小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》教學(xué)案例
《巨人的花園》教學(xué)案例
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開(kāi)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3.讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.多媒體課件。
2.生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、暢談童話(huà)，引出課文
出示“童話(huà)”二字，讓學(xué)生展示介紹自己課前收集到的童話(huà)資料。
二、初讀課文，整體感知
(一)出示自讀要求
請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。讀完以后，想想自己能解答其他學(xué)生提出的哪些問(wèn)題。
(二)學(xué)生自由讀書(shū)
(三)檢查自學(xué)
1.檢查生字認(rèn)讀情況。
2.結(jié)合生活實(shí)際理解“訓(xùn)斥”“凝視”等詞語(yǔ)。
3.說(shuō)一說(shuō)是用什么方法記住生字、理解詞語(yǔ)的。
4.指名學(xué)生分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書(shū)寫(xiě)：添、牌、酷
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，引入美景
師：瞧你們現(xiàn)在的興奮樣，個(gè)個(gè)樂(lè)滋滋的，老師知道這
是一篇篇耳熟人詳?shù)耐?huà)故事為你們帶來(lái)的快樂(lè)，那就請(qǐng)你們帶著這份愉悅的心情和老師一起到巨人的花園里看看。
(FLASH出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象)
師：瞧!這是巨人春天的花園，美嗎?你能用一個(gè)優(yōu)
美的詞或句子來(lái)形容此時(shí)的(春天的)景象嗎?(鮮花盛開(kāi)、萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、爭(zhēng)奇斗艷)、夏天的花園怎么樣?(綠樹(shù)成陰、樹(shù)木郁郁蔥蔥)秋天呢?(鮮果飄香、果實(shí)累累、秋色宜人)冬天呢?(白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界)
師：多美的花園呀!可是有一年秋天，巨人旅行回來(lái)后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化，我們一起去瞧瞧吧!(FLASH出示狂風(fēng)大作、雪花飛舞的景象)
師：春天來(lái)了，巨人的花園卻仍然是北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢?快打開(kāi)課文，找找答案。
二、初讀探究，提煉主線(xiàn)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。老師提出兩個(gè)要求：
a、正確、流利地朗讀課文;b、想想巨人的花園變化的
原因。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)巨人花園變化的原因是什么?指名說(shuō)。
(因?yàn)榫奕耸莻�(gè)非常自私、無(wú)情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。)
3、巨人是怎樣趕走孩子的呢?請(qǐng)把巨人趕走孩子的句子畫(huà)記出來(lái)。
三、深入情境，品讀感悟
1、課文哪些句子寫(xiě)了巨人趕走孩子的呢?(指名說(shuō)，F(xiàn)LASH相機(jī)出示句子。)
(1)“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
(2)“趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫�，而且豎起一塊‘禁止入內(nèi)’的告示牌�！�
(3)“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
(4)“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
2、同學(xué)們真不錯(cuò)，一下子就找到了句子。下面老師就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演一演、當(dāng)一當(dāng)巨人，看誰(shuí)能把巨人說(shuō)的這三句話(huà)讀好。在練習(xí)之前，老師告訴大家一個(gè)讀好句子的竅門(mén)，同學(xué)們可要認(rèn)真聽(tīng)呀!首先聯(lián)系這三句話(huà)的上下文讀一讀，然后，想一想，巨人說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候會(huì)有什么樣的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)。
3、做到這一點(diǎn)，就能把這幾句話(huà)讀好。下面以前后四個(gè)同學(xué)為一小組，練習(xí)讀，看哪些同學(xué)讀的.好。
4、品讀句子。
(1)“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”(很生氣)
a、誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)巨人讀第一句話(huà)，評(píng)價(jià)。
b、巨人說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，是什么樣的表情?(很生氣，F(xiàn)LASH出示這個(gè)詞。)請(qǐng)大家做做生氣的樣子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)?(指名讀、分組讀。)
c、巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說(shuō)這句話(huà)時(shí)，心里是怎么想的呢?(孩子們?cè)诨▓@里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞我的綠草地，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美……)
師：大家說(shuō)得真好!正因?yàn)榫奕擞辛诉@種想法，所以他馬上就——(FLASH出示圖片)在花園周?chē)銎饑鷫�，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。(貼磚墻圖)
師：這么一來(lái)，花園的墻內(nèi)墻外頓時(shí)發(fā)生了截然不同的變化，請(qǐng)同學(xué)們自讀第六自然段。
(學(xué)生自讀，然后指名學(xué)生讀)
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀
生讀
師：讀得非常有情
師：花園墻內(nèi)是什么季節(jié)?外面呢?(相機(jī)板書(shū)：荒涼
美麗)
師：(視頻)，你聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?
生：聽(tīng)到了狂風(fēng)呼呼地刮著
生：雪花飛舞
生：巨人裹著毯子
師：再用心聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了巨人的內(nèi)心了嗎?
生：害怕，恐懼
生：孤獨(dú)
生：巨人在想：今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀?
(相機(jī)板書(shū)：孤獨(dú))
(2)“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
師：自私、固執(zhí)的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼來(lái)了春天……
師：這次春天來(lái)了，巨人怎么做的 ?
生：還是把孩子們趕走了(課件出示巨人叱責(zé)孩子的第
二句話(huà))。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀 ?
師：誰(shuí)還能加上動(dòng)作讀一讀 ?
師：你讀得太逼真了，訓(xùn)斥的聲音簡(jiǎn)直就像炸雷，連老
師聽(tīng)了都覺(jué)得膽戰(zhàn)心驚，更何況是一群孩子，他們聽(tīng)了，紛紛逃竄。巨人還以為春天是自己好容易盼來(lái)的，所以看到令他厭惡的孩子他又發(fā)脾氣了。(FLASH出示：又發(fā)脾氣了)
齊讀。
師：與此同時(shí)，花園成什么樣了?
生答：鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
師：那么在這之前，有孩子的春天又是什么樣的?
師：還真是個(gè)糊涂的巨人呀!
(3)“喂!你趕快滾出去!”(大聲叱責(zé))
a、巨人為孩子的再次到來(lái)而大發(fā)脾氣，后來(lái)看見(jiàn)一個(gè)小男孩不聽(tīng)他的訓(xùn)斥更加惱火了，這時(shí)，他是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(FLASH出示：大聲叱責(zé))
b、“叱責(zé)”是什么意思?(嚴(yán)厲地批評(píng))誰(shuí)能大聲叱責(zé)地讀讀這句話(huà)。(分大組讀，男女生讀)
5、下面我們一起把這三句話(huà)讀一遍。
6、讀了這幾句話(huà)，你覺(jué)得巨人怎么樣?(這個(gè)巨人太霸道了;巨人很可怕;巨人好自私、好無(wú)情!巨人好厲害呀!)
7、這么自私、可怕的巨人，誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)嚇得紛紛逃竄，可是有一個(gè)勇敢的小男孩他卻沒(méi)有走，他是怎么面對(duì)巨人的呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第8自然段。(指名說(shuō)，F(xiàn)LASH出示句子。)
(1)、“小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人。”
師：齊讀這句話(huà)。“凝視”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們想想，小男孩那雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么呢?(學(xué)生大膽地想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí))
生：伯伯，您的花園很美，但是您獨(dú)自一人欣賞，久而久之，您會(huì)快樂(lè)嗎?如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)、煩悶。
生：……
師：巨人的心里感到──
(生答：火辣辣的)
師：什么情況下你會(huì)火辣辣的?
生：錢(qián)丟了
生：被批評(píng)
……
(2)、“這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，
開(kāi)出許多美麗的花朵。”
師：想小男孩一伸手，桃樹(shù)馬上開(kāi)出鮮花，你能做到嗎?
生：不能 。
師：這就是童話(huà)故事的魅力 。
8、師：看到小男孩會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛和他的舉動(dòng)，這時(shí)，巨人終于明白了，明白后的巨人是怎么說(shuō)，怎么做的?心情如何?請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀。請(qǐng)男同學(xué)讀第9自然段，女同學(xué)讀第10自然段。
9、巨人是怎么說(shuō)的?(指名說(shuō)，F(xiàn)LASH出示句子。)
“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提
醒春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
10、巨人在說(shuō)這句話(huà)時(shí)，是什么樣的心情呢?(后悔、
慚愧、感激)大家有信心讀好這句話(huà)嗎?來(lái)，咱們一起合作讀。
師：巨人終于醒悟了，他不禁抱住了那個(gè)孩子：(生接讀)……
師：巨人冷酷的心被融化了，他不禁抱住了那個(gè)孩子：(生接讀)……
師：巨人終于被孩子們感動(dòng)了，他不禁抱住了那個(gè)孩子：(生接讀)……
師：換來(lái)寒冬的是我那顆冷酷的心，換來(lái)春天的是什么?
生答：孩子的笑聲 ，童心 ，孩子們的友誼……小男孩的吻。
師：是的，小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。
11、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的?(立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。)(FLASH出示春光圖)
12、看啊!這時(shí)的巨人笑得多么的開(kāi)心呀!和孩子們一起盡情玩耍，此時(shí)，巨人和孩子們都感到無(wú)比的幸福(相機(jī)板書(shū)：幸福)，我們也為故事的結(jié)局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。
13、師依據(jù)板書(shū)小結(jié)：巨人的花園在砌起圍墻后是那樣
荒涼，冷酷的巨人飽受寒冷和孤獨(dú)，而圍墻拆除之后，花園是如此美麗，徹底改變的巨人盡情享受著孩子們帶來(lái)的溫暖和幸福，從這變化中，你明白了什么?(揭示道理：快樂(lè)應(yīng)該大家一起分享)(板書(shū)：快樂(lè)一起分享)
四、寫(xiě)告示牌，懂得分享
1、巨人的幸福是來(lái)源于他的寬容、無(wú)私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。巨人為了能讓更多的人能欣賞到他美麗的花園，特意想我們?cè)谧耐瑢W(xué)們幫忙，幫他再寫(xiě)一塊告示牌。(FLASH出示空白告示牌)同學(xué)們你們樂(lè)意嗎?
2、分小組寫(xiě)告示牌。
3、指名說(shuō)，并把寫(xiě)好的告示牌貼在黑板上。(“花園有你更美麗�！�、“我的花園歡迎你，親愛(ài)的朋友�！�)
4、齊讀。
同學(xué)們寫(xiě)的真好，老師希望同學(xué)們以后也能像巨人一樣，能把自己的快樂(lè)與他人分享，做個(gè)真正幸福的人。
五、布置作業(yè) 拓展文本
1、積累文中的詞句，回家后嘗試把《巨人的花園》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、課后閱讀《格林童話(huà)》或《安徒生童話(huà)》，豐富童話(huà)知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9 巨人的花園
荒涼 孤獨(dú)
美麗 幸福
快樂(lè)一起分享
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