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      人教課標(biāo)四上《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-03-18 17:23:45 四年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

      人教課標(biāo)四上《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

      人教課標(biāo)四上《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

        1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號(hào)碼”等詞語。

        2、讀懂課文,學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。

        3、有感情地朗讀課文,感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:歐洲地圖

        教學(xué)過程:

        一、看圖談話,揭示課題

        1、出示歐洲地圖。

        2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃,獨(dú)自一人游歷歐洲,這個(gè)小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書課題)

        二、預(yù)習(xí)探究

        1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音,遇到生詞可查字典、詞典。

        2、賽讀生字詞:洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。

        3、把課文讀通順、讀流利。

        大家對(duì)出現(xiàn)的問題給以糾正;討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。

        三、品讀體驗(yàn)

        1、烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)的德國小姑娘。再讀課文,從課文的描寫中體會(huì)烏塔獨(dú)立生活的.意識(shí)。

        2、讀讀議議:

        a、在初次見面的部分,哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn),從容不迫?

        b.在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn),讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?

        c.分角色朗讀“我”與烏塔對(duì)話的部分,體會(huì)烏塔的自主意識(shí)。

        四、拓展延伸

        1、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象,說說你的見解。

        2、說說自己打算從哪件事做起,克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。

        五、布置作業(yè)

        1、把故事講給父母聽;和父母商量,先從哪些事做起克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。

        2、把課文第二部分變?yōu)閷?duì)話,練習(xí)分角色朗讀。

        《烏塔》教學(xué)反思

        這是一篇略讀課文,學(xué)生初讀了課文就能夠大致了解本文的主要內(nèi)容:一個(gè)14歲的德國小姑娘獨(dú)自一人旅行歐洲。初讀完課文后,我請(qǐng)同學(xué)們說出自己的收獲和疑惑。一個(gè)同學(xué)提了這樣一個(gè)問題:這篇課文主要寫烏塔,但是課文開始寫“我”卻寫了那么多呢?我的備課重點(diǎn)在談話部分,初識(shí)部分并未作詳細(xì)備課,怎么辦?是簡單的告知答案轉(zhuǎn)入“正題”,還是改變預(yù)先設(shè)計(jì)讓大家一起思考解決。最終我決定讓大家讀文思考解決。我讓大家找出描寫“我”的詞句,再讓學(xué)生細(xì)讀體會(huì),在學(xué)生的細(xì)讀之下,他們體會(huì)到了“我”很累,很匆忙。這時(shí)我再請(qǐng)他們找出描寫烏塔的詞句來讀,他們體會(huì)到了烏塔輕松、愜意!巴锹糜,為什么一個(gè)大人和一個(gè)小孩的表現(xiàn)這么不同呢?”提出這個(gè)問題,大家再次進(jìn)入文本,個(gè)個(gè)興趣盎然。最終基本完成教學(xué)任務(wù)。這堂課讓我感受到課堂上始終關(guān)注學(xué)生,隨機(jī)應(yīng)變,才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

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