日韩视频在线观看,日本中文字幕一区精品在线,国产交换配乱婬视频手机版,热re99久久精品国产99热

  • <sup id="fgl9g"></sup>
      <legend id="fgl9g"><abbr id="fgl9g"><thead id="fgl9g"></thead></abbr></legend>
      我要投稿 投訴建議

      三年級(jí)語文課文教案

      時(shí)間:2023-01-13 15:28:38 課文 我要投稿

      三年級(jí)語文課文教案(精選15篇)

        作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的三年級(jí)語文課文教案,希望對(duì)大家有所幫助。

      三年級(jí)語文課文教案(精選15篇)

      三年級(jí)語文課文教案1

        教學(xué)要求:

       1.認(rèn)識(shí),會(huì)寫“抗、強(qiáng)、鬼、溝、軍、獎(jiǎng)、晃、腰、臭、狠”10個(gè)生字;辨析多音字“給”。

        2.默讀課文,說說強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過。

        3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢,學(xué)習(xí)他的愛國之情。

        教學(xué)重難點(diǎn):

       1.掌握生字的音、形、義;默讀并能復(fù)述課文。

        2.體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.預(yù)習(xí)課文,查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。

        2.課件(有關(guān)詞語、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子)

        教學(xué)過程:

       (一)激趣導(dǎo)入

        1.布魯塞爾的小英雄于連用他的勇敢機(jī)智和沉著冷靜保住了布魯塞爾城和全城老

        百姓的性命,成為了家喻戶曉的小英雄。在我們中國,也出現(xiàn)了許多像于連一樣機(jī)智勇敢的小英雄。你們都知道哪些抗日小英雄呢?(指名說說)

        2.今天,老師向你們介紹一位叫強(qiáng)子的愛國少年,讓我們一起去讀讀《帶著鬼子捉迷藏》。(板書課題,齊讀)

       。ǘ┏踝x課文,整體感知

        1.自讀課文,要求讀通順,不添字,不漏字。

        2.畫出文中的生字、生詞,仔細(xì)拼讀生字,熟讀生詞。

        3.理解生詞,在不理解的詞句旁邊作記號(hào)。

        4.思考:

       。1)強(qiáng)子是怎樣帶者鬼子捉迷藏的?

       。2)強(qiáng)子是個(gè)怎樣的孩子?

       。ㄈz查自讀情況,學(xué)習(xí)生字詞

        1.指名說說:強(qiáng)子在你心中是個(gè)什么樣的印象?

        2.積累詞語,學(xué)習(xí)生字。

        (1)課件演示課文中帶生字的詞語,自由讀生字詞。

       。2)指名讀,集體正音,齊讀,開火車讀。

        重點(diǎn)指導(dǎo):“強(qiáng)、獎(jiǎng)”“鬼、溝”兩組生字可比較認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字在讀音上的異同;“晃”是三拼音節(jié);“臭”字較難讀準(zhǔn)確,注意聲母是翹舌音ch,韻母是ou;“狠”的韻母是前鼻音en,要讀準(zhǔn)確。

        多音字“給”在文中讀jǐ,還有一個(gè)音讀gěi,在辨別時(shí)可讓學(xué)生組詞擴(kuò)句,加強(qiáng)理解。

        3.找難字,記字形。

        (1)小組討論識(shí)記字形的方法,看誰的辦法好。

       。2)集體交流,重點(diǎn)指導(dǎo)積累識(shí)字方法。

        看字形,辨字義:狠—很

        換偏旁:溝—鉤

        編兒歌:月—要—腰自—犬—臭

        (3)指名給生字口頭組詞,并用詞語口頭說話。

        4.指導(dǎo)書寫。

       。1)生觀察范字,發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律及特點(diǎn)。

        如:“抗、強(qiáng)、溝、腰、狠”——左右結(jié)構(gòu),偏旁在左,應(yīng)根據(jù)“左窄右寬”的特點(diǎn)來寫。

        “獎(jiǎng)、臭”——上下結(jié)構(gòu),書寫時(shí),下面部分的“撇、捺”要舒展開來。

        (2)全班書空“鬼”的筆畫順序。

        5.熟讀課文。

       。ㄋ模╈柟叹毩(xí)

        1.小組內(nèi)互相抽讀生字,相互正音。

        2.把你認(rèn)為難寫、易錯(cuò)的字多寫幾個(gè)。

        3.把你讀得好的地方讀給同桌聽。

      三年級(jí)語文課文教案2

        《燕子》是一篇十分感人的文章。文章記敘了燕子從寒冷的北方回到南方,在無邊無際的大海上不分晝夜地飛,為了過海,許多燕子獻(xiàn)出了生命的情景,贊美了小燕子為了到達(dá)目的地不怕辛苦,不畏艱難的精神。

        通過課文的學(xué)習(xí),俺從同學(xué)若有所思的神情中,感受到了同學(xué)對(duì)燕子的敬佩之情,如何使這種敬佩得以升華?俺想到了同學(xué)的想像,小同學(xué)有豐富的想像力,通過合理的想像,同學(xué)會(huì)感同身受,同學(xué)對(duì)小燕子的精神深為敬佩。針對(duì)這一點(diǎn),俺引導(dǎo)同學(xué),以《俺的第一次南飛》為題,讓同學(xué)把自身想像成為一只在北方長大,今年要跟家長一同過海的小燕子,以小燕子的視角來再現(xiàn)課文中描繪的情景,并適當(dāng)補(bǔ)充課文中沒有的內(nèi)容,給同學(xué)以想像的空間。

        在俺的引導(dǎo)下,因?yàn)橛性捒烧f,同學(xué)很快發(fā)生了動(dòng)筆的欲望,他們個(gè)個(gè)奮筆疾書。有位同學(xué)這樣寫道:“天氣越來越冷了,爸爸、媽媽更嚴(yán)格地督促俺進(jìn)行飛行訓(xùn)練。俺不明白這是為什么。有一天,俺問爸爸:‘爸爸,能不能讓俺玩一天?’爸爸用翅膀拍了拍俺的頭,說:‘天氣轉(zhuǎn)涼了,俺們馬上要飛到溫暖的南方去,在通往南方的路上有一個(gè)大海。假如你現(xiàn)要不努力練習(xí),怎么能飛過去呢?’……”

        在寫到飛至半路,偶遇“船只”這一幕,同學(xué)又想像燕子竭力前飛的那種不懈努力,通過“燕子”的心理活動(dòng)表示出來。以及伏在船只上休息之后飛與不飛的矛盾斗爭也有同學(xué)想像到了,真讓俺感嘆同學(xué)想像力的豐富。

        但是,俺也清醒地看到,這類化物為俺式的寫作方法,相對(duì)于能力較差的同學(xué)來說難度偏大。因此,俺在布置訓(xùn)練時(shí),讓他們選取一個(gè)片斷來寫一寫,既不因難度太大而望而卻步,也有利于這局部同學(xué)習(xí)作水平的提高。

      三年級(jí)語文課文教案3

        第一課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1. 認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。

        2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

        3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。

        教學(xué)過程:

        看圖導(dǎo)入,交流資料

        1.出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

        2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

        3.板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

        讀通課文,初步感知

        1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。

        2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、

        “胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

        3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。

        4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?

        2~13是課文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?

        學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)

        1.指名讀第1自然段,說說了解到了什么。

        2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

        說說哪幾個(gè)詞語用得好,借助多媒體動(dòng)畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

        3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。

        4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

        1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

        2.說說你是怎么記住它們的字形的?

        3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

        4.學(xué)生描紅、摹寫。

        5. 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

        第二課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

        3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

        教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感

        教學(xué)過程:

        貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

        聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們?捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?

        精讀課文,感悟真“愛”

        1.自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。

        2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

        a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì),可以說一說,也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。

        b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,是什么?板書:愛。

        3.聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。

        a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

        b.讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

        c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。

        5.相機(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!

        6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,

        烘托高潮,深入體會(huì)

        1.在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。

        多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

        2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會(huì),

        3.讀了這幾段,你會(huì)提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會(huì)說話呢?”等等。

        4.小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛!

        收集故事、積累提高

        1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。

        2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽

        板書:

        5、灰雀

       。ㄈ侨讼矏郏

        列寧 男孩

        教育 知錯(cuò)就改

      三年級(jí)語文課文教案4

        一、說教材

        1.教材簡析

        《問路指路》是九年制義務(wù)教育教材六年制小學(xué)語文第五冊(cè)第七單元的聽說課,也是這一冊(cè)中最后一次聽說訓(xùn)練。教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

       。1)有序

        本學(xué)期聽說訓(xùn)練的要求是能聽懂他人講的一件事,邊聽邊記住內(nèi)容,并學(xué)會(huì)簡單交際應(yīng)用中的應(yīng)對(duì)用語。《問路》則是延續(xù)《打電話》后第二次進(jìn)行交際性聽說的教材。

        它由三局部組成。為什么要問路、怎樣問路指路和結(jié)果怎樣。因?yàn)樾√m把寫著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了,小蘭到冬冬家玩,于是就要問路。小蘭邊問,民警叔叔邊指,最后小蘭找到冬冬的家。教材依照不清楚具體地址——小蘭問路、民警指路——找到冬冬的家這樣的事情發(fā)展順序?qū)懴聛,思路清晰,條理清楚,便于同學(xué)述說。

       。2)有物

        這節(jié)聽說訓(xùn)練的重點(diǎn)則是問路和指路的對(duì)話訓(xùn)練。如何讓同學(xué)較易地掌握應(yīng)對(duì)用語呢?教材圖文并茂,插圖的適當(dāng)出現(xiàn),則可引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察圖上民警叔叔的姿勢(shì)、臉部的表情和手指的動(dòng)作來體會(huì)他指路時(shí)的熱情態(tài)度。文章則可以引導(dǎo)同學(xué)閱讀,在民警叔叔指路的那段話里,除了態(tài)度熱情外,還要注意指清路名、方向、標(biāo)志等,這是很重要的基本知識(shí)。同理,小蘭問路時(shí)態(tài)度該怎樣,注意什么,禮貌用語該怎樣運(yùn)用等都可以引導(dǎo)同學(xué)——觀察、——體會(huì)、——掌握。教材有血有肉,聲情并茂,變一段枯燥乏味的聽說訓(xùn)練為一段連貫生動(dòng)的對(duì)話訓(xùn)練。

        (3)有用

        本節(jié)課的問路指路用的日常應(yīng)對(duì)用語,源于生活,用于生活,又貼近兒童的生活實(shí)際。加之教材內(nèi)容豐富,畫面形象,在訓(xùn)練同學(xué)的會(huì)話能力上又能循序漸進(jìn)、逐步提高,真正體現(xiàn)了聽說訓(xùn)練的廣泛性、交際性和實(shí)用性。

        2.教學(xué)目標(biāo)

        根據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際情況,按知識(shí)、能力、情感三條線,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

       。1)懂得問路時(shí)態(tài)度要有禮、問得要得體;指路時(shí)態(tài)度要熱情、指得清楚。

       。2)初步學(xué)會(huì)問路和指路,能說清一段連貫的對(duì)話。

        (3)能把學(xué)校到自身家里的路線說清楚。

        3.教學(xué)重難點(diǎn)

        本節(jié)聽說訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容有三大塊:①問路和指路要注意什么?②分角色扮演問路和指路。③能說清學(xué)校到自身家的路線。三塊中難以掌握的是理解指路時(shí)必需注意什么。這必需聯(lián)系自身的實(shí)際生活去概括。由于指路時(shí)關(guān)系到實(shí)際的方向,可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的方位相矛盾,所以說清學(xué)校到自身家里的路線也是一個(gè)難點(diǎn)。

        二、說教法學(xué)法

        1.教法

        由于這是一篇具有生活氣息的生動(dòng)活潑的聽說訓(xùn)練教材,于是沿襲保守的“揭題——出示圖片——指導(dǎo)觀察——小段分說——整篇總說”的聽說訓(xùn)練模式,大膽運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,融“優(yōu)美的動(dòng)畫揭題,多種形式的說話訓(xùn)練,讀讀說說、演演說說、畫畫說說、評(píng)評(píng)說說”于一體,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)教師的主導(dǎo)精神,勝利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

        2.學(xué)法

        同學(xué)是學(xué)習(xí)主體,聽說技能的掌握也必需通過不時(shí)的練習(xí)才干熟練。因此這節(jié)聽說訓(xùn)練以同學(xué)的自學(xué)和扮演為主。通過自學(xué)讓同學(xué)明白聽說訓(xùn)練的要求,懂得問路和指路時(shí)須注意的問題,再通過扮演、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作,在操作中提高交際會(huì)話能力,出色地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

        三、說教學(xué)程序

        1.講述精彩故事,展示生活畫面——揭題

        運(yùn)用故事激發(fā)興趣,是我們教學(xué)中常見的導(dǎo)入揭題方法。但多媒體計(jì)算機(jī)集符號(hào)、語言、文字、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像于一體。它的大容量信息向同學(xué)提供了許多生動(dòng)形象的感性素材,為聽說訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境。于是,上課一開始,我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》,邊又為它添上新奇的一筆——?jiǎng)赢嬚宫F(xiàn)生動(dòng)畫面。如“陽春三月,春光明媚,正是一年春游的好季節(jié)。”馬上畫面上就出現(xiàn)鳥語花香、桃紅柳綠的一片生機(jī)勃勃的景象。再如當(dāng)講到“當(dāng)大頭兒子來到第一個(gè)十字路口的時(shí)候,糟了!爸爸給的路線圖不見了!碑嬅嫔舷瘸霈F(xiàn)一個(gè)十字路口,再出示一個(gè)大頭兒子摸摸后腦勺的頭像,最后音樂提醒,出現(xiàn)字幕:“糟了,路線圖不見了!边@樣畫面清晰,條理清楚,形象生動(dòng),其中也蘊(yùn)含了大頭兒子接著為什么問路的原因。同理接下來“大頭兒子沒禮貌地問路,小白鴿不負(fù)責(zé)任地指路,以致最后大頭兒子仍在十字路口,傷心地流下眼淚”也都出示了一連串的動(dòng)畫,不但讓同學(xué)更直觀、更形象地了解故事,饒有興趣地走進(jìn)課堂。同時(shí)也激起了同學(xué)的好奇:大頭兒子在小白鴿的指路下,為什么找不到長城呢?它們到底該怎樣問路和指路呢?教師在同學(xué)懸念迭起,思維被疑問所激活的時(shí)候順勢(shì)揭題,導(dǎo)入聽說訓(xùn)練。

        2.勇闖三關(guān),扎實(shí)訓(xùn)練

        美國蓍名教育家布盧姆曾說:“假如同學(xué)對(duì)教學(xué)目標(biāo)有明確規(guī)范的話,假如同學(xué)在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)能得到協(xié)助,所有的同學(xué)均能掌握學(xué)校所教的大量東西”。于是我就帶領(lǐng)同學(xué)去闖聽說訓(xùn)練三大關(guān)。第一關(guān)就是內(nèi)容關(guān)。如圖所示:

        這三道題其實(shí)就是本節(jié)聽說課的重點(diǎn),特別是后兩道題問路和指路的要求更是本節(jié)課的中心。讓同學(xué)通過自學(xué)明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得勝利的先決條件。

        接著訓(xùn)練聽說技能。技能是明確目標(biāo)、掌握方法后通過不時(shí)的變式訓(xùn)練而形成的。緊接著我就出示:

        當(dāng)同學(xué)自由扮演、指中扮演,再議議評(píng)評(píng)后,已初步具有操作問路和指路的能力時(shí),我就帶他們闖進(jìn)第三關(guān):

        以上三關(guān),從熟悉要求——掌握方法,初步運(yùn)用——兩次遷移,多次運(yùn)用;層次分明,循序漸進(jìn)。同時(shí)勇闖三關(guān),爭奪金杯,形式新穎,能激活課堂教學(xué)氣氛。為攻克內(nèi)容關(guān),同學(xué)迅速地積極憑借教材,閱讀考慮,解決問題。接著分角色扮演,同學(xué)在活動(dòng)中主動(dòng)探索,掌握方法。為順利闖過練習(xí)關(guān),同學(xué)必需動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來攻克難關(guān)。教師則重在指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià),還可以讓同學(xué)再次借助電腦形象演示行走的路線(包括方向、路名、標(biāo)志等)協(xié)助同學(xué)準(zhǔn)確地掌握指路的難點(diǎn)。這樣,教師教得輕松,同學(xué)學(xué)得主動(dòng),整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)教、優(yōu)學(xué)。

        3.首尾呼應(yīng),小結(jié)回味

        好的課堂教學(xué)結(jié)尾,不只對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用,而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,使同學(xué)堅(jiān)持旺盛的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。當(dāng)同學(xué)闖三關(guān)后,我又重新帶領(lǐng)他們回到故事中,把故事揭題中留下的問題放在課內(nèi)將結(jié)束之際解決,讓同學(xué)判斷剛才大頭兒子糟糕在哪?他該怎樣問路呢?小白鴿又該怎樣正確指路呢?讓同學(xué)在辨析明理中再次提高認(rèn)識(shí),也從同學(xué)的信息交流中反饋教學(xué)的效果。這樣首尾呼應(yīng)、完整鮮明。最后課在大頭兒子經(jīng)過小白鴿的指點(diǎn),終于找到長城,師生一起欣賞長城美景的愉悅氣氛中結(jié)束。同學(xué)得到了美的享受,課也得到了美的升華。

      三年級(jí)語文課文教案5

        課文

        聽聽,

        秋的聲音,

        大樹抖抖手臂,

        “刷刷”,

        是黃葉道別的話音。

        聽聽,

        秋的聲音,

        蟋蟀振動(dòng)翅膀,

        “嚁嚁”,

        是和陽臺(tái)告別的歌韻。

        一排排大雁追上白云,

        撒下一陣暖暖的叮嚀;

        一陣陣秋風(fēng)掠過田野,

        送來一片豐收的歌吟。

        聽聽,

        走進(jìn)秋,

        走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳,

        你好好好地去聽

        ——秋的聲音。

        秋的聲音,

        在每一片葉子里,

        在每一朵小花上,

        在每一滴汗水里,

        在每一顆飽滿的谷粒里。

        聽聽,

        秋的聲音,

        從遠(yuǎn)方匆匆地來,

        向遠(yuǎn)方匆匆地去。

        聽聽,

        我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

        教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

        2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

        3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

        教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。

        教學(xué)難點(diǎn):仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

        一、導(dǎo)入新課

        1、春天有五彩斑斕的鮮花,夏天到處是異常茂盛的綠樹,冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花,那么秋天呢?在你的眼里,秋天是什么樣子的?

       。A(yù)設(shè):1:秋天碩果累累;2:秋天瓜果飄香;3:秋天天高云淡;4:秋天莊稼大豐收,農(nóng)民伯伯可高興了。)(天氣涼了,樹葉變黃了,從樹上紛紛落下來,地里的莊稼都成熟了,蘋果紅了,石榴裂開了嘴,大雁南飛,小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食)

        2、同學(xué)們,秋天不僅有繽紛的色彩,香甜的氣味,它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界,去聽聽秋的聲音。今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《聽聽,秋的聲音》,

        這是一首現(xiàn)代詩,誰來讀課題?

        生:聽聽,秋的聲音。

        師:后面的“聽”要輕聲;注意題目中的逗號(hào),這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽;聽聽,秋的什么?生:秋的聲音師:聽聽,誰的聲音?生:秋的聲音(引導(dǎo)學(xué)生讀好重音)三、初讀,聽秋聲

        下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧!打開語文書第46頁,

        1.初讀。

        要求:有感情的地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號(hào)。2、檢查生字詞掌握情況。

        這首詩很美吧,詩人運(yùn)用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。

       。ㄕn件出示詞語,小老師帶讀。)

        手臂刷刷蟋蟀振動(dòng)

        歌韻叮嚀掠過歌吟

        遼闊大廳綻開匆匆

        3、通過初讀課文,你聽到了秋天的什么聲音呢?

        (生說,師隨機(jī)板書。)

        板書:

        黃葉刷刷

        蟋蟀口瞿口瞿

        大雁叮嚀

        秋風(fēng)歌吟

       。▽W(xué)生都會(huì)說到這四種可以用耳朵聽到的聲音,而不可聞但可感覺的聲音在第5段)

        師:秋的聲音只有這些嗎?還藏在哪兒了?(引導(dǎo)讀第5節(jié))

        板書:在葉子、小花、汗水、谷!

        師:前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見,后面的聲音是我們聽不到,但可以感受到的,到處都有秋的聲音,這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。

        四、品讀,說秋景。

        那同學(xué)們,你最喜歡那種聲音呢?為什么?

       。A(yù)設(shè):1、我喜歡“蛐蛐’的聲音,因?yàn)轶暗慕新曄氤枰粯雍寐牎?、我喜歡刷刷的落葉聲,這告訴我們秋天來了。)說得好!

        請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮磔p聲讀或默讀課文1至4節(jié),邊讀邊想象畫面,并說說“你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?”

        1.讀的很認(rèn)真,誰先來讀第一節(jié)?

        (聽聽,秋的聲音,大樹抖抖手臂,“刷刷”,是和黃葉道別的話音。)

        黃葉和大樹在道別時(shí),他們說了些什么話?

        (黃葉說:“大樹媽媽,我真舍不得你。”)

       。ù髽湔f:黃葉你不要走,你走了我會(huì)想你的。)

        (黃葉說:大樹,你不要傷心了,我落到地上,過不了多久,就會(huì)變成肥料,到時(shí)你會(huì)長得更茁壯,我也會(huì)更茂盛。)

        瞧!大樹聽了黃葉的話樂了,大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時(shí),一方面要讀出他們道別時(shí)依依不舍的感情,還要讀出對(duì)黃葉的贊美之情。

        學(xué)生齊讀第一節(jié)詩。

        2、在黃葉和大樹告別的同時(shí),看蟋蟀它在干什么?誰來讀第二節(jié)。

        學(xué)生:聽聽,秋的聲音,蟋蟀振動(dòng)翅膀,“口瞿口瞿”,

        是和陽臺(tái)告別的歌韻。

        你仿佛聽到了蟋蟀在說什么?

        學(xué)生:我仿佛聽見蟋蟀說:再見了,陽臺(tái),我明年春天還回來唱歌給你聽。

        “歌韻”在這里指什么?

       。▽W(xué)生1:歌聲、歌曲。)

        老師知道大家個(gè)個(gè)都能歌善舞,其實(shí)蟋蟀也是動(dòng)物界一位非常出名的歌唱家,它的叫聲非常動(dòng)聽,好像在唱歌!案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。

        看,秋天多美好,黃葉不想走,蟋蟀也不想走,我們一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧!(男女生賽讀)要讀出它對(duì)秋天的留戀,喜愛之情。

        3.這時(shí)大雁來了,它又在和誰告別呢?誰來讀一讀。

        一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀。

        大雁對(duì)白云說了什么?——

        學(xué)生1:白云,再見了,我要去南方過冬。

        她還要“叮嚀”幾句什么?——

        學(xué)生2:天涼了,要加衣裳,別著涼。

        這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話,心里會(huì)感到多么溫暖呀!

        這時(shí)候秋風(fēng)也來了,秋風(fēng)掠過田野,最開心的是誰?(農(nóng)民伯伯)誰來讀一讀

        一陣陣秋風(fēng)掠過田野,送來一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么?——

        它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么呢?

       。ㄇ镲L(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說:1.“豐收了,豐收了,快到田里收稻谷吧!”2、玉米豐收了,農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了,農(nóng)民伯伯快來收割吧。)

        這真是一片豐收的美景!農(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了,我們用朗讀來表達(dá)豐收的喜悅之情吧!

        生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。

        4.師:在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧!全班朗讀。

        五、續(xù)寫,寫秋聲

        1.秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音。其實(shí)秋的聲音還有許多,你還能聽到哪些秋的聲音?

       。ㄌO果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機(jī)的“隆隆”聲。青蛙的叫聲“呱呱”。燕子的聲音“喳喳”!皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪!昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾(zhǔn)備糧食過冬!暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩(xí)彈琴!肮笔寝r(nóng)民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語!皣W嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。)

        2.老師:大家聽到這么多聲音!老師這里也有幾幅秋天的畫面,想不想看看?看了這些畫面,你仿佛聽到了什么聲音呢?

        3.秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2、3小節(jié),把自己聽到的聲音寫下來,每人寫一小段。

        (聽聽,秋的聲音,

        黃葉紛紛落下,

        “呼呼”,

        秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。

        聽聽,秋的聲音,

        秋雨落在地上,

        “沙沙”,

        彈奏出動(dòng)人的琴聲。

        聽聽,秋的聲音,

        蜜蜂翩翩起舞,

        “嗡嗡’,

        是它收獲甜蜜的歡歌。

        聽聽,秋的聲音,

        石榴露出笑臉,

        “哈哈”,

        美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。

        聽聽,秋的聲音,

        小朋友們?cè)诮纪庥瓮妫?/p>

        “哈哈”

        是他們歡笑的聲音。

        聽聽,秋的聲音,

        田野里一片金黃,

        “咔嚓”

        這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。)

        六、課堂小結(jié)

        是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧!

        學(xué)生有感情齊讀全文。

        板書:17.聽聽,秋的聲音

        黃葉刷刷

        蟋蟀曲曲

        大雁叮嚀

        教學(xué)建議

        1、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音,如,風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶,適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。

        2、這是一篇略讀課文,教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語,課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語,以明確學(xué)習(xí)要求。

        3、初讀詩歌。應(yīng)著重解決兩方面的問題:(1)運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過的方法理解詩中詞語的意思;(2)了解詩中講了哪些事物的聲音。詩中從兩方面寫了秋天的聲音,一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的,落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音;另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無聲的聲音,其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。

        在學(xué)生了解詩歌的意思后,為了加深對(duì)詩歌的感受,還可以引導(dǎo)學(xué)生:(1)聽秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件,讓學(xué)生一邊聽秋聲一邊想象景物,使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。(2)說秋聲。引導(dǎo)同學(xué)說自己了解的秋天所特有的聲音,體現(xiàn)秋天景物的美好。

        4、有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的很好方式。在對(duì)詩歌的音節(jié)美的感受中,詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí),可以采用范讀、賽讀等多種方式,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩歌所寫的畫面,讀出文中的感情和韻味。如果有音樂作背景來讀,效果會(huì)更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫詩文。

        5、這首詩歌就是通過秋天的聲音來體現(xiàn)秋天的景象,所以可以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象,搜集描寫秋天的詩歌,舉行贊美秋天的詩歌朗誦會(huì)。

      三年級(jí)語文課文教案6

        教學(xué)設(shè)想

        正確、流利、有韻味地朗讀古文,嘗試背誦。結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容,懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。

        教學(xué)過程

        一、圖片導(dǎo)入,揭題解題:

        1、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)另一則寓言,出示圖片,指圖示意生讀課題。

        2、板書課題,理解株和題目的意思。

        (1)伸出小手一起寫課題。

        (2)理解詞義及題目:株什么意思?指圖,這就是樹樁子,樹被砍去留在地面的部分。

        守株待兔什么意思?大聲朗讀課題。

        3、了解作者:

        《守株待兔》是誰寫的?(韓非子,姓韓名非,子是后人對(duì)他的尊稱。戰(zhàn)國末期的哲學(xué)家、政治家。)

        4、了解學(xué)生對(duì)故事的掌握情況。

        指課題,在此之前,誰聽過、看過這個(gè)故事?你是怎么知道的?你能給大家講講這個(gè)故事嗎?

        二、初讀課文,讀出韻味

        1、讀易錯(cuò)的句子

        師:讀好字音斷好句是關(guān)鍵,能讀好嗎?考考大家

        (1)折頸而死指名讀紅字,大家讀,說字意

        (2)因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。

        讀好斷句

        指名讀句

        出示標(biāo)有斷句的句子:這句話應(yīng)該這樣讀,自己試試

        指名讀,大家讀:為什么這樣讀,一會(huì)理解了咱們就明白了。

        學(xué)會(huì)生字:

        學(xué)“耒”:生談了解,出示圖片師介紹,回憶帶有耒部的字

        學(xué)“冀”:找出與冀易混的字“翼”,說出不同

        師介紹兩個(gè)字的字源來歷

        (3)兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。(指名讀,大家讀)

        過渡:把這三句放到文中好好地讀一讀。

        2、讀出韻味

        自由練讀

        指名讀(到前面讀)

        三、理解句意,感悟道理

        過渡:課文讀好了,下面咱們得好好地來了解一下這個(gè)小故事。

        1、結(jié)合注釋理解句意

        2、交流理解

        交流第一句

        (1)指名說:先讀原句,再說意思

        (2)生質(zhì)疑不理解的詞

        (3)鞏固走的意思

        出示:兔走觸株,折頸而死

        生說走的意思,回憶含有走的句子

        古文中走是跑,那哪個(gè)字是走的意思呢?

        出示:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

        舟已行矣,而劍不行。

        (4)想象畫面

        過渡:一只兔子跑得非?,砰,撞在樹樁上,撞斷脖子死了。被誰看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結(jié)合圖片和提示看誰能繪聲繪色地講出來。

        生自由練說

        指名說

        過渡:白白得到一只兔子,還美美地吃一頓,種田人有了這次意外的收獲后,第二天他是怎么做的呢?誰能用書上的話來回答

        交流第二句

        說句子意思

        想因的意思:為什么種田人釋其耒而守株?

        小結(jié):一個(gè)因字不僅說出了釋其耒而守株的原因,還把一二兩句很自然地連接起來了。所以在因后停頓。古人中一個(gè)字往往表達(dá)一個(gè)意思。再讀讀這句,注意停頓

        導(dǎo)讀這一句:

        因?yàn)榘装讚斓揭恢煌米,所以他…?/p>

        因?yàn)闆]費(fèi)一點(diǎn)力氣就得到一只兔子,所以他……

        結(jié)合插圖想想種田人是怎樣釋其耒而守株,冀復(fù)得兔的?

        生自由回答

        像他這樣什么也不做,一心守著樹樁子,滿腦子都是兔子來撞死,你能用一個(gè)詞形容種田人嗎?把這個(gè)詞放到句子試試。出示:他這是:

        教師板書:白日做夢(mèng)癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸

        交流第三句

        結(jié)果會(huì)怎樣呢?生自由答,引導(dǎo)讀書上句子

        適時(shí)板書:一無所獲為宋國笑

        看板書小結(jié)、過渡:看來,種田人守的不只是樹樁子,還守的是自己的白日做夢(mèng)……(生看板書回答),他等來的不是兔子,反而是一無所獲,為宋國笑。你嘲笑他嗎?為什么?

        3、感悟道理

        生談自己的理解

        出示格言等引導(dǎo)理解:想到我們平時(shí)積累的格言、歇后語之類的話了嗎?出示:

        生自由讀讀,理解

        假如時(shí)光可以倒流,你就是種田人的鄰居,你打算怎么勸他?可以用上這些格言。注意稱呼。(必要讓學(xué)生先說說怎樣稱呼)

        生動(dòng)筆寫勸誡的話

        交流,評(píng)價(jià)

        小結(jié)道理:不知不覺中我們已感悟到了其中的道理,那就是不要白日做夢(mèng)……,否則就會(huì)……(生看板書接答)。幸福的生活靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。

        四、背誦課文,活學(xué)活用

        1、指導(dǎo)背誦:這么簡短的小故事能背下來嗎?自由背,齊背(別把韻味丟了)

        2、過渡:古人用簡短的故事教我們做事、做人,我們今人也在活學(xué)活用中展現(xiàn)我們的智慧,你能活學(xué)活用這個(gè)成語嗎?(估計(jì)有困難)

        對(duì)聯(lián)提示:出示:笑看人生百態(tài)坐等世間閑財(cái)生填橫批

        還有,課下可以閱讀一下資料,可能對(duì)打開你的思維有幫助。

        五、總結(jié)作業(yè):

        1、閱讀資料

        2、猜字謎:守株待兔打一字

      三年級(jí)語文課文教案7

        1早晨真好

        第一課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、看圖說話,理解圖意

        1、仔細(xì)看圖,說說圖畫內(nèi)容。

        2、請(qǐng)學(xué)生完整地說說圖意。

        3、課文是怎么描述的?(板書:1早晨真好)

        二、初讀課文

        1、要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準(zhǔn)生字的讀音,再輕聲朗讀課文,把句子讀通順。

        2、指名分節(jié)讀課文。

        三、學(xué)習(xí)課文

        1、教學(xué)第一小節(jié)。

        自由讀,說說這一小節(jié)告訴我們什么?(早晨真好)

        2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

       。1)討論:從哪里可以看出早晨真好?

       。2)你喜歡課文中的什么事物,請(qǐng)把喜歡的部分讀出來。

       。3)誰能有感情地朗讀課文?

       。4)指導(dǎo)朗讀:

        要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)早晨美麗的景色。

        3、自由朗讀3、4、5節(jié)。

        (1)自由讀,說說通過朗讀知道了什么?(我們高高興興上學(xué)校)

       。2)質(zhì)疑問難:

        什么是一同?他們?cè)谧鍪裁矗浚◣熒餐懻摻涣鳎?/p>

        4、學(xué)生練習(xí)朗讀,讀出贊揚(yáng)的語氣。

        四、總結(jié)

        2早晨真好

        第二課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、檢查復(fù)習(xí)。出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀

       。ㄅ踔r艷飄飄奔跑

        閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾)

        二、分析字形、指導(dǎo)書寫

        1、讀課后生字,說說自己能記住哪些生字?用什么方法識(shí)記?(這些字可以用換偏旁法,形近字法進(jìn)行比較識(shí)記)

        2、重點(diǎn)指導(dǎo)

        捧:右邊的下面只有兩橫。

        領(lǐng):左邊是個(gè)“令:右邊是“頁”飄:注意與“漂”進(jìn)行比較。嘴:右邊不要寫錯(cuò)了。蹦:“足”字旁,右邊是個(gè)“朋”閃:第一筆是“點(diǎn)”始:左邊是“女”,右邊不要寫成“合”。

        三、朗讀指導(dǎo)

        1、朗讀時(shí)要讀出韻味來,通過朗讀,激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情,要注意讀出比喻句子的語調(diào)。

        2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)早晨的美麗景色。

        3、第3、4、5節(jié)速度要較快,體現(xiàn)出高興的心情。

        四、做找朋友的.游戲反思

        3難忘的小詩

        第一課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課

        這一課,我們來學(xué)習(xí)一個(gè)與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。

        二、自讀課文

        1、提示:請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,看誰能弄清楚下面的問題:

       。1)課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目?為了一件什么事?

        (2)朗讀小詩以后,“我們”的心里覺得怎么樣?

       。3)結(jié)果怎樣?

        2、學(xué)生自讀。

        3、把生字的字音讀準(zhǔn),用最好的辦法識(shí)記字形。

        三、檢查識(shí)字情況,老師相機(jī)指導(dǎo)

        難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱,朗讀

        四、再讀課文

        1、要求鞏固生字讀音,聯(lián)系上下文理解詞義;

        2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的?

        五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握

        課文從哪到哪寫的是“爭吵”?

        六、學(xué)習(xí)第1、2自然段

        1、學(xué)生輕聲朗讀課文,要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。

        2、指名讀、齊讀。

        3、小結(jié):

        這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法,到兩位同學(xué)發(fā)生爭吵,為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。

        七、鞏固生字。

        重點(diǎn)提示字形中容易寫錯(cuò)的地方。

        4難忘的小詩

        第二課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)生字

        二、讀講課文

        1、學(xué)習(xí)第3— 6自然段課文

        (1)發(fā)生爭吵以后,陶行知校長是怎樣做的?

       。2)下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考:“我們”從中明白了什么?

        (3)再讀一坊,看看這三自然段你是不是弄懂了意思。

        (4)指導(dǎo):這應(yīng)該怎么讀?輕聲地、充滿高興的情緒!皶(huì)意”,領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲。

       。5)陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生,而是用小詩來教育他們,收到了什么樣的效果?

        (6)讓我們把這兩首小詩再讀一遍,你覺得陶行知校長做得對(duì)嗎?你和小伙伴相處時(shí)要怎么樣做呢?

        2、學(xué)習(xí)第7自然段

       。1)這一段課文是總結(jié)全文。

       。2)指名輕聲讀最后一自然段。

       。3)讀了這一段,說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘?

        3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達(dá)我們對(duì)陶行知校長的敬意吧。

        三、總結(jié)全文

        1、有感情地朗讀全文。

        2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事?

        3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習(xí)

        小練筆:回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事,聯(lián)系學(xué)校生活,自編一首小詩。

        反思:

        5愿望

        第一課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課

        1、導(dǎo)語:今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,寫的是發(fā)生在班級(jí)里的故事。

        2、板書

        二、檢查預(yù)習(xí)效果,教學(xué)生字

        1、檢查朗讀。

        課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文,現(xiàn)在大家讀得怎么樣?

       。1)請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式來讀。

       。2)一個(gè)同學(xué)讀第一個(gè)自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽。

        2、教學(xué)生字。

       。1)這一課有12個(gè)生字,讓我們一起來記住它們。

       。2)讀讀寫以下詞語。

        獨(dú)自、笑瞇瞇、濕潤、緊緊、友善

        3、再讀課文

        三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受,并質(zhì)疑問難

        1、請(qǐng)同學(xué)們想一想,從課文中你知道了什么?

        2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想想還有什么疑問?

        四、探究方楠寫下自己的愿望時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)

        1、看看方楠的愿望是什么?

        2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀,想想方楠的內(nèi)心感受。

        3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)方楠的心情。

       。1)指名讀。

       。2)老師范讀。

       。3)同學(xué)討論:讀完后,你仿佛看到了怎么樣的一個(gè)方楠。

      三年級(jí)語文課文教案8

        教材分析:

        《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言,生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人,花與人交織在一起,使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。

        課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花,婀娜多姿,香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己,表示他們對(duì)槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

        課文的語言如詩般動(dòng)人,對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致,描寫抒情的水乳交融,使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美,為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

        2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

        3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        錄音、掛圖、小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花

        教學(xué)時(shí)間:

        兩課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        1、(出示實(shí)物槐花)同學(xué)們,這是什么?仔細(xì)觀察,說說你觀察到了什么?(實(shí)物觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并且讓學(xué)生對(duì)槐花的美、香有個(gè)感性認(rèn)識(shí))你知道槐樹幾月開花嗎?

        2、板書課題

        3、針對(duì)課題質(zhì)疑:看到題目,你想知道什么?

        (學(xué)生可能提出的問題:槐鄉(xiāng)五月什么樣子?那里的槐花什么樣子?)

        二、初讀課文,解答剛才的疑問。(讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí))

        1、自由讀課文。

        2、討論交流:從剛才的閱讀中,你知道了什么?

        3、全班交流。

        4、剛才讀課文的時(shí)候遇到了哪些“攔路虎”(生字詞)?想辦法趕跑它。

        5、學(xué)生默讀課文,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,劃出生字詞,并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。(選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生主體性的表現(xiàn))

        6、(出示卡片)檢查自學(xué)效果

        (1)出示詞語

        (2)指名讀,齊讀

        (3)指名理解詞語(聯(lián)系課文內(nèi)容理解)

        (4)齊讀詞語

        7、方法交流:你是用什么方法記住這些生字詞的?

        8、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        9、分自然段指名讀,及時(shí)糾正。

        10、理清課文脈絡(luò)。出示思考題:

        課文的每個(gè)自然段寫了什么,用自己的話說一說。(學(xué)生整體把握課文內(nèi)容)

        11、自由讀課文,看看自己喜歡哪一節(jié),用自己喜歡的方式讀給同桌聽。

        12、文中哪些地方你讀不懂,提出來交流。

        三、作業(yè)

        1、抄寫生字新詞。

        2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)

        1、讀生字新詞

        2、聽寫詞語

        二、學(xué)習(xí)課文第一段

        1、指名讀第一段,聽讀評(píng)價(jià)。

        2、這一段向我們介紹了什么?你從中感受到了什么?

        全班交流。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)課文第一段的內(nèi)容產(chǎn)生整體印象,把握主要內(nèi)容。)

        3、出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……”句,說說:你從這句話中體會(huì)到了什么?

        指名答,明確:槐花多美

        哪些詞語表明槐花多美?

        想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看?學(xué)生自由讀,指名感情朗讀。

        4、出示“有的槐花……”句。自由讀,思考:

        (1)這句話寫了什么?這兩句話中有幾個(gè)比喻句,分別把什么比成什么?

        (2)讀一讀,從這比喻句中你能體會(huì)到什么?

        (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

        5、出示:“嗡嗡翁……啪啪啪……”句,

        從這句話中你感受到了什么?你聽到小蜜蜂在說什么?從小朋友的腳步聲中你聽到了什么?

        指名答。

        誰能讀出這種喜悅?

        自由讀,指名讀,評(píng)議。(讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)朗讀中的不足,自我糾正,自我提高。)

        齊讀。

        6、出示:中午……這時(shí)候……在香海中了。

        齊讀:你聞到了什么?有幾種味道?

        從“浸在香海中”你體會(huì)到了什么?

        美讀:讀出這種香氣四溢的感覺。

        7、范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,說說你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?還想到了什么?(這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì),讓學(xué)生從課文生發(fā)開去,展開想象的翅膀,聽弦外之音,會(huì)言外之意。)

        8、有感情地朗讀第一段

        三、學(xué)習(xí)第二段

        1、自由讀,想一想:這一段寫了什么?你從中體會(huì)到了什么?

        全班交流。

        2、指名讀第一層

        (1)這一層是寫誰的?理解"傻乎乎"。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢?

        (2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

        3、齊讀第二層

        (1)這一層是寫誰的?從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么特點(diǎn)嗎?你喜歡他們嗎,為什么?

        (2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

        4、指名有感情地朗讀第二段。

        四、學(xué)習(xí)第三段

        1、指名讀課文

        2、思考:這一段告訴我們什么?

        3、自由讀一讀,槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

        4、想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺?男同學(xué)扮演小小子兒,女同學(xué)扮演小姑娘,試一試。(在表演中實(shí)現(xiàn)師生與文本的交流、互動(dòng)。)

        5、指導(dǎo)朗讀。

        五、學(xué)習(xí)第四段

        1、齊讀

        2、說說五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?小組討論,全班交流。

        3、你喜歡槐鄉(xiāng)嗎?喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?

        3、討論:最后一段在全文起什么作用?

        六、總結(jié)課文

        1、教師小結(jié)

        2、朗讀課文,背誦課文。

        七、作業(yè)

        1、練習(xí)四,照樣子寫重疊詞語。

        2、背誦課文。

        3、畫一畫:把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。

      三年級(jí)語文課文教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中,能清楚地告訴對(duì)方拿手本領(lǐng)好在哪里?如何做?

        2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體,并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

        3、會(huì)補(bǔ)充短句,體會(huì)“的、地、得”與詞語搭配的特點(diǎn)。

        4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。

        5、看圖說成語,積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)(口語交際)

        一、談話揭題:

        小朋友,我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了,從小到大,我們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng),說說看,你有什么本領(lǐng)?你最拿手的本領(lǐng)是什么呢?

        總結(jié):小朋友們真棒,聽你們說著自己的拿手本領(lǐng),我的心都癢癢,我也真想學(xué)一學(xué)。今天,我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng),教教別人你的拿手本領(lǐng)。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,示范引路

        1、今天,我們學(xué)校的記者團(tuán)也要舉行一個(gè)“比一比,誰的本領(lǐng)最拿手”評(píng)選活動(dòng)。來,我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場吧!

        2、教師扮演記者,請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)接受采訪。

        3、小朋友們,如果讓你來當(dāng)裁判,你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何?

        4、在評(píng)議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容:你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?明確交際時(shí)應(yīng)該注意的地方:不但要講述清楚怎么做,還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題,有針對(duì)性地解答。

        5、同學(xué)們,比賽還在進(jìn)行,你們想報(bào)名參加嗎?不過,要想取得好成績,充分準(zhǔn)備很重要哦!讓我們來練習(xí)一下吧!

        6、學(xué)生自由組合,互教互學(xué)。

        選一個(gè)代表來參加比賽(展示),大家評(píng)議。

        評(píng)出誰的本領(lǐng)最拿手!頒發(fā)“能手獎(jiǎng)”!

        三、總結(jié)談話

        看來,我們班個(gè)個(gè)是小能手,而且是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子,只有愛學(xué)習(xí),我們才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。今天,我們又學(xué)到了新的本領(lǐng),回家后可以向父母展示一下,好嗎?

      三年級(jí)語文課文教案10

        一、設(shè)計(jì)理念

        閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過程。要讓這個(gè)對(duì)話的過程更加流暢,充滿精彩,一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn),激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué),力圖實(shí)踐這個(gè)理念。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、有感情朗讀課文,通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。

        2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。

        3、通過兩份賬單的比較,喚起學(xué)生生活體驗(yàn),補(bǔ)充媽媽的賬單,對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象,體會(huì)母愛的無價(jià)、無私與無聲。

        三、教學(xué)過程

        (一)整體感知,檢查反饋

        1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫法,釋“賬單”。

        2、初讀課文,隨文關(guān)注生字詞,用符號(hào)圈出來,難讀的語句多讀幾遍。

        3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞,難讀的語句。

        4、默寫:“索取報(bào)酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”

        (二)學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容

        1、說說課文主要講了一件什么事?預(yù)計(jì)學(xué)生說得比較詳細(xì)。

        2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫的三個(gè)詞,把課文的主要內(nèi)容說簡練。

        3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語的意思

        (三)比較賬單,喚醒生活的記憶,補(bǔ)充賬單

        過渡:聽同學(xué)們說主要內(nèi)容,都提到了課文中的兩份賬單,我們來好好研究研究。

        1、媒體出示二份賬單

        2、引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別:金額多少,勞動(dòng)量大小,時(shí)間長短等)隨機(jī)解釋“芬尼”。

        3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些,賬單中應(yīng)該列些什么?

        教師引說:

        十年的幸福生活啊!是多么的甜蜜。每一天,媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中,有一杯杯香濃的牛奶,香甜可口的飯菜……每次,當(dāng)小彼得生病時(shí),媽媽總是那樣辛勞……十年來,媽媽一直是那樣慈愛……

        (教師在點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,補(bǔ)充媽媽的賬單)

        4、引導(dǎo)對(duì)比,體會(huì)無私、無價(jià)

        這么多的事例,如果要計(jì)算金錢的話,該是多少芬尼?

        而媽媽卻寫著“0”芬尼,你看了有什么感受?

        (四)、引導(dǎo)想象,補(bǔ)充小彼得的心理

        1、引讀——“小彼得讀著讀著,感到羞愧萬分!

        2、引導(dǎo)補(bǔ)白

        “讀著讀著”說明什么?

        教師引說:是啊!小彼得讀了很多遍,心中洶涌澎湃,思緒萬千,肯定也想了很多。

        投影出示:

        小彼得把帳單展開讀了起來,他讀著讀著,情不自禁地想起了每一天,媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶,媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。

        他讀著讀著,想起了每一年的圣誕節(jié),媽媽……

        他讀著讀著,想起了那個(gè)令人難忘的夜晚,深更半夜,寒風(fēng)呼嘯,自己突然發(fā)起了高燒,媽媽……

        他讀著讀著,又想起了那次自己犯了錯(cuò)……

        他讀著讀著,又想起了……

        請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫具體(放背景音樂《懂你》)

        3、交流補(bǔ)白內(nèi)容,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。

        4、哪些語句說明小彼得羞愧萬分?用橫線畫出。

        5、反復(fù)朗讀,體會(huì)羞愧和改過。

        6、補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話:小彼得撲在媽媽的懷里,會(huì)和媽媽說些什么話?

        (五)小結(jié)、布置作業(yè)

        1、自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文,你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受)

        2、教師小結(jié):同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在,很孝順,也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限,那就是一輩子。

        四、課后反思:

        1、通過教師的引說,學(xué)生很快進(jìn)入生活情景,“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩,并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。

        2、本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶,所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動(dòng)的過程中很有感情,內(nèi)容形象豐富且具體。

        3、三個(gè)默寫的詞語,為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了幫助,對(duì)孩子有一定難度,以后類似概括主要內(nèi)容的教學(xué)片段對(duì)中年級(jí)學(xué)生來說要注意引導(dǎo),降低難度。

      三年級(jí)語文課文教案11

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)“融、濘、邁、虔、佑”5個(gè)生字。理解并積累6個(gè)詞語:“衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑”。并用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。

        2、有感情地朗讀詩歌。

        3、知道詩歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事,學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        1、能運(yùn)用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)詩歌的韻律以及詩歌表達(dá)的感情。

        2、通過讀文,感受到本課前面一長段對(duì)于老奶奶的描寫,以及當(dāng)時(shí)的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。

        【教學(xué)過程】

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        1、當(dāng)你們走在路上的時(shí)候,有沒有幫助過不認(rèn)識(shí)的人?

        2、交流。

        3、揭示課題:17 別人的媽媽(齊讀)

        過渡語:課文講的是一件再平常不過的事,卻寫得感動(dòng)至人,我們一起去品味一番吧!

        二、初讀課文,自學(xué)字詞

        1、出示自學(xué)要求:

        (1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        (2)學(xué)習(xí)字詞,劃出不理解的詞語,并在小組內(nèi)用學(xué)過的方法理解交流。

        2、檢查自學(xué)情況:

        (1)開火車分節(jié)讀課文

        (2)出示詞語:

        衣衫融雪泥濘虔誠關(guān)照\保佑遲疑小心翼翼

        注意:融(翹舌音)、濘(后鼻音)、虔(第二聲)、積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)、用合適的方法理解詞語。

        三、賞讀課文,品味真情

        1、默讀課文1~3節(jié),說說當(dāng)時(shí)老婦人的處境怎樣?

        (1)出示1~3節(jié)

        (2)指導(dǎo)朗讀,說說自己的感受。

        預(yù)設(shè):

       、倮蠇D人遇到的困難:老婦人年紀(jì)大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。

       、谧x句子:

        今日的融雪弄得滿街泥濘,老婦人的腳步遲疑又停頓。

        她站在十字街頭邁不開步,擁擠的行人中她沒人照顧。

        (3)出示填空:

        一位()的老婦人,獨(dú)自走在()的街上,當(dāng)時(shí)(),使她感到非常(),她心想:()。

        2、老婦人正是這么想的,所以她露出了“求助的目光”,可是馬路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢?

        (1)朗讀4~6節(jié)

        人們來來往往穿過她身旁,沒有人注意她求助的目光。

        街那頭傳過來叫聲笑聲,學(xué)校里剛響過放學(xué)鈴聲。

        孩子們歡跳著擦過老婦,一個(gè)個(gè)喊叫著沒人停步。

        (2)出示:

        馬路上,大人們,孩子們。

        (3)說說你對(duì)馬路上的大人或小孩的評(píng)價(jià)。

        (4)指導(dǎo)朗讀。

        3、就在老婦人遲疑無助的時(shí)候,人海里冒出個(gè)青年。

        (1)默讀7~11節(jié),找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動(dòng)詞:冒、走、牽、扶、穿等,重點(diǎn)體會(huì)“冒”。

        (2)談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。

        (3)隱去句中的動(dòng)詞,試著說一說:

        終于,人海里()出個(gè)青年,他快步()到老婦人身邊。

        他()著她的手細(xì)聲說道:“大媽,我扶您穿過街道!

        小伙子()著腳步不穩(wěn)的老婦,小心翼翼地()過馬路。

        (4)指導(dǎo)朗讀:

        我們已經(jīng)學(xué)過多首敘事詩了,詩歌要讀出韻律,讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例,遇到斜線要停頓。

        出示:

        他/牽著她的手/細(xì)聲說道:

        “大媽,/我扶您/穿過街道!

        學(xué)生試讀、齊讀。

        (5)從青年人和他朋友之間的對(duì)話總,你感受到什么?

        4、最后兩節(jié)是什么意思?

        (1)男女生對(duì)讀、齊讀。

        (2)理解“虔誠、保佑”

        “虔誠”常形容態(tài)度恭敬而有誠意!氨S印敝该孕湃朔Q神力保護(hù)和幫助,課文中是老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望。

        (3)說一說老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望是什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        (4)小結(jié):小伙子扶“別人的媽媽”過馬路,他對(duì)老人的關(guān)愛也得到了老人的感謝。

        四、總結(jié)全文,拓展學(xué)習(xí)

        1、總結(jié)課文的寫法特點(diǎn):

        課文是一首外國敘事詩歌,詩歌的形式不常見,每兩行成一節(jié),節(jié)內(nèi)句子基本押韻。

        2、從詩歌中找一找句末押韻的字。

        3、把詩歌改成課本劇。

        小組合作,編演課本劇《別人的媽媽》

      三年級(jí)語文課文教案12

        一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入.

        1. 同學(xué)們,還記得龜兔賽跑的故事嗎?誰能帶領(lǐng)大家一同來回憶一下這個(gè)小故事呢?(請(qǐng)同學(xué)用自己的話來講一講)

        2. 現(xiàn)在你能告訴老師這是一只怎么樣兔子,又是一只怎樣的小龜呢?

        3. 當(dāng)年驕傲的小兔子輸給了堅(jiān)持不懈的小烏龜,這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)《海龜?shù)谋瘎 ?看看在這只海龜身上又發(fā)生了什么事呢?同學(xué)們伸出你的手和老師一同書空課題,隨著老師的手勢(shì)一同輕聲的讀課題.

        二、朗讀課文,感知內(nèi)容.

        在本文中的海龜身上,又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時(shí)要注意角色的語氣,用你的話來說一說,這個(gè)故事,主要講了一件什么事呢?讀后先和你的小伙伴說一說.

        學(xué)生自由的讀文,然后小伙伴們交流.

        孩子們,現(xiàn)在老師也想知道這個(gè)故事講了一個(gè)什么內(nèi)容,誰愿意告訴老師呢?來吧,說吧!(學(xué)生匯報(bào).)

        三、選讀課文,體會(huì)情感.

        老師剛才看到同學(xué)們讀課文時(shí),完全的投入到文中的角色當(dāng)中,有種意猶未盡的感覺,現(xiàn)在老師再給你機(jī)會(huì)來讀文,這次是讀你喜歡的語句,注意一定要讀出它們不同的語氣,先讀給伙伴聽,再讀給大家聽,同時(shí)不要忘記在你喜歡的語句旁邊寫來你的感受.

        學(xué)生自主的讀文,感悟,交流.

        學(xué)生匯報(bào).(誰愿意把你喜歡的語句第一個(gè)展示給大家呢?來吧!)

        在讀的過程中,適時(shí)的指導(dǎo)朗讀,并體會(huì)角色的特點(diǎn),并適時(shí)的板書.

        四、角色朗讀,深入體會(huì).

        同學(xué)們,細(xì)心的你,注意到文中的海龜和海鷗進(jìn)行了幾次對(duì)話呢?(三次)那你們?cè)敢獍牙蠋煄胨鼈兊膶?duì)話之中嗎?那就請(qǐng)你們準(zhǔn)備一下,二人一組,進(jìn)行對(duì)話練習(xí).

        學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí),老師進(jìn)行指導(dǎo).

        準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們就來展示一下吧!我們也來比試一下,看看哪個(gè)組表現(xiàn)的更好,更投入.

        學(xué)生進(jìn)行對(duì)話匯報(bào).

        五、角色表演,升華情感.

        剛才我們二組同學(xué)表現(xiàn)的都不錯(cuò),那你們想不想嘗試一下把這個(gè)故事演一演呢?

        那你們準(zhǔn)備一下,合作完成,還可以根據(jù)角色的特點(diǎn)加入自己的話,先演練一下,然后展示給老師看好嗎?(學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)表演)

        學(xué)生課本劇表演.

        六、激發(fā)情感,創(chuàng)編后序.

        1. 老海龜被漁夫翻了個(gè)四腳朝天,后來老海龜將會(huì)有什么樣的下場呢?請(qǐng)同學(xué)們展開想象給老海龜?shù)墓适戮巶(gè)結(jié)局吧!

        2. 學(xué)生匯報(bào).

        七、小結(jié)

        同學(xué)們,我們一同感受了并經(jīng)歷了老海龜?shù)谋瘎?我想你此時(shí)一定有很多的收獲,能說給大家聽嗎?

      三年級(jí)語文課文教案13

        【內(nèi)容簡析】

        本文是一篇精讀課文,寫的是一名小學(xué)生跟隨南極考察隊(duì)在南極大陸企鵝島上的見聞,文章主要介紹了南極大陸企鵝的大小、種類以及它們的生活習(xí)性和生理特點(diǎn),字里行間洋溢著小作者對(duì)企鵝的喜愛之情。

        【設(shè)計(jì)理念】

        閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,力求運(yùn)用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀、思維和情感活動(dòng)中有所感悟,并享受審美的樂趣。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.認(rèn)識(shí)本課“般、厘”等生字,會(huì)寫“企、鵝”等字,能正確、流利地朗讀課文。

        2.感悟課文內(nèi)容,了解企鵝島上三種企鵝的特征,了解企鵝的生長規(guī)律和生活習(xí)性。

        3.增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        了解南極大陸企鵝的可愛,感受作者對(duì)大自然的熱愛。

        【教具準(zhǔn)備】

        地球儀或世界地圖、企鵝掛圖、投影儀。

        【教學(xué)時(shí)間】

        兩課時(shí)。

        【教學(xué)流程】

        第一課時(shí)

        一、激趣導(dǎo)入

        1.猜謎語。

        名字叫鵝不是鵝,愛在冰天雪地走,

        身上穿著黑大褂,胸前系著白圍兜。

        2.投影企鵝圖,誰能說說你對(duì)企鵝的印象?

        3.在南極大陸,有一個(gè)生活著成千上萬只企鵝的島,叫企鵝島。你們?cè)敢馊タ纯磫?現(xiàn)在我們一起跟著小作者登上企鵝島,相信大家會(huì)有新的收獲、新的感受。

        二、初讀課文,整體感知

        1.聽錄音朗讀,在課文中勾畫出自己不熟悉的生字新詞。

        2.自由輕聲讀課文,借助拼音、工具書學(xué)習(xí)生字新詞,有困難的請(qǐng)同學(xué)或老師幫忙。

        3.與同學(xué)交流,課文主要寫了什么。

        三、再讀課文,感悟內(nèi)容

        1.默讀課文,想想課文向我們介紹了企鵝哪些方面的情況。在有關(guān)的句子旁邊作個(gè)記號(hào)。

        2.小組合作,讀懂課文。

        提示方法:(1)說一說:企鵝的外形、種類等。

       。2)演一演:企鵝走路的樣子。

       。3)畫一畫:畫幾只自己喜歡的企鵝,然后再作介紹。

        3.“多么有趣的企鵝呀!”你體會(huì)到了嗎?從課文哪些地方體會(huì)到的?把你的感受和大家交流交流。

        4.把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來,

        教案《語文S版三年級(jí)語文下冊(cè)《登上企鵝島》教案》,

        多讀幾遍,并和大家交流自己為什么喜歡這些句子,怎樣讀才能更好地表達(dá)作者的感情。

        5.質(zhì)疑。

        四、布置作業(yè),拓展延伸

        1.認(rèn)真寫好生字。

        2.企鵝是海鳥中種類多、數(shù)量龐大的家族。企鵝分布的地區(qū)很廣,生活適應(yīng)能力很強(qiáng),不僅在白雪皚皚的南極有企鵝,溫暖的亞熱帶地區(qū)也生活著企鵝。除了課文介紹的三種企鵝,企鵝還有哪些種類?它們的名字為什么叫“企鵝”?這些有趣的問題,或者你們想了解更多的知識(shí),請(qǐng)大家課后想辦法找資料,并帶回來和同學(xué)交流。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

        1.抽讀生字詞。

        2.回憶上節(jié)課你了解到了哪些關(guān)于企鵝的知識(shí),和大家說一說。

        3.交流搜集到的圖畫或文字資料,大家共享。

        二、細(xì)讀課文,加深感悟

        1.齊讀第一自然段。說一說:本段有幾句話?(一句)向我們介紹了什么?(體會(huì)語言的簡練準(zhǔn)確。)

        在地圖儀上找到南極大陸的位置。

        2.自薦讀第二自然段。

       。1)有幾句話?每句寫什么?

       。2)讀懂例句,照樣子續(xù)寫。

        例:盡管南半球正是夏天,可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪。

       、僮x一讀例句,說說句子的意思,感知“盡管……可是……”的句子形式。

       、谡諛幼永m(xù)寫。

        盡管天氣很冷,可是……

       、塾心芰Φ耐瑢W(xué)再寫一句。

        盡管……,可是……

       。3)讀句子,體會(huì)感情。

       、侔,原來是企鵝!

       、谖艺嫦朐琰c(diǎn)兒到企鵝島上去看看。

        結(jié)合上下文,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的思想感情,再帶著你體會(huì)到的驚喜、迫切的感情,把句子讀好。

        4.四人小組合作,閱讀第三至五自然段,填好表格。

        5.自由讀第四自然段,你還知道哪些企鵝,填好下面的表格,再與同學(xué)交流。

        三、總結(jié)全文,課后延伸

        1.學(xué)了這一課,你有什么收獲?把有趣的企鵝介紹給鄰居小朋友。

        2.在學(xué)習(xí)委員的組織下,在班中學(xué)習(xí)園地上設(shè)個(gè)“企鵝島”,把你們畫的有趣的企鵝貼上去,大家一起欣賞。

        教案《語文S版三年級(jí)語文下冊(cè)《登上企鵝島》教案》,

      三年級(jí)語文課文教案14

        知識(shí)能力目標(biāo):

        1. 會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中13個(gè)。能聯(lián)系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語;學(xué)會(huì)用“首先……然后……最后”寫句子。

        2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3. 能讀懂課文內(nèi)容,了解老師工作的辛苦,體會(huì)師生間的深厚情誼。

        4. 培養(yǎng)按順序、有重點(diǎn)地觀察事物的能力。

        人文教育目標(biāo):

        圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容,體會(huì)師生之間的深厚情誼。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、多媒體課件。

        2、生字、生詞卡片。

        課時(shí)安排:2課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課。

        同學(xué)們,如果有人問你們尊敬、愛戴哪些人時(shí),你們肯定會(huì)說—父母、老師。老師像父母、似朋友,在細(xì)心呵護(hù)我們成長,傾心培養(yǎng)我們成材。他們的無私贏得了學(xué)生衷心的愛戴。今天,我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事,再一次感受師生之間的濃濃情誼。

        板書課題:師生情

        二、引導(dǎo)看圖,感知圖意。

        1、圖上畫了哪些人,他們?cè)诟墒裁矗?/p>

        2、看圖時(shí),你還注意到什么?

        指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),一要有序(可以按照先人后物的觀察次序),二要有重點(diǎn)(著眼于人)。(通過觀察,讓學(xué)生了解圖上主要畫了什么)

        三、自主讀書,讀通課文。

        1、范讀,邊欣賞邊畫出生字。

        2、自由練讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

        3、默讀課文,邊讀邊想,做好學(xué)習(xí)筆記(圈畫關(guān)鍵詞句,在課文空白處寫上讀書感受),為交流做準(zhǔn)備。

       。1)分辨清楚課文哪些是圖上畫的內(nèi)容,哪些是寫作者觀察圖畫后聯(lián)想到的內(nèi)容。

        (2)通過自讀,你明白了什么?

        自讀自悟,小組交流;教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

        4、填空練習(xí),了解句式。

        用“首先……然后……最后”造句子。

        四、學(xué)習(xí)生字。

        1、認(rèn)讀生字卡片,對(duì)學(xué)生拼讀不準(zhǔn)確的生字要正音。

        2、指導(dǎo)書寫要求學(xué)會(huì)的字,要細(xì)心觀察,認(rèn)真書寫。

        五、布置作業(yè)。

        1、有感情地朗讀課文。

        2、抄寫本課的生字,摘錄自己喜歡的句子。

        第二課時(shí)

        一、檢查讀書。

        學(xué)生自由讀,自主選讀。教師應(yīng)鼓勵(lì)不敢表現(xiàn)自己的或讀書不夠好的學(xué)生朗讀。

        二、圖文對(duì)照,讀懂內(nèi)容。

        1、自由練讀,說說課文的哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng)?

        2、對(duì)照插圖,默讀第四自然段,劃出自己認(rèn)為用得好的詞語,說說原因,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解詞語的方法。

        3、小組探究,怎樣讀好第四自然段。

        4、讀第三自然段,邊讀邊通過文字想象畫面。

        5、感情朗讀。

        三、深入探究,體會(huì)感情。

        思考以下問題,學(xué)生任選一題討論交流:

       。1)文中的“心意”指什么?

        (2)“她們還是深情地看著,等著,心里默默地祝愿著!闭f說她們?cè)谧T甘裁矗?/p>

        學(xué)生自讀自悟,并就自己感興趣的問題在一起討論,然后推選代表匯報(bào)。

        四、拓展活動(dòng)。

        教師節(jié)到了,給老師寫幾句心里話,以表達(dá)對(duì)老師的熱愛感激之情。

        五、布置作業(yè)。

        1、有感情地朗讀課文。

        2、用“首先……然后……最后”寫一句話。

        教后小結(jié):

        在讓孩子們用“首先……然后……最后”說話時(shí),我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題:

        一、意思過于簡單。如:“我先放下書包,然后拿出書、文具盒,最后出去玩!比昙(jí)了,說話意思應(yīng)該更充分一些。于是,我問:“什么時(shí)候,你這樣做的?”

        學(xué)生繼而改進(jìn):“來到教室,我先放下書包,然后拿出書、文具盒,最后出去玩!边@就好多了。就這樣,學(xué)生逐漸把意思說充分了。

        二、思路較窄。大多數(shù)學(xué)生只是說在學(xué)校、回到家,內(nèi)容極其相似,不能在更廣泛的生活領(lǐng)域運(yùn)用這樣的詞來表達(dá)。于是,我提出這樣的問題:你能不能用上這些詞說說怎樣澆花?你還能用它說做哪些事?學(xué)生的思路一下子就打開了。

        我想:課堂上,教師有時(shí)就是一把鑰匙。

      三年級(jí)語文課文教案15

        一、教材簡析:

        這是一篇科學(xué)小品文,通過川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談,介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí),也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段,可以分為3段。

        (一)(1~5)勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子,山上的石頭一層層的,就像一冊(cè)厚厚的書。

        (二)(6~11)介紹了“石頭書”上的字和畫。

        (三)(12~14)石頭書里的學(xué)問真不少,石頭書的用處可大了。

        二、教學(xué)要求:

        1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類字,理解有關(guān)的詞語。

        2、通過學(xué)習(xí),理解"石頭書"的含義,了解有關(guān)化石的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底,樂于探究,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。

        3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

        三、教學(xué)重難點(diǎn):

        了解有關(guān)化石的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底,樂于探究的態(tài)度。

        四、教學(xué)時(shí)間:

        3課時(shí)

        五、教學(xué)過程:

        第一教時(shí)

        教學(xué)目的:初讀課文,學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。

        一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣:

        1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品,從書中我們能汲取營養(yǎng),獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān),齊讀課題:石頭書

        2、看了課文題目,你有什么想法?

        二、初讀課文:

        1、學(xué)生自讀課文。

        2、同桌互相讀讀,做做小老師。

        3、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

        三、弄清課文脈絡(luò),出示思考題:

        根據(jù)下面的意思,對(duì)照課文想一想,分別是哪幾個(gè)自然段說了這些意思。

        (1)勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊,山上的石頭一層層的,就像一冊(cè)厚厚的書。

        (2)勘探隊(duì)員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。

        (3)川川和磊磊很高興,也想讀這本書。

        四、學(xué)習(xí)生字:

        1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。

        2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字

        3、檢查朗讀有關(guān)的詞語。

        五、布置作業(yè):

        1、練寫生字。

        2、正確、流利有感情的朗讀課文。

        第二教時(shí)

        教學(xué)目的:理解、品析課文。

        一、復(fù)習(xí)檢查:

        1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語。

        2、自由提問:

        我們今天一起來學(xué)習(xí)課文,看了課題,你想知道哪些問題?

        二、學(xué)習(xí)課文:

        學(xué)習(xí)1~5自然段:

        1、朗讀課文:

        過渡:第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么,這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。

        2、你讀了課文明白了什么?

        3、石頭像書嗎?說說你的看法

        4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。

        學(xué)習(xí)6~13自然段:

        1、朗讀課文:

        思考:勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭,可他為什么說自己在讀書?

        (引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形,石頭的字畫,及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)

        2、小組學(xué)習(xí),交流;

        (1)你讀了課文后,明白了什么?石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?

        (2)川川和磊磊聽了勘探叔叔的話,為什么“不禁笑了起來”,“不禁”是什么意思?

        3、分角色朗讀課文。

        學(xué)習(xí)課文12~14段:

        1、分角色讀。

        2、理解:

        (1)讀第12自然段,聯(lián)系第8、10自然段,想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?

        (2)"刨根問底"是什么意思?這個(gè)詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來推斷的?

        (3)川川和磊磊為什么高興?為什么說石頭書里的學(xué)問可真多?這里的"讀"字應(yīng)怎樣理解?

        3、分角色朗讀課文。

        三、總結(jié)全文:

        1、說說"石頭書"的含義。

        2、教師小結(jié):

        今天我們隨著作者閱讀了"石頭書",了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中,還有許多類似的"石頭書"這樣的事物,等待我們?nèi)ヌ骄,去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí),長大了去揭示哪些奧秘。

        四、作業(yè):

        練習(xí)朗讀課文。

        第三教時(shí)

        教學(xué)目的:總結(jié)課文,指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。

        一、分角色朗讀課文。

        1、感受全文的感情線索。

        讀課文,思考:川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化,請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲇嘘P(guān)的詞語。

        2、分角色朗讀

        二、總結(jié):

        1、學(xué)習(xí)了課文,你知道到了哪些知識(shí)?

        2、學(xué)習(xí)了課文,你有什么想法?

        三、實(shí)踐活動(dòng):

        1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物,并簡單介紹一些內(nèi)容。

        2、交流收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。

        3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。

      【三年級(jí)語文課文教案】相關(guān)文章:

      語文課文「師說」教案03-31

      小學(xué)語文三年級(jí)課文教案01-05

      三年級(jí)語文課文教案09-29

      三年級(jí)語文下冊(cè)課文絕招教案11-25

      語文三年級(jí)下冊(cè)課文詠柳教案03-31

      課文《翠鳥》三年級(jí)語文教案03-08

      三年級(jí)語文上冊(cè)課文教案08-27

      三年級(jí)語文課文《趙州橋》的教案05-25

      上冊(cè)語文熱門課文教案11-12

      三年級(jí)上冊(cè)語文課文教案09-29