教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.會(huì)用“崇敬、稠密”造句。

　　4.學(xué)會(huì)給課文分段，并說(shuō)出段落大意。

　　5.理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

　　通過(guò)對(duì)樟樹(shù)品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說(shuō)說(shuō)宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹(shù)的象征意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集資料，了解宋慶齡的生平。

　　圖片、投影

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　22 《宋慶齡故居的樟樹(shù)》預(yù)習(xí)學(xué)案

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.了解宋慶齡的生平。

　　2.掌握本課的生字詞。

　　3.學(xué)會(huì)用重點(diǎn)突破的方法為課文分段。

　　一、辨音組詞

　　稠( ) 般( ) 紀(jì)( ) 做( )

　　綢( ) 搬( ) 記( ) 作( )

　　二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞

　　狹窄( ) 深刻( ) 成功( )

　　拒絕( ) 稠密( ) 永久( )

　　三、課文內(nèi)容我知道

　　課文主要應(yīng)該寫(xiě)什么?寫(xiě)什么地方的樟樹(shù)?

　　四、我不解

　　通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

　　22 《宋慶齡故居的樟樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案

　　一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

　　1.小組交流：生字讀音、課文朗讀。

　　2.全班交流展示。

　　二、小組合作探究

　　1.課文主要寫(xiě)了一件什么事?

　　2.宋慶齡同志為什么舍不得離開(kāi)兩棵樟樹(shù)?人們懷著崇敬的心情前來(lái)瞻仰宋慶齡故居，為什么愛(ài)在兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念?

　　三、小組交流匯報(bào)

　　第二課時(shí)

　　22 《宋慶齡故居的樟樹(shù)》課堂檢測(cè)

　　一、我理解我快樂(lè)

　　1. 課文借 抒 ，以 喻 ，描寫(xiě)了宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)的 ，以及 可貴之處，表達(dá)了 。

　　2. ，這就是樟樹(shù)的“可貴”之處。

　　3.人們愛(ài)在宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念，

　　二、我會(huì)說(shuō)

　　1. 只要……就…

　　2. 無(wú)論……總是……

　　閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《梅花魂》第六模塊

　　一、指導(dǎo)閱讀

　　這一模塊選取的文章是《少年康熙除鰲拜》《緹縈救父》

　　1.學(xué)生自讀這兩篇文章，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)在書(shū)中畫(huà)下來(lái)。

　　2.勾畫(huà)其中優(yōu)美段落進(jìn)行朗誦，并把你認(rèn)為最喜歡的段落在小組內(nèi)進(jìn)行展示，并說(shuō)出你喜歡的理由。

　　3.小組內(nèi)交流閱讀完文章的感受。

　　4.班內(nèi)展示。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說(shuō)出自己的感受。

　　二、自己閱讀

　　篇目是《宰相小甘羅》《少年吳王斷冤案》

　　按照老師指導(dǎo)的內(nèi)容自己進(jìn)行快速閱讀，并在小組內(nèi)交流自己的收獲。

　　三、課后拓展作業(yè)

　　你對(duì)宋慶齡的故事了解多少，課下講給你的爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)價(jià)一下，好嗎?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　22 宋慶齡故居的樟樹(shù)

　　枝干粗壯

　　蓬蓬勃勃

　　四季常青

　　崇敬懷念

　　拒蟲(chóng)香氣

　　高貴之處

　　永久保持