知識與技能
朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的古典文學素養(yǎng)。
過程與方法
引導學生注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。
情感、態(tài)度與價值觀
理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。
重點
誦讀課文，積累警句;理解主旨，勤學勵志。
難點
引導學生理解文章的思想意義。
誦讀積累法、精讀探究法。
學生
課文預習，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
老師
多媒體課件。
1課時
“丞相名垂汗簡青，書臺猶在誰復登”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”“漢賊明大義，赤心貫蒼穹” ……千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已;他更以淡泊明志、寧靜致遠的高風亮節(jié)言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進他的《誡子書》，聆聽他對子女、后人的諄諄教誨。
諸葛亮(181—234)，字孔明，號臥龍，瑯玡陽都(今山東沂南南)人。三國時期著名的政治家，軍事家。他躬耕隴畝時“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”，但注意結交名士，研讀古籍，留心時政，常以管仲、樂毅自勵。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的《隆中對》，策動孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎。蜀漢建立，拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原，興復漢室的大業(yè)，他效忠先主，輔佐后主，外聯(lián)東吳，內修政理，南征平叛，北抗強魏，先后五次北伐魏國，終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財產只有桑800株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵自己的子孫，“善政嘉事”“美聲溢譽”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無反顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。
1.朗讀課文。
(1)教師播放錄音，學生聽讀，注意詞句停頓。
非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠……非學/無以廣才，非志/無以成學。
(2)學生以自己喜歡的方式讀課文。要求：借助工具書掃清生字障礙。
(3)指名朗讀課文，師生點評，指出存在的問題。
(4)集體朗讀課文。
2.疏通文意。
(1)借助課下注釋和工具書自主譯讀課文。
溫馨提示：A.聯(lián)系實虛詞的日常積累(如“以”的常見用法)，遷移聯(lián)想，猜讀翻譯，合作交流，取長補短，后總結成型。B.翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯法都要保留原句的句式特征(如雙重否定)和原文的風格特點(如本文的簡潔精警)。
合作探究：小組合作，解決個人翻譯過程中遇到的難題。
(2)質疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學生自由提問，師生共同討論解決。學生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結合具體問題，對學生進行學習古文方法的指導。
(3)教師強調重點詞，學生通譯全文。
3.理清層次。
(1)提出論點：靜以修身，儉以養(yǎng)德;
(2)治學(靜)：夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學(正面)。
(3)修身(躁)：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性(反面)。
(4)惜時：年與時馳，意與日去。
1.研讀課文，回答下列問題。
學生小組內討論交流，教師組織全班交流，引導點評。
(1)諸葛亮寫這封信的用意是什么?
主旨是勸勉兒子勤學勵志，需從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。文章概括了做人治學的經驗，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結為一個“躁”字，對比鮮明。
(2)本文就哪幾方面進行了論述?這幾個方面是如何展開論述的?你能再補充一個論據(道理或事實均可)嗎?
在修身、立志、為人處世方面分析了學與靜、才與學、學與志等方面的關系。(論據略)
(3)諸葛亮認為成才成學的條件是什么?
理想的人才必須具備三個基本條件：志、學、才。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學、以學廣才，這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。
(4)“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”這句話的核心是一個“靜”字。“儉以養(yǎng)德”與“靜”有何關系?
因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質享受而分神勞力�！皟�以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎上的美德。
2.背誦積累。在理解課文內容的基礎上背誦課文。
3.談感受，說啟發(fā)。
學生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)。
言之有理即可。如(1)時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補。(或少壯不努力，老大徒傷悲)(2)一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在12歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。
本文是諸葛亮寫給兒子諸葛瞻的一封家書，簡短的文字飽含著對兒子的殷切期望，希望兒子勤學勵志，從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。
1.從語言特點來看，《誡子書》主要運用了駢散結合的句式，增強了文章的節(jié)奏感。
2.從寫作手法來看，這篇文章主要運用了正反對比的手法，使文章觀點鮮明，說理透徹。
誡子書論點：靜以修身，儉以養(yǎng)德治學：夫學須靜也，才須學也(正)修身：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性(反)惜時：年與時馳，意與日去勤學勵志修身養(yǎng)性珍惜年華
這是一篇較短的文言文，為了讓每位同學都能有所學，有所悟，有所思，我是按照“生讀——生悟——生思”的模式來教這一課的，整個課堂中都以學生為中心。“誦讀”與“研讀”環(huán)節(jié)都進行得比較順利，完成了從“積累”到“延伸”的課堂建構。
更多相關文章推薦：
7.七年級:誡子書優(yōu)秀教案