一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“可以…… 也可以 ……”造句。

　　3.認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　三、預(yù)習(xí)學(xué)案：

　　1、讀讀下面的詞語(yǔ)，先認(rèn)準(zhǔn)字音，再認(rèn)清字形，最后聯(lián)系上下文理解一下詞語(yǔ)的意思，不理解的，在下面畫(huà)上橫線，等待交流中解決。

　　討厭 亂砍濫伐 貧瘠 沖垮 樹(shù)冠

　　沖刷 土壤 擦去 應(yīng)邀 枯枝敗葉

　　2 默讀課文，想想本課講了一件什么事，組織好語(yǔ)言寫(xiě)在下面。

　　3 聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“森林對(duì)人類的重要性?”先有條理的說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

　　四、導(dǎo)學(xué)案：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.抓住具體的語(yǔ)句了解森林的作用，體會(huì)森林的重要性。

　　3. 通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成保護(hù)森林的意識(shí)。

　　(一).學(xué)情調(diào)查

　　1.云雀的心愿是什么?

　　2.云雀在什么的情況下產(chǎn)生了這種心愿?

　　(二).合作探究

　　學(xué)習(xí)引導(dǎo)探究課文2——4自然段

　　1.云雀和媽媽飛到了哪兒?看到了什么?

　　2.文中“貧瘠的沙漠”是什么樣的?你想象中的“貧瘠的沙漠”是什么樣的?

　　3.形成這種現(xiàn)象的原因是什么?從文中找出具體語(yǔ)句

　　4. 云雀和它的媽媽喜歡這樣的沙漠嗎?從哪里看出來(lái)的?

　　5.從“心疼”你讀出了

　　從“埋怨”你讀出了

　　6. 你能讀出這種感受嗎?小組內(nèi)練讀。

　　7假如這片森林還在的話，小云雀又會(huì)看到怎樣的情景呢?

　　8.從這里可以看出森林起到了　　　　　　　　的作用。森林實(shí)在是太重要了。

　　學(xué)習(xí)引導(dǎo)探究5——10自然段

　　1.自由讀這一部分，這時(shí)小云雀和媽媽飛到了大河的上空又看到了什么?找出具體語(yǔ)句

　　2.大河的水給你留下了怎樣的印象?從哪里體會(huì)到的?

　　(溫馨提示：抓住“脫韁的野馬”“咆哮”等詞語(yǔ)體會(huì))

　　3.你能讀出這種感受嗎?

　　4.看到這樣的情景，小云雀的心情如何?(　　　　　　)從哪里看出來(lái)的?

　　5.造成這種現(xiàn)象的原因是什么?

　　6.云雀媽媽為什么把森林稱為“森林水庫(kù)”呢?森林從哪三個(gè)方面蓄水的呢?

　　7.大河上游的森林如果還在的話，猜猜小云雀又會(huì)看到怎樣的情形?

　　8.從這里可以體現(xiàn)出森林有　　　　　　的作用，由此可見(jiàn)，森林

　　學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究11----13自然段

　　1.他們又飛到了哪?有什么感受?為什么有這樣的感受?

　　2，讀了這一部分，我知道了森林還有　　　　　　　　的作用，由此可見(jiàn)森林

　　。

　　展示交流

　　1.云雀和媽媽看到了( )的沙漠，形成這種現(xiàn)象的原因是什么?

　　2.云雀和媽媽看到了( )的大河，形成這種現(xiàn)象的原因是什么?

　　3.云雀和媽媽看到了( )的森林，形成這種現(xiàn)象的原因是什么?

　　五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

　　1.森林實(shí)在太重要了!可以　　　　　　　　　　可以

　　還可以

　　2.學(xué)了這篇課文你有何啟發(fā)?聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)說(shuō)說(shuō)。

　　3、用下列詞語(yǔ)造句。

　　可以…… 也可以 ……

　　4、看了云雀的心愿后，想一想，你有什么心愿呢?想一想，寫(xiě)出你的心聲。