《共同的家》教學(xué)設(shè)計
《共同的家》是語文出版社S版教材中一年級上冊里的一首兒歌。課文把土地比做禾苗的家，把樹林比做小鳥的家，把大海比做魚兒的家，把地球比做我們共同的家，既傳授了知識，又滲透了環(huán)保教育。為學(xué)生提供了廣闊的想象空間，同時也讓學(xué)生感受到大自然的美。以下是小編為您帶來的《共同的家》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀!
學(xué)生分析：
一年級學(xué)生年齡小，知識經(jīng)驗不是太豐富，但是他們活潑、天真、可愛，表現(xiàn)欲望強。
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生認識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10生字。會寫“云、土”兩個生字。學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
2、幫助學(xué)生正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)理念：
第一、閱讀方面：根據(jù)《語文課程標準》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
1、體驗閱讀，讀中見悟以讀為主，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，給學(xué)生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。教學(xué)《共同的家》一課，結(jié)合詩歌短小精悍這一特點，我讓學(xué)生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美。結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象“藍天萬里，白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中，魚兒自由自在地游;嫩綠的芽破土而出，迎著和風(fēng)微笑??”從而進一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗。教師適時的評價點撥給了學(xué)生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。
2、句式遷移，刨編詩歌兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用�！都摇愤@課中句式“(什么)是(誰)的家”的遷移有兩次。一是在學(xué)習(xí)課文“地球就是我們共同的家”前，其主要目的通過句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對于我們和底氣關(guān)系的感悟，從藍天白云、樹林小鳥以及其他的生活經(jīng)驗遷移過來，無需說教，一樣親切感人。既突破了難點，又達到了潤物無聲的效果。二是在學(xué)完整首詩后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。
3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。師生共同探討，共同研究，老師給學(xué)生以指點，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進，共同發(fā)展，共同進入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。
第二、識字方面：《新課程標準》的識字教學(xué)，遵循低年級學(xué)生身心特點，強調(diào)多識字，少寫字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，減輕了勞動強度，調(diào)動了學(xué)生識字的積極性。但是，新課程的讀寫分離從另一方面又給識字帶來了極大的困難，“君子動口不動手”學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。因此，識字教學(xué)成了新課程下教師最頭疼的問題，教學(xué)過程敏繁分瑣析相當乏味單調(diào)，沒有意義，且耗時大。我覺得讓學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考，記憶，分析字形，是培養(yǎng)識字能力的捷徑。當然自學(xué)不等于老師不教,教的目的是為了不教，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題,獲得知識，這樣的所獲才扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。比如：以舊帶新，形近字對比，同音字，基本字加偏旁，熟字去偏旁，拆部件，增減筆畫。
教學(xué)思路：
《共同的家》安排兩課時，本節(jié)課是第一課時。第一課時學(xué)會兩個生字“云、土”，會借助漢語拼音讀文，做到三不。能初步懂得課文內(nèi)容。
教具準備：
白云、禾苗、小鳥、魚兒頭飾、生字卡片、詞語卡片。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，看看黑板上畫了些什么?(請生回答)
2、房子里有些什么人呢?(請生回答)對了，家里要有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，這才是一個溫暖的家。(板書：家)
3、我們?nèi)巳硕加幸粋�幸福溫暖的家。那么可愛的.小鳥、美麗的白云、青青的禾苗、活潑的魚兒，它們能和我們一起只在這個溫暖的家里嗎?(請生回答)
4、它們的家又在哪里，今天，老師就和你們一起來學(xué)習(xí)一首非常好聽的兒歌，小手舉起來和老師一起寫課題。(板書：2、共同的)讀題兩遍。
二、自讀課文，認識生字
1、請小朋友翻開書P56頁，請小朋友先自己讀一讀這首兒歌，在讀之前老師有兩個要求。(出示課件)
2、小朋友，你們看我們的生字寶寶全跑到大屏幕上去了，你們認識它們嗎?(1、指名生讀行)其他小朋友注意聽，他讀準了沒有。(全班齊讀一遍)
3、調(diào)皮的拼音寶寶不見了，你們還會讀嗎?(指名讀行，男女生讀生字2遍)
4、瞧!我們生字寶寶手拉手，組成了好朋友，我們來一起讀讀!
�、�(出示課件)逐一出示讀詞語
�、谧屛覀冞B起來再讀一次。
5、老師把生字寶寶都送回課文里了，讓我們來讀讀課文，你喜歡那一行就多讀幾遍!
6、反饋：學(xué)生讀自己喜歡的行，相機板書，分別讀的時候鞏固。
�、佟八{天是白云的家。”指名讀，帶全班讀。
�、凇巴恋厥呛堂绲募�。”指名讀，還有沒有和他一樣喜歡這一句的，想讀的站起來讀。一這句話里面就有一個生字寶寶(舉起“土”字讓學(xué)生讀)二你有什么方法記住土字(加一加，減一減的方法)三組詞觀察田字格里的土字(起筆、重要筆畫)四帶這小朋友們的發(fā)現(xiàn)寫土字五老師提醒：小朋友在寫土字的時候要注意第三筆橫要寫得長些
�、邸皹淞质切▲B的家�！敝该x，分男女生比賽讀。
�、堋按蠛Ｊ囚~兒的家。”指名讀，小組比賽讀。
�、荨暗厍蚴俏覀児餐募��！比帻R讀。
7、小朋友你們看這是什么?(白云、禾苗、小鳥、魚兒)頭飾，學(xué)生跟這老師說一遍這些詞語。我們分四個小組來讀一讀。
8、小結(jié)：小朋友們都讀得這么好，老師就把這個頭飾送給你們每個小組。
三、學(xué)習(xí)生字“云”
1、看見小朋友們讀得這么帶勁，老師忍不住也想讀一讀，讓老師來讀一行，行嗎?。(出示課件“藍天是白云的家”。)
2、瞧!這里面就藏著一個生字寶寶請看(出示“云”字飛出來)“云”，誰來和它打招呼。
�、倌阌惺裁捶椒ㄓ涀∵@個云字(加一加，減一減得方法)
�、谙旅孢@個部分就是我們要學(xué)習(xí)的新筆畫“撇折”(出示課件)
�、壅埜蠋煏展P畫(2遍)
�、芙M一組詞。(請2個學(xué)生)
�、菽俏覀冊趺茨馨言谱謱懙闷�，觀察田字格里的云字。(請生回答)
⑥下面就寫云的筆順。
⑦帶著小朋友的發(fā)現(xiàn)我們來寫云字。(提醒學(xué)生：云字第二筆稍長壓在橫中線上)
3、反饋學(xué)生寫的生字
四、總結(jié)
白云、小鳥、大海、禾苗都有家，地球又是我們共同的大家，讓我們一起保護我們美麗的地球。最后，讓我們美美的把課文讀一讀。
板書設(shè)計：
共同的家
藍天(白云)樹林(小鳥)
地球共同的家
大海(魚兒)土地(禾苗)
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