落的伙伴的使命;還有人說它是可愛的黃蜂,吸引同學(xué)們與它們交好朋友。
思緒又回到了我上小學(xué)四年級時一個寒冷的夜晚,因為要參加語數(shù)競賽,老師讓我們這些優(yōu)生上晚自習(xí)。那一夜真冷,以至于老師說:“今天晚上可能要下冰雹,如果下冰雹,我們教室頂部的瓦可能擋不住,同學(xué)們可以躲到桌子底下。同學(xué)們,為了大家取得優(yōu)異的成績,老師和你們每天晚上都不顧寒冷在這兒學(xué)習(xí),希望每個同學(xué)都要努力------”我從內(nèi)心感受到了老師的`偉大,但還是很懼怕會不會真的有冰雹打到頭上。結(jié)果天上并沒有下冰雹,我的腦海中卻閃了一夜的冰雹,老師在講什么一點都沒聽到。
賈老師的這節(jié)課讓我體會到了作文的樂趣,勾起我對自己塵封已久的多年讀書時學(xué)習(xí)生活的美好記憶,其實讀書時,我不但擔(dān)任過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委,還擔(dān)任過語文學(xué)習(xí)委,我的作文也常被老師作為范文在課堂上朗讀,然而從事工作后,我把自己當(dāng)作一位名副其實?“數(shù)學(xué)教師”。雖然也常常看《讀者》、《青年文摘》等一些報刊,但卻只在領(lǐng)略其中人生的哲理,而忽略了語言文字功底的欣賞。看來,我是該改變自己的閱讀方式,也要改變自己的人生坐標(biāo),不再當(dāng)一位“專職的數(shù)學(xué)教師”了。
《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 7
這是一篇略讀課文,課文第一自然段概括寫雅魯藏布大峽谷是壯麗的景觀,接下來通過一組數(shù)字和作比較來寫雅魯藏布大峽谷是世界第一,突出它的壯觀。第三、四自然段主要寫大峽谷的奇異景觀,從水、山、生物三個方面,抓住水的千姿百態(tài),山如神來之筆,生物多種多樣進行了具體描寫。最后一段寫正因為大峽谷如此壯美奇異,所以一定會成為世界人民關(guān)注的熱點。
略讀課文前面的提示是十分有利的教學(xué)資源,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提示了學(xué)習(xí)要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,指引著略讀教學(xué)的有效開展。
課始不久,我就抓住導(dǎo)讀提示,有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的主要目標(biāo):“認(rèn)真默讀課文,想像描寫的景象,再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷!苯酉聛淼慕虒W(xué)就緊緊圍繞這一主線展開,顯得綱舉目張,渾然天成。
張化萬老師就如何進行略讀教學(xué)時曾指出:“略讀課文不要只在單一的人文意義的渲染,略讀課文略讀什么,一定要精心選擇課文,突出主干、突出文本特點,其他可刪;精講課文的品讀品讀、感悟感悟可以縮減;還要注意學(xué)習(xí)方法遷移,為言語發(fā)展提供有效支撐……”
用簡單的方式把復(fù)雜的東西教好是語文教學(xué)的最高境界,本節(jié)課“刪繁就簡”,抓住重點、難點,充分信任學(xué)生,大膽放手,讓學(xué)生有足夠的時間去自讀自悟。教學(xué)過程體現(xiàn)了“略讀”教學(xué)特征。
課始先借助圖示激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,整體感知文本內(nèi)容,簡單認(rèn)讀過生詞后,圍繞主線提煉出雅魯藏布大峽谷的特點:壯麗,奇異。然后根據(jù)導(dǎo)讀提示引導(dǎo)學(xué)生默讀課文想象畫面。在深入鉆研文本和準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生進行自讀自悟,并在腦海中形成畫面。
雖說略讀教學(xué)講究“簡”、“略”,但也不排斥精讀,文章的重點、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,使略讀與精讀互相融合。比如,對于難懂的詞語“咫尺為鄰”“堪稱”等運用結(jié)合上下文的方式使學(xué)生理解。這樣詳略結(jié)合、層次鮮明,在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上也達到比較理想的效果。
“認(rèn)真默讀課文,想像描寫的景象,再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷!笔潜菊n的重難點。為了處理好這一重難點,我做了如下兩點教學(xué)。
1.匠心獨運地以圖文開場,不僅激發(fā)了興趣,還化抽象為形象,為學(xué)生接下來展開想象做好鋪墊。
2.條理清楚的板書設(shè)計使課文化難為易。
3.引導(dǎo)學(xué)生看圖感知了雅魯藏布大峽谷的'壯麗與奇異的特點后,讓學(xué)生結(jié)合所帶資料從三個自然段中,用自己的話自主選擇一個方面進行介紹。
本節(jié)課恰當(dāng)?shù)淖龅搅嗽撀詴r當(dāng)略,該詳時要詳。只有這樣才能更好地發(fā)揮略讀課文在培養(yǎng)學(xué)生語文能力方面的應(yīng)有作用。
教學(xué)是個永恒的話題,我將一如既往的鉆研好的教學(xué)方法,使自己的教學(xué)水平再上一個新臺階。
《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 8
這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上,與珠穆朗瑪峰為鄰。接著,課文列舉確切的數(shù)字,與世界上其他幾個著名大峽谷進行比較,說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實。然后,課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分,作者運用了“從……到……”的排比句式,氣勢非凡,讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。
讀罷此文,猶如走進了神奇美麗的畫卷之中,擁抱大自然的情感油然而生?墒菍W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,感覺平平毫無興致可言。于是我想到黃河離我們近在咫尺,同學(xué)們非常熟悉同時也感受到他的浩瀚與偉大。那么對于黃河的源頭他們又是相當(dāng)陌生的,但一定充滿興趣。果不其然我一提到黃河,提到黃河的源頭,同學(xué)們充滿興趣。由此引入雅魯藏布大峽谷,那里既是黃河的發(fā)源地——青藏高原的巴顏喀拉山。同時也孕育了大峽谷這一世界景觀。拉進了同學(xué)們與文章內(nèi)容的距離仿佛跟隨奔騰咆哮的黃河流水,步入了他的.源頭似的。感到格外親切下面的學(xué)習(xí)同學(xué)們勁頭十足,對那些生僻的字詞也舍得花大力氣解決了。
從課內(nèi)走入課外。在學(xué)習(xí)第二自然段時,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)雅魯藏布大峽谷原來不是第一,那為什么現(xiàn)在成為第一了呢?同學(xué)們陷入沉思。我引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀文后的資料袋,讀了兩遍,明白了原來以前沒有發(fā)現(xiàn)啊!從而更深刻的體會到那些科學(xué)家們勇于探索、不懈追求的科學(xué)精神,也激發(fā)了學(xué)生探索大自然研究大自然的興趣。
《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 9
《雅魯藏布大峽谷》是一篇說明文,作者介紹了雅魯藏布大峽谷的美麗神奇,在介紹時作者使用了多種說明方法,展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章語言優(yōu)美,有準(zhǔn)確無誤的數(shù)字、朗朗上口的四字詞,鮮明的對比介紹,這是一篇美不勝收的好文章。
我發(fā)現(xiàn)在這篇課文中生字新詞比較多,孩子們住校沒有條件不能收集關(guān)于雅魯藏布大峽谷的資料,因此,這篇課文的教學(xué)內(nèi)容還是比較復(fù)雜的。
在教學(xué)的時候,我還是毫不猶豫地設(shè)計了兩個課時來完成這篇課文的教學(xué)。第一課時孩子們初讀課文,弄清了生字新詞的`讀音,并弄清楚了這篇文章介紹的主要內(nèi)容。在引導(dǎo)孩子們弄清課文主要內(nèi)容的時候,我沒有急于求成走過場。而是給了足夠的時間讓孩子們朗讀課文并耐心地進行了引導(dǎo)。讓孩子們認(rèn)真地朗讀每個自然段并認(rèn)真思考。我發(fā)現(xiàn),能獨自把課文的主要內(nèi)容說完整的幾乎沒有,而還有不少的孩子在別人的提示下依然是茫然的。這少數(shù)幾個孩子在讀書的時候還根本不能把句子讀連貫。我在教學(xué)中要多給孩子時間讀書,讓他們把句子讀通順。我想這是比較長期的訓(xùn)練的過程,我必須靜下心來,耐心等待這幾個孩子的成長。
第二課時,引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟雅魯藏布大峽谷的神奇。在領(lǐng)悟的過程中,不少的孩子眼睛流露出贊嘆和驚訝的神情。但是讓他們帶著這種感情朗讀課文的時候,我覺得孩子們的朗讀并不到位,離繪聲繪色還有差距。在領(lǐng)悟的時候,還加強了幾個新詞的教學(xué),讓他們體會其含義,感悟其用法。
看著四年級這些小孩子,一副“不諳世事”的神情。我還不知道如何引導(dǎo)他們進行小組協(xié)作學(xué)習(xí)和自學(xué)。還有不少的孩子對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣,他們在老師的眼皮也可以毫無顧忌做自己喜歡的事情。雖然我一直沒有放松對他們的注意,但是他們還是在走神。我該如何吸引孩子的注意力,讓他們對語文學(xué)習(xí)感興趣呢?我想,不是我的孩子不夠乖巧,而是我這個教師還不知道這些中年級的孩子們的心理,還不了解他們的興趣愛好。親愛的孩子們,什么時候,我可以吸引你們呢?
《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 10
距上一次教四年級已經(jīng)五年了,捧起原來上面?zhèn)溥^課的舊課本,上課輕松了不少。也有了更多的想法和發(fā)揮。
《雅魯藏布大峽谷》是一篇自讀課文,學(xué)生充分閱讀后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)習(xí)了“自學(xué)提示”,學(xué)生從中提煉了“默讀、介紹”兩個重點詞,也是自學(xué)的兩個步驟,我提醒還有“想象”,應(yīng)該是默讀——想象——介紹,想象的過程是加深理解的'過程,也是為后面的介紹作準(zhǔn)備。
學(xué)生經(jīng)過想象準(zhǔn)備后分小組進行了介紹,各組推選一名優(yōu)秀者,我從中請四名學(xué)生當(dāng)小“導(dǎo)游”來為大家介紹(不看書),介紹后請“游客”說說想請那位導(dǎo)游,為什么?在學(xué)生的回答(即點評)中,我相機總結(jié)出:作比較介紹、列數(shù)字介紹、分先后有條理介紹和語言流暢優(yōu)美幾大特色。
但針對個人介紹都不夠全面的特點,隨后請學(xué)習(xí)小組組團講解。小組準(zhǔn)備、匯報后,結(jié)合大家介紹的順序,再回到課文去把握課文每一個自然段寫了什么,不生硬,學(xué)生比較投入,也能比較容易地概括出來。
本節(jié)課我最大的收獲在于概括每一自然段時,我用畫圖的方法講解了第二段的幾個數(shù)據(jù)之間的關(guān)系,幫助學(xué)生在腦海中形成直觀圖像,從而促進了學(xué)生對文字的理解、對課文中心——熱愛祖國大好河山的體會,達到教學(xué)目的。
記得第一天見學(xué)生,我講到正確讀寫姿勢“三個一”,細(xì)致講了“一尺、一寸”到底有多長,還讓學(xué)生進行換算,學(xué)生紛紛問我是語文老師還是數(shù)學(xué)老師?其實,無論語文、數(shù)學(xué)都是一種工具,幫助人學(xué)習(xí)變聰明的工具。這節(jié)課不僅融會數(shù)學(xué)知識、還融會有地理知識,我遺憾的是,如果我的美術(shù)功底再好些,畫出一個立體的山脈走勢圖幫助學(xué)生理解就更好了!
《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 11
這篇課文為我們介紹了大自然留給我們的珍貴的遺產(chǎn)——雅魯藏布大峽谷。這是一篇略讀課文,主要由學(xué)生自己通過朗讀的方式來完成任務(wù)。在教學(xué)時,重點抓住“雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別的神奇?為什么?”在交流的過程中,引導(dǎo)學(xué)生把含有從…到…。的句子多讀幾遍,感受大峽谷中雪山冰川和原始森林的范圍之廣,形態(tài)之多樣,學(xué)生邊讀邊想象大峽谷是怎么樣的一副“神奇美麗的`畫卷”,體會課文描寫的壯麗景觀,在這過程中,我覺得我鼓勵學(xué)生自主探究,主動探究方面做得還不夠,略讀課文不能引導(dǎo)的太多,要放學(xué)讓自己去讀,去感受。除了課文中寫到的內(nèi)容,學(xué)生也在課前,做了充分的準(zhǔn)備,各自都了解了雅魯藏布大峽谷的其他情況,所以最后一環(huán)節(jié),我設(shè)置了學(xué)生用自己的話來介紹自己所知道的雅魯藏布大峽谷,當(dāng)然,說的亮點無非是補充上別人不知道的內(nèi)容。但這個環(huán)節(jié)之后,我覺得,并不是和我想象的那么順利,學(xué)生介紹的不夠流暢,更多的是背書,因此我認(rèn)為,介紹資料還是放在課的開頭,作為簡介,可能更能夠讓學(xué)生接受。
為他們更深入的了解雅魯藏布大峽谷做好厚實的鋪墊。
《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 12
第二課《雅魯藏布大峽谷》是選學(xué)課文,這樣文質(zhì)兼美的文章作為選學(xué)課文,實在可惜,但選學(xué)課文千萬不要當(dāng)成講讀課文來上。文中關(guān)于大峽谷風(fēng)光的描述是非常優(yōu)美的,但因為時間關(guān)系,我只能蜻蜓點水式的一筆帶過,那種美感,很難在孩子們心中留下印象。
回顧《雅魯藏布大峽谷》一課的教學(xué)實踐,教學(xué)中,我始終堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,讓學(xué)生充分的讀文、談感受。課堂上把指導(dǎo)朗讀、抓住課文敘述的要點、品味文中生動的語言結(jié)合起來,讓學(xué)生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。在學(xué)習(xí)方式上,鼓勵學(xué)生自主閱讀,主動探究,并愿意和同學(xué)交流讀后的感受。了解作者用具體、準(zhǔn)確的數(shù)字,用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。在學(xué)生交流的過程中,訓(xùn)練學(xué)生歸納語言,積累語言,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。拓展實踐學(xué)生補充介紹各自了解的有關(guān)雅魯藏布大峽谷的其他情況?傮w來看,學(xué)生學(xué)得比較扎實,而我也找到了一條利用略讀課文教學(xué)在學(xué)生讀書能力培養(yǎng)上的線索:激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機——滲透自主學(xué)習(xí)方法——養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以略讀課文的教學(xué),較好的做法是:略中有精,整體把握求“略”,重點感悟求“精”。
這是一篇略讀課文,課文第一自然段概括寫雅魯藏布大峽谷是壯麗的景觀,接下來通過一組數(shù)字和作比較來寫雅魯藏布大峽谷是世界第一,突出它的壯觀。第三、四自然段主要寫大峽谷的奇異景觀,從水、山、生物三個方面,抓住水的千姿百態(tài),山如神來之筆,生物多種多樣進行了具體描寫。其中,第4自然段的第一句是過渡句。最后寫正因為大峽谷如此壯美奇異,所以一定會成為世界人民關(guān)注的熱點。
上面的理解體會結(jié)合學(xué)生的自學(xué)進行。雖然是略讀課,我仍然要注意對文章中生字詞語的檢查,注意對讀課文的檢查。在檢查詞語后,針對具體段落匯報對每段內(nèi)容的`理解,明確前面所分析的每一部分內(nèi)容;同時,對各段中的重點詞語和語句進行積累。在引導(dǎo)想象時,可以結(jié)合提示中的要求“用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷”,抓住水的變化、山的奇特(白雪皚皚,郁郁蔥蔥),“植物類型博物館”和“動物王國”等方面,聯(lián)系學(xué)生平時的積累或者配上相關(guān)圖片練習(xí)說話。還可以用總分、分總的構(gòu)段方法來介紹。比如:
大峽谷是堪稱世界第一的壯麗景觀。它是世界最深的……;又是世界最長的……。連曾經(jīng)號稱……也不能……
大峽谷的景觀非常奇異。那里的水……,那里的山……
大峽谷的生物多種多樣,被稱為……在大峽谷中探險,我看到了山腳下,半山腰,山頂……。行走在密林中,可以看見許多動物,有 ,有 ,有 ,有 和,還有……。
總之,教學(xué)本課認(rèn)為要注意積累詞語,學(xué)會用自己的話有聲有色地介紹大峽谷的某一特點。
課后我布置了一個口頭作業(yè):當(dāng)小導(dǎo)游,給媽媽介紹一次你認(rèn)識的雅魯藏布大峽谷,重在培養(yǎng)孩子的口語交際。
《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 13
為學(xué)生搭建展示自我的平臺,讓學(xué)生在自主解讀文本之后融于新聞發(fā)布會中,以記者和旅游者的.身份結(jié)合課文內(nèi)容提出問題,以新聞發(fā)言人的身份介紹雅魯藏布大峽谷,教師在課堂上起到了調(diào)控的作用。
充分利用信息技術(shù)幫助學(xué)生更好的理解文本內(nèi)容,解決重難點,保證一課時能完成略讀課文的教學(xué)任務(wù)。在理解詞語時用詞語配圖片的形式,直觀、形象、省時。在理解大峽谷的奇異景色時,讓學(xué)生談感受后欣賞景觀圖片,利用電教手段幫助學(xué)生建立表象,再帶著感受朗讀課文,突出了重點,加深了印象。
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