一年級(jí)上冊(cè)《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)
【《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)1】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“共、同、家、土、禾、苗、樹(shù)、林、地、球”10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“土、大、云、禾”4個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇折”。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟家鄉(xiāng)的可愛(ài)，從而以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們共同的家——地球。
4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“( )是( )的家”句式說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.正確流利地朗讀課文，在讀書(shū)的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“地球是我們共同的家”的意思。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、師：(板書(shū)：家)同學(xué)們，你們能告訴我你們的家在哪兒?jiǎn)?我們每個(gè)人都有一個(gè)家，冷了，家會(huì)給我們溫暖;累了，家會(huì)讓我們舒適;難過(guò)時(shí)，家會(huì)撫慰我們的心靈„„難怪“家”字頭上有一個(gè)寶蓋頭，原來(lái)它是為我們遮風(fēng)擋雨的幸福的港灣啊!(學(xué)生觀(guān)察“家”字，用自己的有趣想法記憶)
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)“家”的兒童詩(shī)，題目是——(板書(shū)：共同的)我們一起讀課題。
二、看圖談話(huà)，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥(niǎo)和樹(shù)林，魚(yú)兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?
三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。
4、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。
(1)愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。
(2)開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
(3)去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
2、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。
3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。(學(xué)生根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容自由表達(dá))
4、再現(xiàn)插圖，想想：
(1)藍(lán)天是誰(shuí)的家?土地是誰(shuí)的家?
樹(shù)林是誰(shuí)的家?大海是誰(shuí)的家?
(2)它們愛(ài)自己的家嗎?為什么?
5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)“我們共同的家”?
(學(xué)生談自己的理解)
師：是的，就像大家說(shuō)到的，我們?nèi)祟?lèi)、各種動(dòng)物、植物，甚至肉眼看不見(jiàn)的微生物全都生活在地球上，地球媽媽為我們提供了一切所需，所以，地球是我們共同的家。
四、練習(xí)背誦，積累詞語(yǔ)
1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好。(不丟字、不添字、背誦流利。)
3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色。
五、練習(xí)，拓展思維
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰(shuí)的家?(如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)寫(xiě)“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫(huà)。
七、總結(jié)延伸
1、師：美麗的地球，共同的家，我們每個(gè)人都要熱愛(ài)她、保護(hù)她。我們能為地球做些什么呢?(學(xué)生談生活中力所能及的保護(hù)地球的行動(dòng))
師生一起背誦課文。
2、家、家鄉(xiāng)、國(guó)家、地球都讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)著，課后大家去讀讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《我的家鄉(xiāng)美如畫(huà)》、《鞋》這兩篇文章吧，你一定會(huì)有收獲的。
【教學(xué)反思】
一年級(jí)孩子比較感性，教師語(yǔ)言要貼近孩子的心靈。課上我頻頻用兒童化的語(yǔ)言“小白云”“小禾苗”“快樂(lè)的小鳥(niǎo)”“活潑的小魚(yú)”“誰(shuí)來(lái)夸夸你的家”激勵(lì)學(xué)生朗讀的欲望，盡量使平時(shí)不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來(lái)，切身體會(huì)到家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級(jí)學(xué)生想象力豐富，而且有很強(qiáng)的表演欲，我抓住這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用形象的動(dòng)作配合朗讀以及背誦，表演朗誦，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，自然升華了主題：即如何愛(ài)護(hù)地球。學(xué)生紛紛言說(shuō)“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境”等達(dá)到了情感目標(biāo)。
【《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)2】
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
遵從"構(gòu)建靈活開(kāi)放的語(yǔ)文教材體系，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系以及促進(jìn)學(xué)科之間的融合。注重時(shí)代氣息和兒童情趣，貼近社會(huì)生活，有利于加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)"的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)了解白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒的家的作用，進(jìn)一步理解"共同的家"的含義。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容：本課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第1冊(cè)課文(一)的第7課。
教材分析：
這是一首兒童詩(shī)，通過(guò)用學(xué)生熟悉的'事物作比，形象地講述為什么說(shuō)"地球是我們共同的家"，滲透了熱愛(ài)地球就是熱愛(ài)自己的家的教育。全詩(shī)共五行，1至4句按從上到下順序分別指出"藍(lán)天、土地、樹(shù)林、大海"是"白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒"的家。第5句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
學(xué)情分析：
在本課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)一些兒童詩(shī)，對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對(duì)"共同的家"的理解還是有一定的難度，需要通過(guò)多讀多體會(huì)來(lái)突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.以讀為主，借助形象的圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容。練習(xí)用"()是()的家"句式說(shuō)話(huà)。
3.感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我們美好的家園，增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
在讀中理解課文內(nèi)容，會(huì)有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)
理解"地球是我們共同的家"這句話(huà)的含義。
教學(xué)流程示意
1、本課以讀為基調(diào)，借助形象的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中悟情，在讀中悟理，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球、熱愛(ài)地球的情感。
2、練習(xí)用"()是()的家"句式說(shuō)話(huà)，分組討論作詩(shī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，延伸了課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，每天放學(xué)以后，你們都會(huì)上哪去呀?(生：回家)
那我要請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的家里都有誰(shuí)呢?你愛(ài)你的家嗎?(提問(wèn)學(xué)生)同學(xué)們都說(shuō)得很好，
我們每個(gè)人都有一個(gè)家，家里面有疼愛(ài)我們的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠蹋覀兌紣?ài)自己的家。
今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)"家"字。(板書(shū)"家")
2、師：多好呀!我們?nèi)巳硕加幸粋�(gè)幸福溫暖的家。今天老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)小伙伴，他們也有家，但這幾個(gè)小家伙可調(diào)皮啦!偷偷地從家里跑出來(lái)玩，現(xiàn)在找不到自己的家了我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，看看這幾個(gè)調(diào)皮的家伙是誰(shuí)?
(教師分別出示白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒的圖片)
同學(xué)們，你們?cè)敢鈳退麄冋业郊覇?
那接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的名字就叫做"共同的家"。(板書(shū)"共同的")
3、"共同的"是什么意思?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
小結(jié)：是指"屬于大家的"指名朗讀"共同"。
4、齊讀課題"共同的家"。
5、共同的家是哪呢?白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒的家又在哪里呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍。
二、初讀課文
1、教師范讀課文。(配樂(lè))
2、請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。
3、利用生字卡開(kāi)火車(chē)檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
師：讀好了嗎?真的讀好了，那我可要考一考你們了。(出示生字卡，指名讀)
4、檢查朗讀情況：集體讀，小組讀，指名讀。
三、理解課文
師：讀了這篇課文，你們知道白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒的家在哪里了嗎?(學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō))
那我們一起幫他們找家好嗎?
1、學(xué)習(xí)"藍(lán)天是白云的家"
(1)師：誰(shuí)愿意幫白云找到家?
(指名提問(wèn)學(xué)生，讓他大聲地告訴大家哪里是白云的家)
(2)藍(lán)天為什么是白云的家呀?(先自己試著說(shuō)一說(shuō))
師引導(dǎo)：白云在藍(lán)天上可以怎么樣?(自由自在地玩耍、生活)
師小結(jié)：白云在藍(lán)色的天空中飄蕩，自由自在的玩耍、生活，多么的快樂(lè)，白云離不開(kāi)藍(lán)天，所以我們說(shuō)藍(lán)天是白云的家。
(3)指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們?cè)谧x這句的時(shí)候一邊想一邊讀,讀藍(lán)天時(shí),就好象看到了藍(lán)藍(lán)的天空,讀白云時(shí),又好象看到了一朵朵的白云在藍(lán)藍(lán)的天空中飄來(lái)飄去。
(4)指名讀、齊讀本句。
(5)師：那讓我們一起把白云送回家好嗎?
教師把白云圖片貼到黑板上的藍(lán)天簡(jiǎn)筆畫(huà)中。
(6)進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰(shuí)的家?
(烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥(niǎo)、衛(wèi)星、飛機(jī)……)
2、學(xué)習(xí)"土地是禾苗的家"
(1)、誰(shuí)知道禾苗的家在哪里呢?(指名提問(wèn)學(xué)生，讓他大聲地告訴大家哪里是禾苗的家)
(2)為什么說(shuō)土地是禾苗的家呢?
師引導(dǎo)：禾苗生長(zhǎng)在哪里啊?它能離開(kāi)土地嗎?離開(kāi)土地會(huì)怎么樣?
師小結(jié)：碧綠的禾苗在肥沃的土地上茁壯成長(zhǎng)，禾苗離不開(kāi)土地，所以說(shuō)土地是禾苗的家。
(3)指名讀，齊讀本句。
(4)師：讓我們一起把禾苗送回家去吧。教師把禾苗的圖片貼到黑板上的土地簡(jiǎn)筆畫(huà)中。
(5)進(jìn)一步討論體會(huì)土地還是誰(shuí)的家??
土地太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地,讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹(shù)林。
3、學(xué)習(xí)"樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家"
(1)師：小鳥(niǎo)的家在哪啊?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(2)為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家?(小鳥(niǎo)在樹(shù)上做窩，撫育兒女、在樹(shù)枝上唱歌)
(3)指導(dǎo)朗讀本句。師：小鳥(niǎo)在樹(shù)上做窩，在樹(shù)枝上唱歌，你覺(jué)得怎么樣?(很快樂(lè))
那你們就像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)地讀一讀這句話(huà)吧。
(4)指名讀，齊讀本句。
(5)讓我們一起把小鳥(niǎo)送回家去吧，把小鳥(niǎo)的圖片貼到黑板上的樹(shù)林簡(jiǎn)筆畫(huà)中。
(6)進(jìn)一步討論樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家還會(huì)是誰(shuí)的家??
樹(shù)林不僅是小鳥(niǎo)的家,還是很多小動(dòng)物的家,所以我們一定要保護(hù)樹(shù)林,還要植樹(shù)造林,讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè)的家。
4、學(xué)習(xí)"大海是魚(yú)兒的家"
(1)師：誰(shuí)來(lái)送魚(yú)兒回家?(告訴大家誰(shuí)是魚(yú)兒的家)
(2)師：為什么說(shuō)大海是魚(yú)兒的家?
師引導(dǎo)：假如小魚(yú)離開(kāi)了大海,會(huì)怎樣呢?
魚(yú)兒一離開(kāi)水,就沒(méi)有了自由,甚至沒(méi)有生命,只有在水里,在小河里,在大海里魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng).大海是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀!
(3)指導(dǎo)朗讀：魚(yú)兒在大海里快樂(lè)地游來(lái)游去，請(qǐng)同學(xué)們也像小魚(yú)一樣快樂(lè)地讀讀這個(gè)句子。
(4)指名讀，齊讀本句。
(5)師：那讓我們一起把小魚(yú)送回家去吧。教師把小魚(yú)的圖片貼到黑板上大海的簡(jiǎn)筆畫(huà)中。
(6)進(jìn)一步討論大海除了是魚(yú)兒的家還是誰(shuí)的家?
我們要保護(hù)大海,不能讓臟水污染了它。
5、學(xué)習(xí)"地球是我們共同的家。"
(1)師：我們把白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒都送回家去了，但同學(xué)們你們知道嗎?
其實(shí)啊，我們跟他們是生活在一個(gè)大家庭里的。
(2)請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后一句：地球是我們的共同的家園。
(出示地球的圖片)同學(xué)們看,這就是我們生活的星球,誰(shuí)知道我們生活的星球叫什么名字啊?
我們生活的星球就叫地球。
這句話(huà)里面的"我們"指的是誰(shuí)呢?(生活在地球上的人類(lèi)和動(dòng)植物)
共同的是什么意思?(屬于大家的。)
(3)為什么說(shuō)地球是我們的共同家園呢?
(先讓學(xué)生自己說(shuō)，然后通過(guò)看圖片，幫助理解)
我們生活的地球上有巍峨的高山,有遼闊的草原,有廣袤的沙漠,有無(wú)邊無(wú)際的大海,還有許多美麗的風(fēng)景。我們?nèi)祟?lèi)和所有的動(dòng)物植物就生活在這美麗的地方,所以說(shuō)地球就是我們共同的家。
(4)我們共同的家這么美，請(qǐng)你用自豪的語(yǔ)氣把這句話(huà)讀一讀。
(5)指名讀，齊讀本句。
(6)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)地球。
�、賻煟旱厍虿粌H是美麗的，而且還給人類(lèi)和所有的動(dòng)植物提供了生活環(huán)境，我們應(yīng)該保護(hù)她。但是卻有不少人在肆意地利用和破壞我們美麗的家園。他們亂丟垃圾、亂砍樹(shù)木、捕食動(dòng)物、污染水源，這些行為都會(huì)給我們的生活環(huán)境造成惡劣的后果。
②現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人為一一小組討論一下，我們應(yīng)該怎么樣來(lái)保護(hù)地球，保護(hù)我們生活的環(huán)境?(給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間討論)
�、壑该f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么樣來(lái)保護(hù)地球?
④教師小結(jié)：同學(xué)們，讓我們從小做起，從點(diǎn)滴小事做起，節(jié)約一點(diǎn)水，節(jié)約一張紙，不亂丟垃圾，為保護(hù)我們我們共同的家園做出自己的努力，好嗎?
(7)集體朗讀全文。
四、鞏固課文內(nèi)容。
1、游戲"找家"。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)拿著"藍(lán)天、土地、樹(shù)林、大海、地球"的卡片扮演家，然后分別請(qǐng)同學(xué)扮演"白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、我們"找到相應(yīng)的家。
2、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，大海是魚(yú)兒的家。
藍(lán)天是()的家，()是羊群的家。
泥土是()的家。()是()的家。
學(xué)生以小組為單位，互相討論，指名說(shuō)說(shuō)。
3、指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩(shī)中每句最后都是"家";有5句話(huà)句式相同。
(2)同桌兩人互相背一背。
(3)指名反饋背誦的情況。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這首詩(shī)歌，我們知道了動(dòng)物植物都有家，地球又是我們共同的家，所以我們要熱愛(ài)地球、保護(hù)地球。
六、布置作業(yè)。
這首詩(shī)寫(xiě)得這么美，請(qǐng)同學(xué)們回家把這首詩(shī)背給你的家人聽(tīng)。
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、通過(guò)各種形式的朗讀(個(gè)別讀、自由讀、集體讀)來(lái)檢查學(xué)生的朗讀情況。課上，學(xué)生能夠流利、有感情的朗讀課文。
2、練習(xí)填空：()是()的家，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握程度。
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