語(yǔ)文版《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)（一年級(jí)）
篇一：語(yǔ)文版《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)（一年級(jí)）
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“人字頭”。練習(xí)用“( )是( )的家”句式說(shuō)話。朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)用“( )是( )的家”句式說(shuō)話，朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1.同學(xué)們，今天老師想考考大家，你們知道老師有幾個(gè)家嗎?
2.老師呀，有兩個(gè)家，一個(gè)是我的小家，在這個(gè)小家里，我有一個(gè)和你們一樣可愛(ài)的女兒，她給我這個(gè)小家?guī)?lái)了很多的快樂(lè)。我呢還有一個(gè)大家庭，這就是我們這個(gè)充滿歡笑充滿溫馨的一(1)班，我非常喜愛(ài)我的這兩個(gè)家。我們每個(gè)人都有自己的家，每個(gè)人都愛(ài)自己的家，家讓我們感覺(jué)溫暖、感到安全，感到快樂(lè)。不僅我們有家，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)都有自己的家，你們知道它們的家在哪兒?jiǎn)?
3.今天，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于家的兒歌。(齊讀課題)
二、初讀課文，感知文意。
師：范讀。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本第 70 頁(yè)，聽(tīng)老師讀一讀，找一找哪幾行詩(shī)告訴我們花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的家在哪兒。你們想不想也像老師一樣美美地把這首兒歌讀一讀呢?
師：好!小朋友們自己試著讀讀課文。不過(guò)，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)清老師的要求。(老師出示朗讀要求：把這首兒歌讀正確、讀流利。)
師：剛才小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面老師來(lái)檢查一下生字詞是否讀準(zhǔn)了。(檢查學(xué)生生字字音掌握情況、檢查學(xué)生詞兒是否連讀。)
三、理解感悟，指導(dǎo)朗讀
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了誰(shuí)的家?困
2.師：誰(shuí)愿意和老師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)(用第一句)，老師問(wèn)，你用朗讀來(lái)回答老師的問(wèn)題。
師：哪里是白云的家? 生：藍(lán)天是白云的家。
師：藍(lán)天是誰(shuí)的家? 生：藍(lán)天是白云的家。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，藍(lán)天是白云的家。
師：哪里是誰(shuí)的家?你回答的時(shí)候要讓別人聽(tīng)出誰(shuí)和他的家在哪里。
生：(藍(lán)天)是(白云)的家
師：誰(shuí)愿意像我們剛才一樣進(jìn)行對(duì)話練習(xí)?
師：請(qǐng)你和同桌一起進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
3.過(guò)渡：白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒和種子它們都有自己的家，那么你最喜歡誰(shuí)的家呢?
4.交流。
(1)“藍(lán)天是白云的家”
師描述：(課件)一朵朵白云在藍(lán)天上飄蕩，似羊群，像冰山。藍(lán)天襯著白云，白云躺在藍(lán)天的懷抱里，所以說(shuō)“藍(lán)天是白云的家”。 誰(shuí)能美美地讀一讀，讓老師感到白云像在藍(lán)天悠悠地散步?
(美),你讀得真好，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀!
小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽(tīng)了你的朗讀,老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天. 聽(tīng)出來(lái)了，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂(lè)呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀
對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。你知道藍(lán)天還是誰(shuí)的家嗎?
(2)“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”。
白云的家真美,那為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家呢?小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢?你聽(tīng),他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢!他們?cè)谡f(shuō)什么呢?(課件)
對(duì)呀,小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀!樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家! 我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢?
聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥(niǎo)!你是一只活潑的小鳥(niǎo)。
樹(shù)林還是誰(shuí)的家呢?
(3)“小河是魚(yú)兒的家”
假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚(yú)兒，你會(huì)在可愛(ài)的家里干些什么呢?”假如小魚(yú)離開(kāi)了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚(yú)兒一離開(kāi)水,就沒(méi)有了自由,甚至沒(méi)有生命,只有在水里,在小河里,魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀!
我們一起學(xué)著魚(yú)兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。(課件)
(4)“泥土是種子的`家”。
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了!
“種子,種子,你為什么長(zhǎng)得這樣快?這棵種子長(zhǎng)得最高,你來(lái)說(shuō)說(shuō)!
你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家。你喜歡你的家嗎?你來(lái)夸夸你的家。
聽(tīng)出來(lái)了，你的家真溫暖呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?你的家真好呀!
(課件)春天，陽(yáng)光暖暖地照著泥土，小種子醒來(lái)了。它伸伸小腿，生根了;它伸 伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成花，長(zhǎng)成草，長(zhǎng)成樹(shù)木和莊稼。 我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句。
5.小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫(huà)，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。
6.過(guò)渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂(lè)呀!假如你現(xiàn)在就是快樂(lè)的白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒或者種子，你能通過(guò)朗讀把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)嗎?
①小朋友們自己試著讀一讀。
�、诮涣鳌⒖偨Y(jié)方法：讀——評(píng)——讀——評(píng)——讀
�、埤R讀。
�、軒熒餐硌葑x。
7.集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
(1)藍(lán)天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家，為什么作者又說(shuō)“地球是我們共同的家”呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題把最后兩行讀一讀。
(2)“我們”指的是誰(shuí)?
我們不僅僅指人類，還包括藍(lán)天上的白云，樹(shù)林中的小鳥(niǎo)，小河中的魚(yú)兒，泥土中的種子以及世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物。
(課件)同學(xué)們你們看，世界只有一個(gè)地球，地球才是我們共同的家，它給我們帶來(lái)了溫馨，帶來(lái)了快樂(lè)，可是有些人卻這樣……(課件)
你認(rèn)為他們這樣做對(duì)嗎?我們應(yīng)該怎樣做?
同學(xué)們說(shuō)得真好，希望你們說(shuō)得能夠落實(shí)到你們的實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中，共同來(lái)愛(ài)護(hù)我們的地球，共同來(lái)保護(hù)我們的家園
(3)你能用“共同”說(shuō)一句話嗎?
(4)體會(huì)情感，朗讀指導(dǎo)。
8.練習(xí)背誦
這首小詩(shī)寫(xiě)得多美呀!你們想不想把它背下來(lái)?其實(shí)背書(shū)還有小竅門呢?快看看這幾行的句式有什么特點(diǎn)?再看看這首小詩(shī)是按什么順序?qū)懙?(看黑板)
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這些特點(diǎn)用你最快的速度自己試著把這首小詩(shī)背一背。
誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家背一背?
指名背 你的記憶力真棒!
誰(shuí)還愿意給大家背一背?
有這么多同學(xué)都想背，那就讓我們一起看著黑板把這首小詩(shī)背一背，背不下來(lái)的同學(xué)可以看著書(shū)讀。
四、句式遷移，拓展延伸
1.想一想：藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土也是誰(shuí)的家?(如藍(lán)天也是太陽(yáng)的家，藍(lán)天也是月亮的家。)
(1) 藍(lán)天是( )的家。 樹(shù)林是( )的家。
小河是( )的家。 泥土是( )的家。
大山是( )的家。( )是( )的家。
(2)( )是( )的家。學(xué)生 以小組為單位，互相討論，每人說(shuō)一句，試者連起來(lái)，看看是不是一首兒童詩(shī)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
課文我們已經(jīng)學(xué)完了，老師還有一個(gè)生字想考考大家，快看看你認(rèn)識(shí)嗎?
出示“個(gè)”
誰(shuí)愿意聲音宏亮的帶著大家讀一讀?
指名帶讀
你有什么好方法記住它?請(qǐng)給大家說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)同學(xué)們學(xué)們打開(kāi)書(shū)71頁(yè)看著“個(gè)”的筆畫(huà)跟隨空手在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)。
請(qǐng)你把書(shū)上第一個(gè)紅色的“個(gè)”描一下，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
你們寫(xiě)得真認(rèn)真，我也想給大家寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)同學(xué)們先停下筆來(lái)看著老師寫(xiě)一個(gè)好不好?
師范寫(xiě)
請(qǐng)同學(xué)們把第二個(gè)紅色的“個(gè)”描一下，描完后再在后面的田字格里寫(xiě)一個(gè)。
讓我們一起看看大家寫(xiě)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
誰(shuí)能用“個(gè)”組詞?
六、作業(yè)：
1.必做：從課文中任意的選擇兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
2.選做：有興趣的小朋友可以學(xué)著用“()是()的家”做一首詩(shī)。
板書(shū)：
藍(lán)天
關(guān)心
樹(shù)林 7 共同的家 小河
愛(ài)護(hù)
泥土
教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容理解很容易，能正確流利朗讀課文，初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境，關(guān)心大自然。。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“人字頭”。朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)拼讀音節(jié) 困
藍(lán)天 白云 孩子 小鳥(niǎo)
泥土 種子 魚(yú)兒 共同
二、朗讀課文
1.同桌互相讀課文
2.指生朗讀課文，說(shuō)說(shuō)什么地方讀得好什么地方讀得不好?
3.學(xué)生練習(xí)朗讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字
2.學(xué)習(xí)“云”字
你有什么好方法記住它?請(qǐng)給大家說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)同學(xué)們看著“云”的筆畫(huà)跟隨空手在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)。
請(qǐng)你把書(shū)上第一個(gè)紅色的“云”描一下，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
你們寫(xiě)得真認(rèn)真，我也想給大家寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)同學(xué)們先停下筆來(lái)看著老師寫(xiě)一個(gè)好不好?
師范寫(xiě)
請(qǐng)同學(xué)們把第二個(gè)紅色的“云”描一下，描完后再在后面的田字格里寫(xiě)一個(gè)。
讓我們一起看看大家寫(xiě)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
誰(shuí)能用“云”組詞?
3.學(xué)生自己學(xué)習(xí)“子”并書(shū)寫(xiě)
四、練習(xí)
1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)
2.朗讀課文
五、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?
教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)本課的生字掌握較好，能夠正確書(shū)寫(xiě)，個(gè)別生還要多提醒書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
篇二：語(yǔ)文版《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)（一年級(jí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“共、同、家、天、土、禾、地、球、樹(shù)、林”10個(gè)字，并能進(jìn)行口頭組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人類和動(dòng)物、植物生存的家。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“()是()的家”的句式說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“()是()的家”的句式說(shuō)話。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1、導(dǎo)入。師：小朋友們，放學(xué)后，你們會(huì)回到哪兒去呢?(家)是啊，我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家，有家真好啊!老師這里有很多的笑臉，可它們都還沒(méi)有家，今天表現(xiàn)好的同學(xué)我就把它們送給你們，讓你們成為它們的家，好嗎?(出示笑臉)
2、引出課題(我們今天要學(xué)習(xí)的就是一首跟家有關(guān)的兒歌——共同的家。)
3、出示課題，齊讀課題。(同時(shí)出示兒歌)
二、檢查預(yù)習(xí)、解決生字詞
1、找生字寶寶。(個(gè)人把課文中的生字寶寶圈出來(lái)，并借助拼音認(rèn)讀生字)
2、初讀課文(在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上初讀課文，同桌進(jìn)行互助讀)
3、讓學(xué)生把喜歡的句子多練讀幾遍。(引導(dǎo)學(xué)生在讀喜歡的句子中把這句中的生字寶寶記住。)
4、指名上臺(tái)朗讀喜歡的句子，并從中挑出生字寶寶，帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)生字寶寶。(隨著學(xué)生的教讀，邊把生字從課文中挑出來(lái))
5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字寶寶。
A、師帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)讀(過(guò)渡語(yǔ)：生字寶寶真調(diào)皮，從課文中跑出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?齊讀、打亂順序讀……)
B、小組合作學(xué)習(xí)生字(小組長(zhǎng)以卡片的形式考查學(xué)生掌握生字的情況)
C、找朋友(生字能拼成詞語(yǔ)的，讓學(xué)生指出并帶讀)
6、送生字寶寶回家(過(guò)渡語(yǔ)：生字寶寶和大家玩得很開(kāi)心，現(xiàn)在它們想回家，可迷路了，你們能把它們送回家嗎?小組合作把生字小貼紙貼到課文中去，再讓學(xué)生讀讀，檢查是否送對(duì)了。)
7、指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加動(dòng)作讀……)
三、拓展延伸，口語(yǔ)練習(xí)
1、引入。(出示兒歌)
2、口頭練習(xí)：()是()的家。
3、小組合作完成兒歌。
4、全班交流、展示。
四、布置作業(yè)。
并完成課后練習(xí)第二題。
教學(xué)反思：
信心滿滿地走上講臺(tái)，最后卻是匆匆地走下講臺(tái)，學(xué)生圍來(lái)問(wèn)我他們表現(xiàn)得如何，我只能給他們遲到的表?yè)P(yáng)，他們確實(shí)表現(xiàn)得很好，問(wèn)題在于我。
這是一年級(jí)學(xué)生接觸課文的第二課，雖然對(duì)于識(shí)字他們并不生疏，可對(duì)于課文他們還充滿著陌生、好奇，因此在設(shè)計(jì)時(shí)我盡量讓學(xué)生覺(jué)得有趣又自然，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于課文的讀的要求也是由淺入深，做到過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，融為一體，而不是強(qiáng)拉硬拽，各不相關(guān)，盡量體現(xiàn)了以語(yǔ)言運(yùn)用為中心的理念。
可同時(shí)我又這么深切地感受到自己的不足：
如此“吝嗇”的我。上完課之后我發(fā)現(xiàn)自己表?yè)P(yáng)這群可愛(ài)的學(xué)生的話語(yǔ)太少、太蒼白了，跟他們處半學(xué)期了，常羞于說(shuō)些“肉麻”的話鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，忘了他們是一群多么渴望教師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的小孩子，課堂上學(xué)生的熱情在我的“吝嗇”中慢慢冷卻。
如此“放縱”的我。初上一年級(jí)的學(xué)生都是一張張待描繪的白紙，描繪成什么樣，老師的作用不可低估，平時(shí)常忽視他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，因此他們的口頭表達(dá)、動(dòng)手、小組合作的能力都不強(qiáng)，特別是口頭表達(dá)能力，詞匯量還比較貧乏。
常說(shuō)一年級(jí)的學(xué)生好哄，其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生充滿了奇奇特特的想法，上一年級(jí)的課也充滿了挑戰(zhàn)，有時(shí)常會(huì)了“意外之舉”，如何讓他們激情飽滿、歡歡喜喜地上完一節(jié)課，我要學(xué)的還很多，希望各位多多提寶貴的建議。
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