人教版四年級下冊《鏡泊湖奇觀》課文

　　課文，漢語詞語，指教科書中的正文；推敲文字；督促讀書做文章；窗課，習(xí)作文字。以下是小編收集整理的人教版四年級下冊《鏡泊湖奇觀》課文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　課文：

　　相傳很久以前，牡丹江畔住著一個美麗善良的紅羅女。她有一面寶鏡。哪里的人們有苦難，她只要用寶鏡一照，便可以消災(zāi)弭禍。這件事傳到了天庭，引起了王母娘娘的忌妒，她派天神盜走了寶鏡。紅羅女上天索取，發(fā)生了爭執(zhí)，寶鏡從天上掉了下來，就變成了鏡泊湖。這當(dāng)然是神話。雖說鏡泊湖不是神仙寶物，也不能為人消災(zāi)袪病，不過，鏡泊湖夏季涼爽少風(fēng)，湖面水骨如鏡，倒是事實。

　　鏡泊湖位于黑龍江省寧安縣境內(nèi)。約在一萬年前，這里火山噴發(fā)，熾熱的巖流阻塞了牡丹江的河道，于是水面被抬高，形成了湖泊。

　　鏡泊湖景色的最大特點，是自然樸實而又綺麗多變。除了鏡泊山莊有一些精致的別墅外，這里沒有多少人啊的點綴，只有峭拔的山巖，清澈的湖水，繽紛的花樹，一望無際的林海。然而它并不單調(diào)：四周峰巒疊起，湖心石島聳峙，湖中倒影奇幻，真是美不勝收。

　　吊水樓瀑布是鏡泊湖的著名景點，位于湖水瀉入牡丹江的地方。瀑布寬四十三米，高二十五米。底部巖石由于上萬年激流的沖擊，被蝕成了幾十米的深潭。本來清澈的湖水靜靜地淌著，一到陡崖，突然下跌，頓時拋撒萬斛珍珠，濺起千朵銀花，水霧彌漫，勢如千軍萬馬，聲聞數(shù)里，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的對照。這里埏北國，冬季氣溫低達零下三四十?dāng)z氏度，但瀑布卻從不結(jié)冰斷流。

　　鏡泊湖附近有一處地下森林。所謂地下森林，實際上是長在火山口里的森林。這里有七個火山口，其中最大的一個直徑約五百米，深約一百米，壁陡底骨，景色壯麗。由于火山長期沒有噴發(fā)，火山巖逐漸風(fēng)化，同火山灰及沉積的浮塵積聚混合，形成了富含鉀、磷等元素的肥沃土壤，加上這里降水較多，火山口的東南方向有缺口，陽光可以射入，所以長起了郁郁蔥蔥的森林。林中有紅松、白樺、水曲柳、胡桃楸等樹木，還有許多名貴的藥材。東北虎、熊、青羊、馬鹿等野生動物，也常到火山口活動。游客們爬上火山口的頂部俯視，只見足下峭壁如屏，黝黑的火山口似乎要吞沒一切，令人心驚�？墒堑紫碌牧帜緟s不在乎這谷底的陰暗潮濕，它們欣欣向榮，充滿了活力。

　　教學(xué)反思：

　　《鏡泊湖奇觀》是繼講讀課文《鳥的天堂》《草原》之后的第三篇課文，同學(xué)對分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)描寫已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此，本課教學(xué)可以立足于同學(xué)自身體會感悟，充沛發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，教師適當(dāng)進行點撥引導(dǎo)。

　　一、初讀課文，了解主要內(nèi)容

　　先將課文第一自然段的神話故事講給同學(xué)聽，引起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，接著設(shè)疑：你們知道鏡泊湖在什么地方?是一個怎樣的湖?它是怎樣形成的?那里有什么奇觀?然后讓同學(xué)邊默讀課文邊考慮老師的問題。這樣，同學(xué)通過朗讀課文，尋找問題答案，不只初步理解了課文內(nèi)容，而且能理清課文脈絡(luò)。

　　二、細讀課文，掌握課文重點

　　在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以重點指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文第三至五自然段，使同學(xué)如身臨其境，加深對課文內(nèi)容的理解，體會鏡泊湖的美。

　　學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.自由朗讀，考慮：鏡泊湖的景色奇特在哪里?

　　2.再讀，討論交流：課文中哪些地方是寫鏡泊湖的“自然樸實”?哪些地方寫鏡泊湖的“綺麗多變”?

　　3.對照課文，畫一幅鏡泊湖的風(fēng)光圖。

　　以此加深同學(xué)對課文的理解，豐富同學(xué)的想像力，手腦結(jié)合，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1.指名讀，考慮：吊水樓瀑布是怎樣形成的?有什么奇特的地方?

　　2.自由讀，討論：描寫瀑布飛流直下的句子和講瀑布從不結(jié)冰、斷流一句之間有什么關(guān)系。

　　3.放瀑布響聲錄音，形象地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1.自由讀，劃出地下森林奇特之處。

　　2.再讀，指名說地下森林的形成原因。

　　三、品讀課文，落實訓(xùn)練項目

　　在朗讀課文內(nèi)容后，讓同學(xué)把講讀課文學(xué)到的方法遷移到本課中。

　　1.通讀課文，分別用“——”畫出描寫鏡泊湖靜態(tài)美和動態(tài)美的句子，想一想，這樣布置有什么好處?

　　2.對比讀第三、四自然段，談?wù)勀阕x后的感覺。

　　通過品讀，一方面希望同學(xué)能對課文內(nèi)容理解得更全面、更深刻；另一方面，想潛移默化地培養(yǎng)同學(xué)平時注意觀察事物的靜態(tài)和動態(tài)，并能夠運用到自身的習(xí)作中去的能力。

　　四、賞讀課文，積累語言文字

　　《鏡泊湖奇觀》是一篇內(nèi)容空虛，語言優(yōu)美的好文章，可以豐富同學(xué)的語言倉庫。因此，在課的結(jié)尾，教師可以引導(dǎo)同學(xué)對照板書，逐層背誦、課文第三、四自然段，邊背誦、邊想像課文中的畫面，進一步深化對課文的理解。

　　說作業(yè)

　　寫一處景物，注意寫出景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。

　　指導(dǎo)：

　　1.先啟發(fā)同學(xué)說說景物包括什么?有哪些特點?

　　2.景物的靜態(tài)是什么樣的?動態(tài)又是什么樣的?

　　3.在說的基礎(chǔ)上列提綱。

　　4.寫之后檢查修改。

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