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      《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-08-31 10:49:57 四年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

      《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇)

        作為一名老師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇)

        《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

        2、融入童話,能對(duì)童話展開合理的想象;感受童話的神奇。

        3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        4、懂得快樂要和大家分享的道理。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        展開想象,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

        教學(xué)難點(diǎn)

        感受這篇童話在表達(dá)上的前后對(duì)比的特點(diǎn)。

        教學(xué)過(guò)程

        一、介紹童話的分類,引入課題

        1、你喜歡讀童話嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)什么童話?(學(xué)生回答,交流)

        2、根據(jù)童話的來(lái)源,可以把童話分為兩類,請(qǐng)大家快速閱讀課文后面的“資料袋”。(學(xué)生閱讀,了解)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)根據(jù)童話的來(lái)源,可以把童話分為哪兩類?(學(xué)生回答)

        3、我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)的王爾德的一篇童話《巨人的花園》。

        4、板書課題,指導(dǎo)“巨”的書寫,注意筆順要正確。

        二、學(xué)習(xí)生字詞

        1、看到這個(gè)題目,你想知道些什么?(學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)提到“巨人的花園是怎樣一座花園”、“巨人是什么樣的巨人”)

        2、學(xué)習(xí)第一自然段。

        學(xué)生讀第一自然段,劃出描寫花園的居住,體會(huì)花園的漂亮。

        學(xué)生交流:花園漂亮的(出示課件展示花園的漂亮)

        3、這么漂亮的花園,你想不想進(jìn)去玩?(學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)想去)

        4、可是在去花園的路上會(huì)遇到一些障礙,這些障礙就是本課的生字詞,要想到達(dá)花園進(jìn)入花園去玩,得掃除這些障礙,想不想挑戰(zhàn)一下?

        5、出示生詞,開火車讀,矯正后齊讀;出示易寫錯(cuò)的字:牌、添、覆、凝、拆,學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方需要多注意不寫錯(cuò),然后自由練寫,同位互查,教師巡視指導(dǎo);展示書寫規(guī)范的練習(xí)、和書寫不正確不規(guī)范的練習(xí)各一份,和學(xué)生一起評(píng)價(jià)、矯正,然后再次練寫。

        三、融入童話,想象情景,分享感受,感情朗讀

        1、我們終于順利進(jìn)入漂亮的花園了,大家知道這座漂亮花園的主人是誰(shuí)嗎?花園這么漂亮,說(shuō)明花園的主人是個(gè)什么樣的人?(勤勞能干)

        2、誰(shuí)愿意做這個(gè)勤勞能干的巨人?請(qǐng)你到前面來(lái)。你知道巨人干什么去了嗎?(外出旅行)

        3、我們?cè)诨▓@里可以干什么了?玩什么?(鼓勵(lì)學(xué)生展開想象)大家玩得怎么樣?大家高興的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音?(歡快的笑聲)課件出示句子,理解“洋溢”的意思。

        4、可是就在大家玩得開心的時(shí)候,巨人突然回來(lái)了,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢?誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?讀完后:巨人說(shuō)了什么?他說(shuō)這些話的時(shí)候,可能心里想什么?他說(shuō)話的時(shí)候會(huì)是什么樣子?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)

        5、在這篇童話里,巨人可是不止一次地訓(xùn)斥孩子們,請(qǐng)大家把巨人訓(xùn)斥孩子的話都找出來(lái),用“ ”畫出來(lái),并像剛才一樣,想象巨人說(shuō)話時(shí)心里會(huì)想些什么,他說(shuō)話的時(shí)候會(huì)是什么樣子的,和小組同學(xué)交流交流,并試著有感情地讀一讀。(小組合作探究)

        6、全班交流:巨人一共幾次訓(xùn)斥孩子們?誰(shuí)讀出巨人第二次訓(xùn)斥孩子的話?說(shuō)說(shuō)他說(shuō)話是會(huì)怎么想,會(huì)是什么樣子。他一次比一次生氣,第三次又會(huì)說(shuō)出什么話呢?他會(huì)怎么想,他的樣子會(huì)是怎樣的呢?(指導(dǎo)有感情地朗讀)

        7、巨人看到小男孩是這想的,我們作為讀者,看到這個(gè)沒有拔腿逃跑的小男孩,你會(huì)想什么?你認(rèn)為小男孩為什么沒有拔腿逃跑?他用眼睛對(duì)巨人說(shuō)了些什么?(結(jié)合上下文理解)

        8、巨人聽了小男孩的話,醒悟了嗎?他悟出了什么?(理解“任性、冷酷”)體會(huì)巨人的心情,有感情地朗讀。除了巨人的話說(shuō)明他醒悟了,還有一個(gè)動(dòng)作也說(shuō)明他醒悟了,你找到了嗎?(抱住,理解“不禁”)巨人由原來(lái)的任性冷酷,變得怎么樣了?(熱情友好)

        9、巨人醒悟了之后他做了什么呢?巨人和孩子的生活都因此有了什么樣的變化?(樂園,快樂相處)我們可以想象我們除了玩以前玩的那些游戲,還會(huì)和巨人一起玩什么?(學(xué)生想象談話)指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。

        四、悟出道理,升華情感,體驗(yàn)神奇,了解童話

        1、巨人在經(jīng)歷了寒冬之后,在小男孩的眼神中終于悟出了“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊”,并用真摯熱情的心喚回了春天,那我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇童話故事,悟出了什么道理呢?相信同學(xué)們悟出的這些道理一定對(duì)你們的成長(zhǎng)有所幫助。

        2、同學(xué)們喜歡這篇童話嗎?你覺得這是一篇什么樣的童話,為什么這么認(rèn)為?(學(xué)生說(shuō)到這篇童話是美好的時(shí),補(bǔ)充原著的結(jié)尾。)

        五、布置作業(yè),拓展延伸

        中外童話是一座巨大的寶庫(kù)。搜集自己喜歡的中外童話,認(rèn)真讀一讀;再和同學(xué)互相推薦,交換閱讀;然后自由組合排演童話劇。

        板書設(shè)計(jì):

        巨人:勤勞能干、任性冷酷 熱情友好的 分享快樂

        花園:漂亮 寒冷荒涼 樂園

        教后反思:

        我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是先學(xué)生字詞,再依照本文的敘述順序通過(guò)三組重點(diǎn)句子體會(huì)巨人的任性、冷酷,悟出“快樂要與人分享”的道理,最后通過(guò)談“這是一篇什么樣的童話”體會(huì)童話的特點(diǎn)。本以為這中設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、思路順暢,課堂效果一定不錯(cuò)。但課堂教學(xué)結(jié)束后,通過(guò)自我反思和與幾位聽課老師的交流,我看到了自己課堂教學(xué)的三個(gè)大缺點(diǎn):一是抓不準(zhǔn)切入點(diǎn),做不到提綱挈領(lǐng);二是不敢打破、整合教材進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),使得課堂教學(xué)不生動(dòng),沒有新意;三是駕馭課堂教學(xué)的能力不強(qiáng),使教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊。

        《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

        設(shè)計(jì)意圖:

        《巨人的花園》是中下體驗(yàn)式課程《秘密花園》中的一個(gè)活動(dòng),將的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩,很生氣,他在花周圍建起了高墻,將孩子們拒于門外。從此,園里花不開,鳥不語(yǔ),一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,自由冬天永遠(yuǎn)留在這里。故事以“巨人外出、巨人回來(lái)、巨人醒悟”三個(gè)環(huán)節(jié)為主線,故事中運(yùn)用了大量的對(duì)比,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比。正是這些對(duì)比中,使故事情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。因此,在活動(dòng)中運(yùn)用圖示,通過(guò)直觀的對(duì)比進(jìn)行梳理,從而幫助幼兒理解和感悟,知道有分享、有寬容、才會(huì)有快樂的道理。

        活動(dòng)目標(biāo)

        (一)傾聽并理解故事內(nèi)容,感受童話的美妙。

       。ǘ┰敢夂痛蠹曳窒砜鞓。

        活動(dòng)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):傾聽并理解故事內(nèi)容。

        難點(diǎn):理解“快樂是需要分享的”的道理。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        記號(hào)筆,白板,美麗花園和殘墻的圖卡。幼兒用書第3冊(cè)第22~27頁(yè)語(yǔ)言CD(《巨人的花園》)。

        活動(dòng)過(guò)程:

       。ㄒ唬┻h(yuǎn)方的花園。

        1、導(dǎo)入故事,想象巨人的花園。很遠(yuǎn)的地方,有個(gè)巨人,他有一個(gè)大大的花園,你們覺得會(huì)是一個(gè)怎樣的花園呢?(幼兒自由猜測(cè)。)

        (二)花園里的故事。

        1、傾聽故事第一遍,初步了解故事內(nèi)容。

        2、有一個(gè)巨人,經(jīng)常到外地去旅游……·(教師用優(yōu)美的語(yǔ)言完整地講述故事一遍。)

       。ǖ谝槐橥暾刂v述故事,有助于幼兒整體感受童話作品的藝術(shù)性。)

       。ㄈ┳哌M(jìn)巨人的花園

        1、閱讀幼兒用書第22頁(yè)。巨人出去旅游的時(shí)候,誰(shuí)喜歡來(lái)花園做客?那時(shí)巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園?(教師在白板上畫下孩子的笑臉,旁邊貼上美麗的花園圖卡。)

        2、閱讀幼兒用書第23頁(yè)。多么美麗的花園,多么美好的春天?墒牵奕藲g迎花園里的小客人嗎?(教師在白板上畫下巨人生氣的臉)他是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?

        3、閱讀幼兒用書第24頁(yè)。春姑娘來(lái)了,她有把美麗的春天送到巨人的花園嗎?巨人的花園變成了什么樣子?巨人感到怎么樣?(教師在巨人生氣的臉旁貼上殘墻的圖片)春姑娘為什么不把春天送給巨人?

        4、閱讀幼兒用書第25頁(yè)。一天早上,巨人醒來(lái),他從窗口看到誰(shuí)從小洞里爬到他的園子里來(lái)了?(教師畫上孩子的笑臉)巨人說(shuō)他明白為什么春天不到他的花園里來(lái)了,你們知道為什么嗎?

        5、閱讀幼兒用書第26頁(yè)。巨人發(fā)現(xiàn)了樹下的小孩,是怎么想的?巨人是怎么幫助小孩的?巨人的花園發(fā)生了什么變化?(教師在孩子的笑臉旁邊貼上美麗的花園圖卡。)

        6、閱讀幼兒用書第27頁(yè)。巨人還做了什么?你們猜,巨人的花園以后會(huì)變得怎么樣?

        7、討論話題,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。看,花園是在什么時(shí)候才會(huì)變得美麗的?(教師引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察白板上的圖示。)你們喜歡什么時(shí)候的巨人?為什么?

        教師小結(jié):開始巨人很自私,所以孩子們害怕他,春姑娘不喜歡他,他的花園冷冷清清,巨人是不快樂的;當(dāng)巨人愿意和大家分享快樂的時(shí)候,花園里變得熱鬧又美麗,大家都很快樂。所以,快樂是需要與別人分享的。

       。ɡ斫狻坝蟹窒怼⒂袑捜,才有快樂”的道理對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度。運(yùn)用圖示,可以幫助幼兒通過(guò)直觀的對(duì)比進(jìn)行梳理,有助于幼兒的理解和感悟。巨人是在轉(zhuǎn)變的,所以問(wèn)幼兒“喜歡什么時(shí)候的巨人”,讓幼兒知道能改正錯(cuò)誤的人應(yīng)該得到寬容。)

       。ㄋ模┲v講花園的故事。

        翻閱幼兒用書,完整講述故事一遍。

        《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確讀寫詞語(yǔ)。

        2.有感情地朗讀課文,想像情境,從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。

        3.體會(huì)“沒有孩子的地方就沒有春天”中心句的表層含義。

        教學(xué)重點(diǎn)

        想像情境,從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。

        教學(xué)難點(diǎn)

        體會(huì)中心句“沒有孩子的地方就沒有春天”的表層含義。

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入

        師:孩子們,今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話,名字是《巨人的花園》?蠢蠋煂懻n題,巨的最后一筆是“豎折”。(板書課題)

        師:這是英國(guó)作家王爾德的作品,來(lái),齊讀課題。這個(gè)課題真有意思,一看就知道是篇童話,你從哪兒看出來(lái)?(生自由討論)

        師:想象過(guò)嗎?巨人什么樣?矗@就是巨人,和他身邊的孩子比一比。

        師:太超長(zhǎng)了,童話中的人物呀,就是這樣的奇妙(板書:奇妙)

        二、初讀

        師:想去《巨人的花園》看一看,玩一玩嗎?那就來(lái)看看,通過(guò)預(yù)習(xí)的你們,能不能奪得這打開故事大門的鑰匙了,誰(shuí)先來(lái)?

        詞語(yǔ)教學(xué)

        課件出示生詞,指名讀、說(shuō),齊讀

        訓(xùn)斥    冷酷    叱責(zé)   拆除

        洋溢歡樂  增添春意  歡快喧鬧  紛紛逃竄

        北風(fēng)呼嘯  鮮花凋謝  綻出綠芽  草翠花開

        師:太好了,你們每個(gè)人都拿到了走進(jìn)花園的鑰匙,F(xiàn)在,請(qǐng)你自由朗讀課文,邊讀邊想,這是一座什么樣的花園?開始吧。

       。ㄉ杂勺x課文)

        師:好,課文讀完了,我們來(lái)交流交流,你覺得這是一座怎樣的花園?

        生:是春天百花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片的花園。

        師:一起把這句話讀一讀。

        師:這樣的一句話,你讀出了什么?

        生:讀出了這個(gè)花園很美麗。

        師:噢,非常的美麗,非常的漂亮,是嗎?

        師:我們看,春天是什么樣的?一起說(shuō)——

        生:鮮花盛開。

        師:夏天——

        生:綠樹成陰

        師:秋天——

        生:鮮果飄香。

        師:冬天——

        生:白雪一片。

        師:這樣的一個(gè)花園,簡(jiǎn)直就是孩子們的樂園。難怪文中說(shuō)——村里的孩子都喜歡到那里玩,花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

        師:誰(shuí)想去玩?來(lái)讀讀這句話。指名讀

        師:好像玩得不是很開心,還有誰(shuí)想去?

        指名讀

        師:歡樂一點(diǎn)點(diǎn)的上升了,真好,孩子們歡樂的笑聲洋溢在,大家說(shuō)。

        生(齊):鮮花盛開的春天

        師:洋溢在——

        生(齊):綠樹成蔭的夏天

        師:洋溢在

        生(齊):鮮果飄香的秋天

        師:洋溢在——

        生(齊):白雪一片的冬天

        三、細(xì)讀

        1.細(xì)找句子

        師:是啊,這么歡樂的花園,肯定裝滿了故事。巨人回來(lái)后,會(huì)怎樣對(duì)待孩子們呢?同學(xué)們,拿起筆,我們一邊默讀3到8小節(jié),一邊畫出描寫巨人行為、語(yǔ)言的句子。

        師:好,我們一塊來(lái)交流,巨人是怎么對(duì)待那群孩子的,把你找到的句子讀給大家聽。

        生1、誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的,都滾出去。

        師:他找到了巨人說(shuō)的話,很好。

        生2:趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

        師:你關(guān)注到了巨人的行為,不錯(cuò)。

        生3:孩子們的歡笑使花園增添了春意?墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

        師:很好,還有嗎?

        生4:“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

        2.對(duì)比句子

        師:我聽出來(lái)了,孩子們,你們找到了這巨人三次說(shuō)的話,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        生5、這三次話都是巨人趕走孩子們的話。

        師:對(duì),還有嗎?

        生6:我發(fā)現(xiàn),巨人一次比一次罵得厲害。

        師:你談了自己的理解,再比一比,這三句有什么相同的呢?

        生7:這三句話都體現(xiàn)了巨人的自私,不讓孩子們?cè)诨▓@里玩耍。

        師:你還說(shuō)了自己的體會(huì),比比看,這三句話有什么相同的地方。

        生8:他們后面都寫了滾出去。

        師:你從說(shuō)話的內(nèi)容上有發(fā)現(xiàn),還有嗎?

        生9:我發(fā)現(xiàn)了他們都是讓那個(gè)孩子們滾出的語(yǔ)句。

        師:看看最后的這個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

        生10:句子末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是感嘆號(hào)。

        師:這些感嘆號(hào)又讓你體會(huì)到了什么呢?

        生11:讓我體會(huì)到了巨人很自私。

        師:你們真厲害,有了這些發(fā)現(xiàn),老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演一演,當(dāng)一當(dāng)巨人,看誰(shuí)能把這三句話讀好。不過(guò)在練習(xí)之前,老師告訴大家一個(gè)讀好句子的竅門,認(rèn)真聽:首先聯(lián)系這三句話的上下文讀一讀,然后想一想,巨人說(shuō)這句話的時(shí)候會(huì)有什么樣的神態(tài)、動(dòng)作以及當(dāng)時(shí)他在想些什么。做到這一點(diǎn),就能把這幾句話讀好。下面和你的學(xué)習(xí)伙伴一起練習(xí),看誰(shuí)讀得好。

        3.品讀句子

       、拧罢l(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

       、僬l(shuí)來(lái)讀第一句話,評(píng)價(jià)。

       、诰奕苏f(shuō)這句話的時(shí)候,是什么樣的表情?(很生氣。)請(qǐng)大家做做生氣的樣子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?(指名讀、分組讀。)

        ③巨人為什么這么生氣要趕走孩子,巨人在說(shuō)這句話時(shí),心里是怎么想的呢?(孩子們?cè)诨▓@里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞我的綠草地,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美……)

       、艽蠹艺f(shuō)得真好!正因?yàn)榫奕擞辛诉@種想法,所以它是怎么做的?巨人馬上就──在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。(寫板書:砌墻)多自私的巨人!第二句話誰(shuí)能為大家讀讀。

       、啤 昂萌菀撞排蝸(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

       、僦该x。

       、凇昂萌菀住笔呛苋菀讍幔浚ú皇堑,是很不容易才盼來(lái)了春天。)從“好容易、盼”詞中你知道了什么?(巨人等春天等了很久,巨人很喜歡春天。)

        ③春天是巨人等來(lái)的嗎?那是怎么來(lái)到的?(是孩子們帶來(lái)的)而蒙在鼓里的巨人知道嗎?他以為是自己等了很久等來(lái)的,所以他看到孩子再次來(lái)到花園,他又發(fā)脾氣了。

       、苷l(shuí)能讀好這句話?(指名讀、同桌比賽讀等)

       、恰拔梗∧阙s快滾出去!”

       、倬奕藶楹⒆拥脑俅蔚絹(lái)而大發(fā)脾氣,后來(lái)看見一個(gè)小男孩不聽他的訓(xùn)斥更加惱火了,這時(shí),他是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(大聲叱責(zé))

       、凇 斑池(zé)”是什么意思?(嚴(yán)厲地批評(píng))誰(shuí)能大聲叱責(zé)地讀讀這句話。(分大組讀,男女生讀)

        師:瞧瞧,就是這樣一個(gè)巨人,帶上這樣的體會(huì),我們一起來(lái)當(dāng)巨人演一演。

        師:有一年秋天,巨人回到了自己的花園,他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣。

        生:誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

        師:這可不是一般的人在發(fā)脾氣,這是巨人呀,孩子們都嚇壞了,四處逃竄,一邊跑,還一邊喊(救命呀。⿵哪且院,巨人的花園里,鳥兒忘了歌唱,花兒不再開放,天天——狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

        師:已經(jīng)是春天了,可巨人的花園里還是——狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

        師:一個(gè)早晨,孩子們從圍墻的破損處鉆了進(jìn)來(lái),孩子們的歡笑聲使花園增添了春意,可是巨人又發(fā)脾氣了——

        生:好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

        師:這個(gè)巨人脾氣可真大呀,孩子們又嚇壞了,紛紛逃竄,與此同時(shí),花園里鮮花凋謝,樹葉飄落。所有的一切都被冰雪覆蓋了,巨人不解的看看四周,突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個(gè)小男孩,他走過(guò)去,大聲斥責(zé)——生:喂!你趕快滾出去!

        師:同學(xué)們,此時(shí)你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)這樣的巨人?

       。ò鍟豪淇幔

        再想想剛才的情景,花園里面這一幕幕變化,你又覺得這故事怎么樣?

        師:看來(lái)大家都讀出了童話的情節(jié),它就是這樣的——

        生(齊):奇妙。

        師:更奇妙的,還在后面呢?,你看見什么了?

        生2:我看見巨人和孩子們?cè)诨▓@里歡快地玩耍。

        師:孩子們都——

        生2:孩子們玩得非常高興

        師:我想問(wèn),剛剛巨人還那么生氣,現(xiàn)在巨人為什么和孩子們和好了?是誰(shuí)讓巨人有這個(gè)大的轉(zhuǎn)變呀?

        生(齊):小男孩。

        師:這么自私、可怕的巨人,誰(shuí)見了都會(huì)嚇得紛紛逃竄,可是這個(gè)勇敢的小男孩他卻沒有走,他是怎么面對(duì)巨人的呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第8自然段。

        出示句子:“小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人!

        師:請(qǐng)坐,聽出了嗎?小男孩兒是怎么做的,巨人呢?

        生1:小男孩是用他會(huì)說(shuō)話的眼睛看著巨人,巨人心里感到火辣辣的。

        師:是的,小男孩什么也沒說(shuō),可是他那雙凝視的眼睛,分明在告訴巨人,小男孩在告訴巨人什么呢?

        師:小男孩在告訴巨人——

        生1:沒有孩子的地方就沒有春天。

        師:呦,孩子,你都知道了,而我卻覺得心里火辣辣的,自責(zé)呀,小男孩還分明在告訴巨人。

        生2:快樂要與大家一起分享。

        師:你都想到這一層了,巨人心里火辣辣的,他后悔呀,小男孩,還分明在說(shuō)——

        生3:你要善待孩子,不要把孩子趕走,他會(huì)給你帶來(lái)快樂。

        師:多會(huì)說(shuō)話的眼睛呀,巨人心里火辣辣的,他慚愧呀,這一瞬間,巨人的心里交織著各種滋味,這種感覺,用書上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō),那就是——

        生(齊):火辣辣。

        師:小男孩,還在樹下一伸手,桃樹馬上——

        生(齊):綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

        師:太又意思了,想想,小男孩還可能在凋謝的鮮花上一伸手,這兒就——

        生1:鮮花盛開。

        師:聽聽,用上了書上的四字成語(yǔ),真好,四字詞語(yǔ),再看看,小男孩還在飄落的樹葉上一伸手,這兒又——

        生2:草翠花開。

        師:樹葉,想想還可以怎么說(shuō)。

        生3:綠樹成蔭。

        師:可以,還可以說(shuō)——

        生4:樹葉飄落。

        師:在飄落的樹葉上一伸手,這兒呢,馬上就會(huì)——

        生5:綻出綠芽。

        師:他還在覆蓋的冰雪上一伸手,這兒馬上就——

        生6:冰雪融化。

        師:用書上的四字詞語(yǔ)。

        生7:草翠花開。

        師:是呀,太奇妙了,看著這奇妙的一切,巨人終于明白了什么?

        生:巨人明白了,沒有孩子的地方就沒有春天。

        生:巨人明白了,趕走春天的是他那顆日漸冷酷的心。

        師:是啊,巨人是多么感激那個(gè)小男孩啊,他不禁抱住那個(gè)孩子說(shuō),齊讀——

        生:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!

        師:要不是——

        生:要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!

        師:小男孩在巨人寬大的臉頰上——

        生:親了一下。

        師:巨人第一次感到了,齊讀——

        生:溫暖和愉快。

        師:那種溫暖和愉快,可是巨人從來(lái)都沒有感受過(guò)的。于是他就馬上為孩子們做些事情。于是他立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們。這時(shí)的巨人是多么的開心呀!請(qǐng)同學(xué)們比較這兩幅圖,說(shuō)一說(shuō),在砌墻和拆墻后,花園有什么樣的變化,巨人又有什么樣的變化?

       。≒PT出示)寫一寫:

        (砌墻后,花園里狂風(fēng)大作,雪花飛舞,巨人很孤獨(dú),不開心;拆墻后花園變得美麗,成了孩子們的樂園,巨人感到無(wú)比的幸福。)

        從這變化中,你明白了什么?(揭示道理:快樂應(yīng)該大家一起分享) 板書:快樂一起分享

        師:是啊,巨人最后懂得了快樂要和大家一同去——

        生:分享。

        師:看,巨人是多么的幸福。(播放視頻)同學(xué)們,讓我們帶著這種幸福的情感,一起來(lái)讀讀文中的最后一小節(jié)。齊——

        生:從那以后,巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下,爬上巨人的肩膀,盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。

        師:老師還讀了這個(gè)故事的原文,特別喜歡它的結(jié)尾,你們想聽聽嗎?

        生:想聽。

        師:來(lái),我們一起來(lái)念一念。

        生:一年又一年過(guò)去了,如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了,只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧,欣賞著花園里的滿園春色。他常說(shuō):“我有許許多多美麗的花,可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子。”

        師:每一篇童話都會(huì)給我們帶來(lái)不同的感動(dòng),課后,我們還可以去讀更多的童話故事。去講、去演、去編,盡情地體驗(yàn)童話帶給我們的快樂吧。

        《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、借組詞句想象課文所描寫的畫面并有感情地朗讀課文。

        2、抓住小男孩手指的神奇體會(huì)童話所具有的神話特點(diǎn)。

        3、學(xué)會(huì)給文章延伸處補(bǔ)白,學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)刻畫人物性格的寫作方法。

        4、在合作學(xué)習(xí)和交流中感受學(xué)習(xí)的快樂,明白快樂要和大家一起分享的道理。

        學(xué)習(xí)過(guò)程:

        課前互動(dòng)。(5分鐘)

        積累描寫春夏秋冬景色的詞語(yǔ)。(目的:訓(xùn)練學(xué)生詞語(yǔ)積累能力,為下文做鋪墊。)

       。ㄩ_火車分四個(gè)小組進(jìn)行)

        一、揭課題,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)3分鐘)

        導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真不少,老師這里也有一些詞語(yǔ)(課件出示相關(guān)詞語(yǔ)),在《巨人的花園》這篇課文中出現(xiàn)過(guò),請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,看看還能讀通順讀準(zhǔn)確嗎?注意,詞語(yǔ)也是有感情的,有生命的,看看哪位同學(xué)能將詞語(yǔ)讀活了。

        陽(yáng)光明媚草翠花開綻出綠芽開出花朵綠樹成蔭鮮果飄香狂風(fēng)大作雪花飛舞瑟瑟發(fā)抖鮮花凋謝樹葉飄落冰雪覆蓋

       。▽W(xué)生先練習(xí)讀,然后展示讀。)

        (設(shè)計(jì)意圖:既是對(duì)第一課時(shí)中詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)做一復(fù)習(xí),又是為后期的)

        二、讀課文,想象畫面。

        1、兩行詞語(yǔ),給你帶來(lái)什么樣的感覺?(一個(gè)景色很美好,一個(gè)感覺很寒冷)(師生互動(dòng)2分鐘)

        2、在課文中找出相關(guān)的句子用你喜歡的符號(hào)勾畫出來(lái),看看通過(guò)句子,你看到了什么,聽到了什么?聞到了什么?一會(huì)來(lái)交流。

        學(xué)生勾畫(自主學(xué)習(xí)3分鐘)

        3、依據(jù)重點(diǎn)句子,想象畫面,體會(huì)童話的特點(diǎn)之一——想象豐富。(3分鐘)

       。1)交流朗讀(生生互動(dòng)5分鐘),先交流描寫美好景色的句子。生讀一句,師出示一句。

        導(dǎo)語(yǔ):詞語(yǔ)是有生命、有感情的,句子一樣也有,你能將這三個(gè)句子讀活嗎?試試看。(出示描寫美好景色的句子)

        從前,一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

        春天終于來(lái)了,村子里又開出了美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。

        巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

        指名有感情地朗讀這三個(gè)句子。

        導(dǎo)語(yǔ):在他的朗讀中,你仿佛看到了什么?聽到了什么?(想象補(bǔ)白2分鐘)

        這就是童話的顯著特點(diǎn),能給讀者留下想象的空間。

        這些句子重點(diǎn)是寫花園里的美景的,為什么還要寫孩子?

        有了孩子,花園就有了生機(jī)!

       。2)交流描寫花園荒涼寒冷的句子。生讀一句,師出示一句。(師生互動(dòng)3分鐘)

        不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

        但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。

        與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

        (3)課件出示兩組句子,鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑。

        導(dǎo)語(yǔ):對(duì)比兩組句子,你有什么問(wèn)題嗎?你還想知道什么?

        4、探究花園發(fā)生變化的原因。

        是什么讓花園發(fā)生了變化呢?找出相關(guān)的`句子勾畫出來(lái)。(自主學(xué)習(xí)5分鐘)

        交流勾畫的句子。

        他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

        孩子們嚇壞了,四處逃散。

        趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

       。ㄟ@句中有一個(gè)重點(diǎn)詞,是哪一個(gè)你知道么?砌起是什么意思?砌起的僅僅是圍墻嗎?板書砌起。)

        可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥,紛紛逃竄。

        “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

        指名朗讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(師生互動(dòng)1分鐘)(每當(dāng)巨人發(fā)脾氣將孩子趕走后,花園就變得荒涼寒冷了。巨人不愿意和大家分享他的花園美景!他不明白美好的景物是孩子們帶來(lái)的?)

        5、巨人是怎樣發(fā)脾氣的?我們來(lái)探究探究他的行為和態(tài)度。老師給你們一點(diǎn)提示,看課件呈現(xiàn)的三個(gè)句子:(生生互動(dòng)4分鐘,師生互動(dòng)2分鐘)

        他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣,( ),對(duì)孩子們說(shuō):“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

        可是巨人又發(fā)脾氣了,( ),訓(xùn)斥道:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”。

        “喂!你趕快滾出去!”巨人( ),大聲叱責(zé)。

        請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

        誰(shuí)能帶著你填寫的動(dòng)作邊做動(dòng)作邊朗讀給大家聽呢?

        指名朗讀,從他的朗讀中你體會(huì)到了巨人的態(tài)度有什么變化?(一次比一次生氣的程度深)

        有三個(gè)詞語(yǔ)也寫出了巨人態(tài)度的變化,那三個(gè)詞語(yǔ)?生氣、訓(xùn)斥、叱責(zé)。

        那我們一起來(lái)讀讀這三個(gè)句子,看看一個(gè)怎樣的巨人出現(xiàn)在了你的面前?

        這是一個(gè)( )巨人。

        總結(jié):當(dāng)我們抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)描寫時(shí),這個(gè)人物就在我們眼前活了起來(lái),以后的作文時(shí)也要學(xué)以致用啊!

        6、導(dǎo)語(yǔ):這個(gè)巨人一直是這樣嗎?他發(fā)生變化的原因是什么?(師生互動(dòng)3分鐘)

        找出相關(guān)的句子讀給大家聽。(小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。)

        這個(gè)句子中有幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂了他們,你就讀懂了這段話。

        一個(gè)是凝視?它是什么意思?都來(lái)凝視一下老師。

        一個(gè)是火辣辣。從火辣辣這個(gè)詞語(yǔ)中,你知道當(dāng)小男孩凝視著巨人時(shí),巨人心里的想法嗎?

        還有一個(gè)是詞組:一伸手,馬上怎么樣。幾乎是同時(shí),時(shí)間很快!很短,還可以怎么說(shuō)?

        你有這個(gè)本領(lǐng)嗎?你見過(guò)生活中有人有這樣的本領(lǐng)嗎?誰(shuí)有?這就是童話的另一個(gè)特點(diǎn):含有神話色彩,很神奇!

        7、小男孩這樣做,是為了讓巨人明白一個(gè)道理:什么道理呢?(師生互動(dòng)2分鐘)

        沒有孩子的地方就沒有春天。

        你怎么理解這句話的。

        齊讀這句話。

        8、巨人明白之后,做了什么,發(fā)生了什么變化,齊讀最后兩個(gè)自然地。(師生互動(dòng)2分鐘)

        9、他拆除的僅僅是圍墻嗎?他拆除了心中的隔閡、敞開了心靈的大門后,享受到了什么?再齊讀最后一個(gè)自然段。

        10、同學(xué)們,你們的心靈花園又享受到了什么呢?(生生互動(dòng)1分鐘)

        布置作業(yè):推薦王爾德的童話書

        《快樂王子》、《夜鶯和玫瑰》、《石榴屋》

        《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

        設(shè)計(jì)理念:

        本單元的四篇課文均是童話故事,其中《巨人的花園》和《幸福是什么》是超人體童話,《去年的樹》和《小木偶的故事》是擬人體童話。這幾則童話故事的表達(dá)方式、故事情節(jié)結(jié)構(gòu)各有特點(diǎn)!毒奕说幕▓@》最大的特點(diǎn)就是運(yùn)用對(duì)比的方法建構(gòu)故事情節(jié),同時(shí)對(duì)比也是本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。所以我的教學(xué)以“對(duì)比”為切入點(diǎn),找出文中的對(duì)比,更要找到對(duì)比之后的為什么?從而讓學(xué)生理解對(duì)比之妙,對(duì)比之疑,再解開這些謎團(tuán)之后了解這個(gè)童話故事,感悟故事帶給大家的啟示。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ),會(huì)寫“牌”等六個(gè)生字。

        2.感情朗讀課文1、2自然段,積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用1.2自然段的優(yōu)美詞語(yǔ),如綠樹成蔭等。

        3.重點(diǎn)研讀第六自然段,感悟作者對(duì)比的寫作手法。(重難點(diǎn))

        教學(xué)過(guò)程:

        1.板書課題,辨析文體,認(rèn)識(shí)作者

        2.檢查詞語(yǔ),指導(dǎo)書寫

        讀讀::告示牌,冷酷,覆蓋、洋溢、北風(fēng)呼嘯、瑟瑟發(fā)抖、鮮花凋謝、叱責(zé)、臉頰、火辣辣、砌起、綻出

        寫寫:牌凝覆溢酷拆

        過(guò)渡:課文讀得怎么樣呢,我們一邊學(xué)習(xí),老師一邊檢查。

        二、初識(shí)花園,積累語(yǔ)言(1-2自然段)

        1.讀文字、談感受、情朗讀

        請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的1.2自然段,用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)巨人的花園給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)板書)

        2.積累詞語(yǔ),填空背誦。

        3.遷移練習(xí),學(xué)以致用。

        我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村,那里,春天(),夏天(),秋天(),冬天(),一年四季()鄉(xiāng)親們的歡聲笑語(yǔ)。

        三、細(xì)讀3——6自然段,花園之變中感悟?qū)Ρ戎?/p>

        1.找出描寫巨人花園的句子,讀一讀,此時(shí)的花園你能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎?

        2.對(duì)比閱讀,發(fā)現(xiàn)對(duì)比之妙

       。1)老師把這段話進(jìn)行了重新整理,同學(xué)們讀一讀與原文有何不同?哪個(gè)更好?(去掉描寫村子里的片段)

        (2))我們又仿佛把這段話讀成了這樣一串詞語(yǔ)——北風(fēng)呼嘯隆冬來(lái)臨、寒風(fēng)刺骨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖

        鮮花盛開、小鳥歡叫,歡聲笑語(yǔ)

        師:花園里是那么冷,那么荒涼;花園外是那么溫暖,那么快樂,形成了鮮明的對(duì)比。這就是王爾德寫童話的高明之處和常用的手法——對(duì)比。

        3運(yùn)用對(duì)比描寫,

        夏天到了,村子里,可是巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

        秋天到了,村子里,可是巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

        4.對(duì)比之問(wèn),尋找原因

        這么多的對(duì)比讓我們不得不問(wèn)“這是為什么呀?”

        四、激趣導(dǎo)讀,課后對(duì)比閱讀。

        王爾德用這樣的對(duì)比手法講了這樣一個(gè)故事,想告訴我們什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)從文中尋找對(duì)比的蛛絲馬跡,揭開對(duì)比背后的一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)。等這些問(wèn)號(hào)解開的時(shí)候,這篇童話我們就真正的讀懂了!課后請(qǐng)同學(xué)們將對(duì)比進(jìn)行下去,讀一讀原著,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識(shí)目標(biāo):

        學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化,通過(guò)想象,有感情地朗讀課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

        3、能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,進(jìn)行拓展寫話訓(xùn)練。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        正確、流利、有感情地朗讀課文。能在讀的過(guò)程中,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,懂得快樂要和大家分享的道理。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        多媒體課件。

        【教學(xué)時(shí)間】

        二課時(shí)。

        第一課時(shí)

        〖課時(shí)目標(biāo)〗

        1、正確、流利朗讀課文,正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、火辣辣”等詞語(yǔ)。

        2、感知花園情景的變化,有感情朗讀,并初步感受變化的原因。

        〖教學(xué)過(guò)程〗

        一、談話導(dǎo)入,揭題

        1、導(dǎo)入語(yǔ):

        同學(xué)們,你們平時(shí)愛看童話嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言總能把我們帶入一個(gè)美好的情境。今天,老師帶你們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界。

        2、揭題,齊讀課題。

        (出示課題:巨人的花園)

        3、據(jù)題質(zhì)疑:

        看了課題,你有什么問(wèn)題呢?(學(xué)生一邊質(zhì)疑,教師一邊梳理板書)預(yù)設(shè)問(wèn)題:巨人的花園是怎么樣的?巨人是個(gè)怎么樣的人?

        二、粗讀感知,疏通課文

        1、自讀課文,要求:

        讀通課文,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的詞句劃一劃,多讀幾遍。

        2、交流反饋,出示詞語(yǔ),指名朗讀正音:

        鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開

        (形容天氣)

        洋溢、允許、火辣辣、覆蓋、訓(xùn)斥

        3、指名朗讀句子。

        (投影出示)

        三、交流釋疑,整體感知童話內(nèi)容

        交流據(jù)題質(zhì)疑的問(wèn)題:

        1、這是一座怎么樣的花園?

        預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會(huì)是:

       、胚@是一座美麗的花園,也是一座荒涼的花園:

        ①指名回答,交流課文的語(yǔ)言信息,投影出示:

        “那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。”

        “不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花!

        “巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞!

        “鮮花凋謝,樹葉飄零,花園又被冰雪覆蓋了!

        ②朗讀交流的語(yǔ)段。

       、七@是一座神奇的花園:

       、僦该卮,找到依據(jù),

       、诳焖贋g覽課文,找出變化的次數(shù)和變化的內(nèi)容,小組合作,完成填空:

        變化的時(shí)間:從前有一年秋天一天從那以后

        變化:

        變化的原因:

        2、巨人是個(gè)怎么樣的人?

        學(xué)生讀文后發(fā)表自己個(gè)人看法,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

        四、總結(jié)拓展

        1、總結(jié):

        巨人在回來(lái)前,回來(lái)后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來(lái)討論。

        2、拓展:

        請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事,比比誰(shuí)讀的童話最多。

        第二課時(shí)

        〖課時(shí)目標(biāo)〗

        1、精讀課文,了解巨人的花園的變化的原因。

        2、通過(guò)入情入境地體驗(yàn),思考巨人的自私、任性。

        3、懂得美好的事物要與人分享才會(huì)有真正的快樂的道理,并進(jìn)行寫作拓展。

        〖教學(xué)過(guò)程〗

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、導(dǎo)入:

        今天我們就繼續(xù)來(lái)閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。

        2、復(fù)述故事:

        請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧!

        二、緊扣主題,深入研究

        1、研讀巨人任性的表現(xiàn):

        過(guò)渡:同學(xué)們真會(huì)讀書,童話故事總能給我們帶來(lái)豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化,是什么原因呢?巨人說(shuō)了一句感人肺腑的話。你能找到嗎?

        出示句子:

        “換來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!”

        ⑴指名回答,交流文本找到的信息,投影出示:你從哪里看出巨人原來(lái)很任性、冷酷?

        隨機(jī)出示三句句子:

       、 “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

        想想巨人說(shuō)這話時(shí),心里會(huì)怎么想?他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子?你能試著讀讀嗎?

       、 “好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

        巨人喜歡春天嗎?你從哪兒看出的?品讀6、7自然段。

        ③ “喂!你趕快滾出去!”

       、朴懈星榈佚R讀這三句話。

       、亲x了這三句話,你有什么感受嗎?

        2、探究巨人省悟的原因:后來(lái)是什么原因,巨人醒悟了?

        出示句子:

        小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。

        “凝視”什么意思?你能凝視我嗎?小男孩用眼睛專注地看著巨人,仿佛在跟巨人說(shuō)著什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?

        3、感悟真情:

        巨人從小男孩的眼里,讀出了溫情,讀出了愛。所以他終于明白了,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:

        (齊讀)“換來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

        三、拓展寫作

        1、過(guò)渡:

        巨人終于醒悟了,任性、冷酷的心換來(lái)的是冬天;善良、寬容的心帶來(lái)的是( )。

        板書:

        春天

        2、拓展寫作:

        醒悟后的巨人會(huì)怎么做呢?他的花園里又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?請(qǐng)大家拿起筆寫下來(lái)。

        (配上《愛的奉獻(xiàn)》音樂)

        3、寫作交流。

        四、總結(jié)

        有位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò):“將愛拿走,我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)!痹谶@里我衷心希望大家能人人都付出一點(diǎn)愛,讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學(xué),可以找來(lái)王爾德的其他幾篇童話讀讀,如:《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實(shí)的朋友》等。

        《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.懂得快樂要和大家分享的道理。

        4.能在讀的過(guò)程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.會(huì)寫10個(gè)生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1.懂得快樂要和大家分享的道理。

        2.能在讀的過(guò)程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。

        課前準(zhǔn)備:

        1.學(xué)生通過(guò)自讀課文及借助工具書讀準(zhǔn)字音,掃清文中字詞障礙。另外,將自學(xué)字詞過(guò)程中得出的心得加以記錄,到課堂上與同學(xué)們分享。

        2.學(xué)生再次有感情地朗讀課文三遍以上,就課文內(nèi)容提出具體問(wèn)題,待到課堂集體解答。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入。

        1、第三單元都是什么題材的文章? 童話 (板書)

        2、今天我們學(xué)的就是一篇童話 《巨人的花園》 (板書)

        師:這是英國(guó)作家王爾德的作品 (PPT)

        3、師:這篇童話的名字有意思,一看便知道這是篇童話,為什么?

        (生 : 巨人 )

        (出示PPT:巨人與孩子們玩耍的圖片)

        二、初讀課文,理解字詞。

        1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,邊讀邊想

        2、出示三組詞語(yǔ)(出示PPT)

       、僮宰x詞語(yǔ),讀準(zhǔn)紅色字

       、谌M詞分別描寫了什么?

        第一組:巨人 指名讀、分組讀(邊讀邊想象)

        第二組:花園 齊讀

        第三組:孩子們

       、蹤z查字詞預(yù)習(xí),寫生字詳解“洋溢”

        師:同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)字詞 能說(shuō)說(shuō)“洋溢”的釋義嗎?(生回答)

        “洋溢”詳解 (出示PPT)

        溢→洋溢→充滿→出示句子

        “花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲”

        師:這句話中什么滿出來(lái)了?

        師:連整段話幫助理解“洋溢”

        指名讀:從前……那里玩。(出示PPT)

       、(出示PPT)

        師:孩子們的笑聲洋溢在…… 春(鮮花盛開)

        生:鮮花盛開的春天 夏(綠樹成陰)

        師:孩子們的笑聲洋溢在…… 秋(鮮果飄香)

        生:綠樹成陰的夏天 冬(白雪一片)

        (再次出示PPT)

        師:難怪課文里說(shuō)……

        生:花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲

        三、再讀課文,整體感知。

        師:讀了這篇童話,你對(duì)主人公有什么大致的印象?

        生:自私、冷酷、任性……

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