《捕蛇者說》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
(一)知識與能力
1了解柳宗元的文學(xué)常識及“說”的體裁特點
2掌握文中的重點實詞，能借助工具書疏通文意
3理解對比、襯托手法的運用及其作用;
(二)過程與方法
1通過朗誦文章能了解文章大意
2在了解文章內(nèi)容的前提下，理解作者表達的思想感情
3在熟悉文章的主要的內(nèi)容前提下，理解對比、襯托手法的運用及其作用
(三)情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)這篇“說”，讓學(xué)生理解蔣氏三代寧可死于毒蛇之害而求免于苛稅的描述，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者殘酷的剝削壓迫勞動人民的罪行，也表達了作者對勞動人民的同情。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課，明確目標：
1、同學(xué)們，“蛇”在我們心目中是什么樣的形象?下面請同學(xué)來談一談。
2、想到了蛇，同學(xué)們就聯(lián)想到了“兇狠、殘忍”這些詞語，就感到恐懼。今天，我們就一起來看一看柳宗元又是怎樣說說捕蛇人的事的。[板書課題，作者]
或從背景介紹導(dǎo)入：唐玄宗天寶中期起，戰(zhàn)爭仍頻，安史之亂、對吐蕃的戰(zhàn)爭、朱沎(cǐ)叛亂等禍亂接連發(fā)生，全國稅戶比唐玄宗早期減少四分之三，而兵員卻增加三分之一。朝廷隨意增設(shè)稅收官，多立名目，舊稅加新稅，無休無止，民不堪命。人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng)，但悍吏仍不放過，“有流亡則攤出(由存留戶共同負擔(dān))，已重者愈重”。在這種情況下，當(dāng)時卻有一種職業(yè)可以免其賦稅，到底是什么職業(yè)呢?他們又過著怎樣的生活呢?讓我們一起走進捕蛇者的世界。
二、揭題解題：
1、“捕蛇者說”不能譯成“捕蛇的人說”，因為“說”是古代的一種文體，可以議論，可以敘事，但敘事也是為了說理，相當(dāng)于現(xiàn)代的雜文。
2、作者簡介：柳宗元，唐代文學(xué)家，哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|解人，世稱柳河?xùn)|，唐宋八大家之一。早年曾在朝中作官，政治上有抱負，有理想。唐順宗永貞元年(公元805年)，王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎(官階相當(dāng)于副司長)這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州(今湖南零陵)司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠的柳州(今廣西柳州)任刺史。最后死在柳州，死時才46歲�！恫渡哒哒f》是柳宗元被貶到永州時寫的。
三、朗讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意字詞讀音及句子停頓。
2、正音
3、指名朗讀，一人一段。
4、齊讀。
四、試譯課文：
二人小組，結(jié)合注解流通大意，并記下看不明白的語句，待全班討論解決。
五、布置作業(yè)。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí);朗讀課文。
二、集體解疑，疏通文意。
學(xué)生提出有疑難的語句，全班集體解疑。具體方法：
一個學(xué)生提出不懂的詞語或句子，教師鼓勵其他同學(xué)給這位同學(xué)解說明白;同學(xué)們都不明白的地方，教師講解。
然后一人一句翻譯課文，教師適當(dāng)點撥。
三、總結(jié)實詞虛詞：
(一)實詞總結(jié)
為 ①作，制成。“然得而臘之以為餌”。②做，干。“今吾嗣為之十二年”。③寫�！肮蕿橹f”。
已 ①離去，意為醫(yī)治�！翱梢砸汛箫L(fēng)”。②已經(jīng)�！氨任徉l(xiāng)鄰之死則已后矣”。
賦 ①征收�！皻q賦其二”。②租賦。“孰知賦斂之毒……”
癘 ①惡瘡�！翱梢砸选�、癘’。②疫病，疫氣�！昂魢u毒癘”。
入 ①繳納。“當(dāng)其租入”。②收入�！敖咂鋸]之入”。
歲 ①每年。“歲賦其二”。②年�！胺e于今六十歲矣”。
甚 ①很�！懊踩羯跗菡摺�。②厲害�！拔慈魪�(fù)吾賦不幸之甚也”。③超過�！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎!”
若 ①好像�！懊踩羯跗菡摺�。②你。“若毒之乎?”
毒 ①怨恨�！叭舳局�?”②有毒的。“呼噓毒癘”。③害。“孰知賦斂之毒……”
生 ①活，存活�！熬龑Ф�?”②生活。“而鄉(xiāng)鄰之生日蹙”。
食 ①吃�！巴硕适称渫林小薄＂趕ì，飼�！爸斒持薄�
觀 ①看。“今以蔣氏觀之”。②考察�！耙再狗蛴^人風(fēng)者得焉”。
(二)虛詞總結(jié)
之 ①的�！坝乐葜岸喈惿摺�。②取消句子獨立性�！昂防糁畞砦徉l(xiāng)”。③代詞�！皢栔瑒t曰”(代人，他)“君將哀而生之乎”(代自己，我)“今吾嗣為之十二年”(代事)“以嚙人，無御之者”(代物，蛇)“言之，貌若甚戚者”(代話語)
而 ①表并列�！昂谫|(zhì)而白章”。②表承接。“退而甘食其土之有”。③并且�！熬龑Ф�?”④但是，卻�！岸嵋圆渡擢毚妗薄＂葸B接狀語和謂語�！疤柡舳D(zhuǎn)徙”。
以 ①如果�！耙試耍瑹o御之者”。②用，拿。“太醫(yī)以王命聚之”。③因為�！岸嵋圆渡擢毚妗薄＂芨鶕�(jù)�！敖褚允Y氏觀之”。⑤表目的。“故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。
焉 ①兼詞，于此�！坝乐藸幈甲哐伞�。②之�！皶r而獻焉”。③語氣詞。“今其室十無一焉”。
乎 ①嗎�！熬龑Ф�?”②呢�！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎!”③(句中)于，在�！敖袊毯鯑|西”。
于 ①在�！拔嶙嫠烙谑恰薄＂诮o。“余將告于蒞事者”。③到�！胺e于今六十歲矣”。④比�！翱琳陀诨⒁病�。
(三)重點虛詞：“而”字用法
表并列關(guān)系：黑質(zhì)而白章 哀而生之乎
表承接關(guān)系：得而臘之以為餌 退而甘食 余聞而愈悲 視其缶，而吾蛇尚存
表修飾關(guān)系：往往而死者相藉也 嘩然而駭者 恂恂而起 弛然而臥 時而獻焉
熙熙而樂
表轉(zhuǎn)折關(guān)系：而吾以捕蛇獨存 而鄉(xiāng)鄰之生日蹙
第三課時
一、復(fù)述課文：
導(dǎo)入：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《捕蛇者說》這篇課文中的重點字詞及大意，下面請幾個同學(xué)來復(fù)述一下課文。
二、分析課文：
1、閱讀分析課文第一節(jié)，思考：
�、俦竟�(jié)課文是從哪幾方面寫異蛇的“異”?
明確：從外形、毒性、醫(yī)療效用三個方面寫的。
�、谟乐葜嗣爸ｋU爭捕毒蛇的原因是什么?
明確：“當(dāng)其租入”，是為了免受苛政重稅之苦
“爭”字形象地反映了“賦斂之毒”比毒蛇還要厲害。
�、塾乐葜藶榱嗣馐芸琳囟愔啵瑢幵该爸ｋU爭捕毒蛇，這說明了什么?
明確：暗示租稅之毒甚于蛇毒
④為什么一開篇就寫毒蛇之“毒”呢?
明確：以蛇之毒襯托下文的“賦斂之毒”。
2、閱讀分析課文2、3節(jié)。思考：
�、俚�2段中蔣氏自述了什么內(nèi)容?
明確：一家三代捕蛇的悲慘遭遇。
�、谌绾慰创笆Y氏者，專其利三世”?
明確：他自述中三個“死”充分說明捕蛇給他家三代帶來的深重災(zāi)難�！皩Ｆ淅馈�，其實是受害三世�！袄弊值谋澈�，隱含著無限的辛酸和痛苦。“貌若甚戚者”的神情，表現(xiàn)了蔣氏難以抑制的悲痛。告訴我們“捕蛇”并非好事，“爭奔走焉”實屬無奈，字里行間，深含悲苦�！皩Ｆ淅酪印�，語中含有強烈的譏諷意味，原來所謂的利是用祖父、父親的生命和自己九死一生換來的。
③聽了蔣氏的敘述之后，作者產(chǎn)生了什么思想感情?
明確：對勞動人民的無限同情(“悲之”、“更若役，復(fù)若賦”)
�、茏髡哒f想要更換他的差事，恢復(fù)他的賦役，那將氏同意嗎?為什么?請大家閱讀第4節(jié)，從中找出答案。
3、閱讀分析第4節(jié)
�、倩卮鹕厦嫣岢龅膯栴}。
明確：不同意。因為蔣氏認為“吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。
②在這句話中蔣氏把“役之不幸”和“賦之不幸”進行比較，他認為哪一個更不幸?有什么證據(jù)?
明確：蔣氏將自己和鄉(xiāng)鄰的狀況進行比較得出的結(jié)論。
③如何比較的呢?自讀課文，找出有哪些對比。
明確：
蔣氏 鄉(xiāng)鄰
生存狀況 以捕蛇獨存 非死則徙 十室九空
生活情況 弛然而臥，熙熙而樂 悍吏之來吾鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰雞犬不寧
一年危險次數(shù) 一歲犯死者二焉 旦旦有是
死亡先后 后 先
�、茏髡咴诖酥饕\用了什么寫作方法?有什么作用?
明確：對比、襯托的手法，突出文章的主題：賦斂之毒有甚是蛇者。
4、閱讀分析第5節(jié)。
齊讀第五節(jié)，體會下列句子在文中的作用。
�、儆嗦劧�
明確：“愈”字突出表現(xiàn)了作者對蔣氏哭訴后，對苛政重賦給人民的苦難更加了解，因而對百姓的關(guān)心與同情也更為深切。
�、诳琳陀诨�。
明確：引用孔子的話作為立論的依據(jù)，突出了蔣氏遭遇的社會意義，說明苛政重稅害民不是一時一地的現(xiàn)象，而是從來如此的。
�、圪x斂之毒有甚是蛇者
明確：點明了文章的中心。
④以俟夫觀人風(fēng)者得焉
明確：點明了作者的寫作動機，期望最統(tǒng)治者，能體察民情從而能革除社會弊端。表達了作者對勞動人民疾苦的關(guān)心和同情。
�、輰τ谧髡叩钠谕耙再狗蛴^人風(fēng)者得焉”，我們應(yīng)該如何看待?(進步性和局限性)
三、歸納總結(jié)：
�、僦黝}：本文通過對蔣氏三代人寧肯冒死捕蛇而不愿受苛政之害的描述，深刻揭露了封建統(tǒng)治者殘暴的罪行，表現(xiàn)了作者對勞動人民的深切同情。
�、趯懽鎏攸c：運用對比和反襯的手法突出中心。
襯托。寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。
對比。以其鄉(xiāng)鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”、十室九空的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨存”的狀況作對比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”;以悍吏來吾鄉(xiāng)催逼租稅鬧得雞犬不寧的情景與蔣氏的“弛然而臥”、“熙熙而樂“進行對比，進一步突出主題。還有危險次數(shù)之對比，死亡時間之對比等。
四、課文小結(jié)：
本節(jié)課通過對文章的分析，我們理解了賦斂之毒有甚是蛇者這一中心，了解了對比、襯托等手法在文中的作用，并真切地體會了柳宗元對勞動人民疾苦的關(guān)心和同情的思想感情。文章的結(jié)尾“熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎!故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”表現(xiàn)了作者憂國憂民的情懷。下面讓我們帶著這種感情集齊朗讀課文，以加深理解。
五、布置作業(yè)：
�、偈熳x全文，背誦“蔣氏大戚……以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。
�、谧髡n后練習(xí)題。