四年級下冊語文書課文：《釣魚》
課文指教科書中的正文，區(qū)別于注釋和習(xí)題等，一般在語文或地理中出現(xiàn)。英語，有對話和短文。下面是小編給大家?guī)淼乃哪昙壪聝哉Z文書課文：《釣魚》，希望能幫到大家！
釣魚
那一年我剛滿十一歲。有一天，我像往常一樣，隨父親去新漢普斯湖的小島上釣魚。
那是鱸（lú）魚捕撈開放日的前一個傍晚，我和父親各自放好魚餌（ěr），然后舉起魚竿，把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上，濺起了一圈圈彩色的漣漪（liányī）。不一會兒，月亮升起來了，湖面上變得銀光閃閃。
過了好長時間，我的魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我熟練地一收一放，小心翼翼地操縱（zòng）著魚竿。也許是想擺脫魚鉤，那條魚不停地跳躍著，猛烈地甩動著尾巴。湖面上不時發(fā)出啪啪的聲音，濺起了不少水花。我等到那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過呢，還是條鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓（sāi）在銀色的月光下輕輕翕（xī）動。
父親劃著[zháo]了一根火柴，看了看手表。這時是晚上十點，距（jù）離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
“爸爸！為什么？”我急切地問道。
“你還會釣到別的魚的�！备赣H平靜地說。
“可是不會釣到這么大的魚了！”我大聲爭辯著，竟然哭出了聲。
我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎（jiǎo）潔的月光下看不見其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。
盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的語氣中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。
轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當(dāng)年那個沮（jǔ）喪的孩子，如今已是紐約一位著名的建筑設(shè)計師了。我再沒有釣到過像那個夜晚釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘（yòu）惑人的“魚”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉（jué）擇的時候，我就會想起三十四年前和父親釣魚的事，眼前浮現(xiàn)出父親堅定的神情，耳邊仿佛響起父親不容爭辯的話語。于是，我就會獲得抵制誘惑的勇氣和力量。
三十四年前的那個月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的'回憶和終生的啟示。
【四年級第3課《釣魚》教案】
【內(nèi)容簡析】
這是一篇精讀課文，作者回憶了三十四年前鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，父親卻讓“我”把鱸魚放回湖里，我從這件事懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。
【設(shè)計理念】
本教學(xué)設(shè)計重視學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，通過多種形式的讀書、討論，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，從閱讀中感悟、體會。
【教學(xué)目標】
1、會認本課7個生字，會寫9個字以及由會寫字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，領(lǐng)會文章表達的深刻的做人道理，教育學(xué)生要嚴格要求自己，堅決抵制各種誘惑。
【重點難點】
引導(dǎo)學(xué)生體會父親為什么要“我”放掉鱸魚，“我”的心理活動是怎樣變化的，從而理解課文表達的深刻的做人道理。
【教具準備】
多媒體課件、課文錄音。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、誦讀古詩，談話導(dǎo)入
學(xué)生朗讀：
小兒垂釣
蓬頭稚子學(xué)垂綸，
側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，
怕得魚驚不應(yīng)人。
這首詩寫了什么事兒？你們釣過魚嗎？如果釣到一條魚，你們的心情會怎樣？
二、初讀課文，認識生字
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標出來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會讀的，請教老師或同學(xué)。
2、同桌互讀生字，認真聽讀，互相糾正讀音。
3、課件出示生字詞，由“小老師”帶讀，教師正音。（重點指導(dǎo)“縱、鰓、皎”。）
4、開火車檢查認讀生字。
5、自由讀課文，做到不漏字、不錯字、讀通順。
三、再讀課文，整體感知
1、范讀課文（可借助錄音機），用“○”標出點明時間先后的詞語，用序號標出自然段序號。
2、默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？找出不懂的地方，畫上“？”。
3、交流、匯報。
�。�1）說說表示時間的詞語、敘述的順序。
�。ㄩ_放日的前一個傍晚、好長時間、晚上十點、三十四年過去；按事情發(fā)展順序。）
�。�2）課文寫了一件什么事？用小標題概述。
�。ㄡ烎~——放魚——啟示。）
�。�3）交流沒弄懂的問題。（簡單的由學(xué)生互相解決，師生共同確定感悟探究的重點。）
如：①為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？父親做得對不對？
�、跒槭裁凑f三十四年前的那個夜晚給我留下了終生的啟示？
�、叟c那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”指的是什么？
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字、詞語。
2、朗讀課文，思考提出探究的問題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
1、抽讀生字詞。
2、這篇課文講了一件什么事？說說敘述的順序。
二、自主學(xué)習(xí)，讀課文，理解課文內(nèi)容
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課提出的問題，選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。教師作適當(dāng)點撥。
第一部分（第1—3自然段）釣魚
教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并質(zhì)疑。著重理解以下問題：
1、“我”釣到的是一條怎樣的鱸魚？
2、“我”的心情如何？指導(dǎo)朗讀，要讀出驚喜之情。
3、練習(xí)按課文填空：
�。� ）湖面上，濺起了（ ）漣漪。
思考：所用的詞語在句子中有什么作用？
第二部分（第4—9自然段）放魚
教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀父子對話，并探究：
1、父親為什么要看時間？
2、演一演：父親盯著鱸魚看了好一會兒，想說些什么？（分角色，一個學(xué)生演兒子，一個演父親，注意父親說話的語氣。）
3、辯一辯：為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？我的情感如何變化？父親做得對不對？
4、說一說：你覺得父親是一個怎樣的人？
第三部分（第10—11自然段）啟示
教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，聯(lián)系上下文討論以下問題：
1、為什么說三十四年前的那個夜晚給“我”留下了終生的啟示？
2、在文中找出能印證父親當(dāng)時的決定是對的語句。
3、“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么？聯(lián)系自己的生活說說對這句話的理解。
4、鞏固練習(xí)：填空，并說說填上的詞在句子里的作用。
三十四年前的那個——的夜晚，在我的腦海中留下了——的回憶和——的啟示。
三、練習(xí)有感情朗讀，注意讀出人物感情的變化
1、小組內(nèi)合作朗讀。
2、指名朗讀。
3、評讀。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、小結(jié)：在人生的旅途中，我們要面對各種誘惑。在誘惑的面前，要有抵制的勇氣、力量和堅定的信心。這樣，我們的人生才會少走彎路。
2、作業(yè)：選擇自己最感興趣的段落，進一步練習(xí)有感情地朗讀。積累優(yōu)美詞句，抄寫在“采集本”上。
四年級下冊語文書課文：《釣魚》內(nèi)容詳解
這是一篇精讀課文，作者回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，父親讓“我”把鱸魚放回湖里。這件事給了“我”終生的啟示，讓“我”懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。
課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。先講鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去新漢普斯湖釣魚，過了好長時間，“我”釣到了一條從來沒有見過的大鱸魚。接著寫父親看了看手表，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時，他要“我”把鱸魚放回湖里�！拔摇笨此闹莒o悄悄的，沒有人看到我們，更無人知道“我”是在什么時候釣到這條鱸魚的，舍不得放掉鱸魚�？墒�，父親的話沒有商量的余地，“我”只好依依不舍地把鱸魚放回湖里。最后寫這件事給“我”的啟示。在34年的人生旅途中，當(dāng)“我”一次次地面臨道德抉擇時，總會想起那次和父親釣魚的事，于是就獲得了抵制誘惑的勇氣和力量。的確，那次釣魚給“我”留下了永久的回憶和終生的啟示。
課文先是敘述事件，寫釣魚、放魚；后是說明事理，寫“我”得到的啟示——面臨誘惑，要有抵制的勇氣和力量。本文描寫人物心理活動細致入微，表現(xiàn)了作者感情的變化。釣到大鱸魚，“我”十分驚喜；父親要“我”放掉鱸魚，“我”感到突然，很不理解；父親堅持自己的意見，“我”大聲爭辯著，竟然哭出了聲，感到受了委屈，心里不服；“我”看到四周靜悄悄的，沒有人知道我們釣到了鱸魚，便把乞求的目光投向了父親；“我”依依不舍地把鱸魚放回湖里，顯得無可奈何；后來，面對誘惑，“我”就想起和父親釣魚的事，堅定地予以抵制。
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