一、積累運用
1.下列加點字的注音無誤的一項是( )
A.浸泡(qìn) 屈辱(rǔ) 寬慰(weì)
B.輔助(bǔ) 教授(shòu) 喉部(hóu)[
C.描述(shù) 特征(zhēn) 神情(shén)
D.沮喪(jǔ) 玻璃(bō) 琢磨(mó)
2.下列句子中各有一個錯別字，請找出并改正。
(1)第二天早上，教授熱情友好的問侯讓我感到寬慰。( )
(2)我已在科學(xué)學(xué)院注冊學(xué)習(xí)搏物學(xué)這門課了。( )
(3)這次我憋足了一骨勁仔細(xì)觀察。( )
(4)事實本身是枯躁無味的，除非與某一自然規(guī)律聯(lián)系起來時才有意義。( )
3.根據(jù)括號的意思寫出相應(yīng)的詞語。
(1)只要妹妹大聲哭喊，我就感到________(感到?jīng)]有辦法，只有這樣了)。
(2)愛因斯坦從小________(強烈要求得到滿足的欲望)就非常強，而這是他以后科學(xué)研究的基礎(chǔ)。
(3)自從上次飛機事故后，他便過了一段時間的________(指行事非常離譜，不正常，不符合一般情理)生活。
(4)雖然老師說了很多次，但他________(指態(tài)度沒有變化，完全像從前一樣)地不按時完成作業(yè)。
4.(泰州中考)下列各句中標(biāo)點符號使用有誤的一項是( )
A.《泰州晚報》刊登文章，解答如何申報“青少年科技創(chuàng)新市長獎”?
B.我市推動醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈前延后伸，全力建設(shè)醫(yī)、藥、養(yǎng)、游一體的大健康產(chǎn)業(yè)集聚示范區(qū)。
C.一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么;要怎么樣，就怎么樣。
D.由泰州團市委扶持投拍的微電影《入戲》，成功入圍2015年第68屆戛納電影節(jié)“短片角”。
5.(張家界中考)下列各句中句意明確，沒有語病的一項是( )
A.通過創(chuàng)建全國文明城市的活動，使城市基礎(chǔ)設(shè)施不斷改善，城市面貌煥然一新。
B.目前，各級各類學(xué)校正在深入開展“自主管理、自覺養(yǎng)成、自我成長”的主題活動。
C.每個學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能，要激發(fā)這種潛能，就要看能否培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
D.各種“搶紅包”活動吸引萬千公眾瘋狂參與的原因是由于其玩法快速、新鮮、刺激。
6.仿照畫線部分，續(xù)寫句子。
生活中人人都需要掌聲。取得成績和榮譽時，掌聲會給人以褒獎，給人以激勵，給人以創(chuàng)造的活力。面對困難和考驗時，掌聲會___________________________________________。
7.閱讀下面的文字，按要求回答問題。
這是大學(xué)畢業(yè)前的最后一堂實驗課。教授拿出一個容器，注入一半清水，容器中的水呈現(xiàn)出常態(tài)。然后，他把容器放入冰柜，0℃以下后常態(tài)水結(jié)成了冰。最后，他又把盛冰的容器放到點燃的酒精爐上，溫度上升，冰慢慢融化，沸騰，變成了水蒸氣。實驗結(jié)束了。教授問：“水去了哪里?”教室里鴉雀無聲。
“水升華到了遼闊的天空!”教授意味深長地說，“水的狀態(tài)是由溫度決定的，人生莫不如此!常態(tài)的人生就像容器里的清水，倒入小溪，流入江河湖海，可以擁有大地;熾熱的人生就像水蒸氣，不僅擁有大地，還會擁有藍(lán)天;人生的溫度如果在0℃以下，他的世界就只有巴掌那么大。”
(1)請用一句話概括上面材料的觀點。(不超過15個字)
(2)教授的話告訴了我們什么道理?
二、課內(nèi)精讀
閱讀全文，回答問題。
8.阿加西斯教授讓“我”看魚后三個小時不露面的目的是什么?
9.作者為什么說“這是我所上過的最好的課”?
10.通讀全文，概括“我”能夠完成阿加西斯教授在實驗課上布置的任務(wù)的原因。
三、拓展閱讀
科學(xué)源于對這世界的童真
周華誠
1620年，比利時的學(xué)者范•黑爾蒙特做了許多在當(dāng)時具有轟動效應(yīng)的實驗，他的世界觀是魔法與科學(xué)的結(jié)合體。他對一棵樹百思不得其解，栽在盆子里的樹長大了，土卻沒少掉，由此他認(rèn)為一切變化都只來源于水。他的實驗為一個神秘過程的探究開了先河，后來人們才發(fā)現(xiàn)，植物成長不僅需要水，還要空氣、光。
另一個醫(yī)生則對人體本身充滿好奇，為此他把自己的生活都搬到了秤盤上，包括工作臺、椅子、床。他在秤盤上度過了30年，記錄每天進食的食物的重量，以及所排泄的廢物和自身體重的變化。他得出的結(jié)論是驚人的：人所排泄的大小便只占進食重量的很小一部分——其余的部分都被蒸發(fā)掉了。
閱讀科學(xué)史上的這些實驗，讓我們百感交集，即便現(xiàn)在看來是多么簡明的常識，而在當(dāng)時卻是極其神秘的謎團。而每一次科學(xué)的進步，每一個對于這世界的新知，都源于他們——那些好奇者——對于這世界的童真。
如果兩塊重量不等的石頭自由墜落，較重的那塊，會比較輕的那塊更快到達(dá)地面嗎?
兩千年前希臘學(xué)者亞里士多德是這樣認(rèn)為的，但是17世紀(jì)的伽利略對此卻困惑不已：如果這一論斷正確，那么把較重的石頭和較輕的石頭綁在一起，它下落時，慢的就會拖住快的，同時快的也會拉動慢的，它們下落的速度應(yīng)該介于兩個速度之間。另一方面，兩塊石頭綁在一起更重，所以必定會比單獨下落更快——那么，亞里士多德的定律就自相矛盾、不攻自破了。
在相對久遠(yuǎn)的從前，當(dāng)這世界有更多的秘密不為我們所知時，對科學(xué)充滿探究精神的那一小撥人——他們是永遠(yuǎn)值得我們尊敬的。200年前，賓夕法尼亞大學(xué)的博士弗斯剛滿18歲，為了研究黃熱病的傳播途徑，他除了把病人的嘔吐物喂給狗和貓吃，后來還把自己當(dāng)成了實驗動物。他在前臂上切開創(chuàng)口，敷上病人的嘔吐物;后來又在身體的其他20個部位重復(fù)這一實驗。而后，弗斯把嘔吐物滴入眼睛，或吞下由烘干并壓縮后的嘔吐物制成的藥片，最后，他喝下了稀釋成不同濃度直到完全不稀釋的嘔吐物……最后他證明了——黃熱病并不通過消化道傳染;100年后，真相大白，這種疾病是通過蚊子傳播的。
當(dāng)我們從愚昧和懵懂的狀態(tài)中走出來，真的需要更長時間和更艱辛的摸索。而那些在黑暗中尋找光明的人，有時還要冒著不被所有人理解的危險。圣馬丁受了槍傷，胃上留下了一個洞，博蒙特醫(yī)生在對他治療時開始了對胃經(jīng)年累月的研究。十幾年中，博醫(yī)生每天讓圣馬丁頻繁進食，然后在20分鐘后把食物從胃的小洞里取出加以研究，甚至在1832年的圣誕節(jié)，圣馬丁都沒能休息——博醫(yī)生堅信自己擁有對他進行研究的權(quán)利，而對此沒有絲毫的倫理考量，盡管他的實驗會對圣馬丁造成不利后果，盡管因為這項研究，圣馬丁長期背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離家人。博醫(yī)生于1833年出版《胃液的實驗與觀察以及消化生理》一書，前言中列出一串致謝名單，包括許多提供幫助的醫(yī)生，唯獨沒有提到他的研究對象圣馬丁，哪怕只言片語。
有些實驗讓我們感覺辛酸(例如圣馬丁，我們真該記住他)，而有些實驗則讓我們啞然失笑：達(dá)爾文曾對著蚯蚓吹奏巴松管、彈鋼琴、吹笛子以及大喊大叫，試圖讓蚯蚓大吃一驚，而最后他發(fā)現(xiàn)蚯蚓沒有聽覺。
科學(xué)的謎語是永遠(yuǎn)解不完的。
11.文章告訴了我們關(guān)于科學(xué)的什么觀點?
12.文章寫了哪些事例，請概括其中的兩件，并說說這樣的事例有什么作用?
13.文中寫“亞里士多德的定律就自相矛盾、不攻自破了”符合文章的主題嗎?為什么?
14.讀了本文后，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣對待科學(xué)呢?
參考答案：
1.D 2.(1)侯——候 (2)搏——博 (3)骨——股 (4)躁——燥 3.(1)無可奈何 (2)求知欲 (3)荒唐 (4)一如既往 4.A(解析：A項“解答如何申報‘青少年科技創(chuàng)新市長獎’”不是疑問句，而是陳述句，應(yīng)用句號。) 5.B(解析：A項句子成分殘缺，可去掉“通過”或“使”。C項搭配不當(dāng)，后面的“能否”與前面的“要激發(fā)這種潛能”不能呼應(yīng)，要去掉“看能否”。D項句式雜糅，去掉“由于”。) 6.給人以信心，給人以勇氣，給人以奮進的動力 7.(1)示例：人生應(yīng)當(dāng)保持對生活的熱情�！�(2)示例：對生活有熱情的人，才能創(chuàng)造更大的成功。 8.他想讓“我”明白：科學(xué)研究是寂寞枯燥的，是嚴(yán)肅細(xì)致的，是循序漸進的�！�9.示例：在這堂課上，“我”不僅僅學(xué)到了關(guān)于“魚”的知識，更重要的是找到了學(xué)習(xí)方法，端正了科研態(tài)度�！�10.在教授的科學(xué)指導(dǎo)下通過自己的勤奮和努力完成了任務(wù)。
11.科學(xué)源于對這世界的童真，科學(xué)的謎語是永遠(yuǎn)解不完的�！�12.示例：一個醫(yī)生在秤盤上度過了30年，博士弗斯把自己當(dāng)成實驗的動物等，這些事例是為了更好地表現(xiàn)科學(xué)探究的不容易，讓文章更有說服力�！�13.符合，正是因為有了這樣多方面的猜想，才能探索出更多的科學(xué)奧秘。 14.示例：愛思考，多探索，不放棄等。
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