《捕蛇者說》導(dǎo)學(xué)案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：積累文言詞語，了解“說”的特點，背誦課文。

　　2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文襯托和對比的寫法。

　　3.情感目標(biāo)：理解“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”這一中心文句以及作者同情勞動人民疾苦的感情。

　　二、學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)3

　　三、學(xué)習(xí)難點：目標(biāo)2

　　四、學(xué)法指導(dǎo)：

　　1.第四段既是重點又是難點： 蔣氏自陳心曲的話是全文主體，要著重領(lǐng)會。 運用對比的寫法，以捕蛇之“利”反襯賦斂之毒。

　　2.緊扣課文的“閱讀提示”和課后有關(guān)練習(xí)讀課文。

　　3.采用“讀讀、議議”相結(jié)合的方法。

　　五、學(xué)習(xí)過程：

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容 個人補充

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1.給加點詞注音

　　嚙人( ) 臘之( ) 攣踠( )( ) 瘺( ) 癘( )

　　當(dāng)其租入( ) 嗣( ) 幾死者數(shù)矣( )( ) 蒞事者( )

　　更若役( ) 日蹙( ) 殫( ) 頓踣( ) 死者相藉( )

　　毒癘( ) 曩( ) 隳突( ) 恂恂( ) 缶( )

　　謹食之( ) 熙熙( ) 以俟夫觀人風(fēng)者( )( )

　　2.解釋加點詞

　　以嚙人，無御之者( )( ) 臘之以為餌( )

　　可以已大風(fēng)( ) 太醫(yī)以王命聚之( ) 歲賦其二( )

　　當(dāng)其租入( ) 今吾嗣為之十二年( ) 貌若甚戚者( )

　　幾死者數(shù)矣( )( ) 若毒之乎( )( )

　　更若役，復(fù)若賦( )( ) 君將哀而生之乎( )( )

　　則久已病矣( ) 而鄉(xiāng)鄰之生日蹙( ) 殫其地之出( )

　　饑渴而頓踣( ) 觸風(fēng)雨( ) 往往而死者相藉也( )

　　曩與吾祖居者( ) 隳突乎南北 ( )( )

　　吾恂恂而起( ) 弛然而臥( ) 謹食之( )

　　時而獻焉( ) 退而甘食其土之有( ) 以盡吾齒( )

　　豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉( ) 熙熙而樂( )

　　以俟夫觀人風(fēng)者得焉( )

　　3.“說”是一種什么樣的文體?

　　4.收集一些作者的資料。

　　二、課堂導(dǎo)學(xué)

　　1.熟讀課文，結(jié)合書下注釋，翻譯課文。

　　2.本文分為三部分，請簡要概括每部分大意。

　　第一部分(1)：

　　第二部分(2-4)：

　　第三部分(5)：

　　3.分析課文

　�、傥闹械摹爱惿摺庇泻翁攸c?永州人為什么要捕蛇?

　�、诘诙�段首句“有蔣氏者，專其利三世矣”對蔣氏作了介紹，是否還有別的意思?

　�、圩髡吆芡�情蔣氏的遭遇，想幫他更換差事，不再冒著生命危險捕蛇，蔣氏為什么不同意呢?

　　④本文的主旨句是哪一句?表達了作者怎樣的思想感情?

　　4.文中成功的運用了反襯和對比的寫法，請找出來，簡要的分析一下它們的作用。

　　自主學(xué)習(xí)

　　一、基礎(chǔ)知識檢測：

　　(一)文學(xué)常識、文體知識填空：

　　1、本文節(jié)選自《 》，作者是 ，字 ，唐代河?xùn)|解人，世稱“ ”，他與 同為古文運動的倡導(dǎo)者，并稱“ ”，被列為“ ”之一。

　　2、“說”是古代的一種議論文體，可以用來 ，可以用來 ，也可以用來 ，但都是為了 ，寫法靈活多樣，講究文采。我們學(xué)過該文體的作品還有 、 、 、 、 。

　　(二)給加橫線的字注音：

　　嚙人( ) 得而臘之( ) 吾嗣為之( ) 蒞事者( )

　　日蹙( ) 頓踣( )殫其地之出( )隳突( )

　　恂恂( ) 死者相藉( ) 謹食之( )

　　(三)文言詞語的特殊現(xiàn)象及重點文言詞句的解釋：

　　1、解釋句中加框的字的意思：

　　⑴、然得而臘之以為餌 ⑵、君將哀而生之乎

　�、�、殫其地之出 ⑷、竭其廬之入

　　2、指出加框詞語的古今意義：

　�、盼嶙嫠烙谑� 古義： 今義：

　�、迫舳局�乎 古義： 今義：

　�、莿t久已病矣 古義： 今義：

　�、韧�往而死者相藉也 古義： 今義：

　�、晌釃L疑乎是 古義： 今義：

　�、室员M吾齒 古義： 今義：

　　3、解釋重點文言詞在文中的意思：

　�、藕谫|(zhì)而白章 ⑵歲賦其二 ⑶吾嗣為之

　�、仁Y氏大戚 ⑸向吾不為斯役 ⑹殫其地之出

　�、宋徕�恂而起 ⑻弛然而臥 ⑼熙熙而樂

　�、毋耐缓跄媳�

　　4、翻譯重點句子：

　�、啪龑�哀而生之乎

　�、苿t吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也

　　⑶往往而死者相藉也

　�、冉袊毯鯑|西，隳突乎南北

　　⑸苛政猛于虎也

　�、适胫�賦斂之毒有甚是蛇者乎

　　(二)、默寫

　　1、自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，

　　， ， ， ，

　　， ， ，往往而死者相藉也。

　　2、悍吏之來吾鄉(xiāng)， ， ， ， 。

　　一、 課文內(nèi)容的理解：

　　1、文章的第一段主要交代了 ，寫蛇之劇毒的句子是

　　，極言蛇之劇毒及其特殊醫(yī)療功能，其作用是 。

　　2、文章的第四段是蔣氏自陳心曲，運用了對比和反襯：回顧過去以鄉(xiāng)鄰們 跟自己 的情形對比;看現(xiàn)在以悍吏來鄉(xiāng)逼索租稅鄉(xiāng)鄰們 跟自己

　　對比，是為了說明 ，也有力的闡明了作者的 的觀點。

　　3、文章運用對比突出主題，以蛇之毒襯托 ，以捕蛇的險惡襯托 ，以捕蛇者茍且偷生之可哀襯托 ，

　　出奇制勝，波瀾起伏。其中點明主旨的句子是 ，

　　表明寫作目的的句子是 。

　　二、 對比閱讀，拓展提高：

　　(甲)余聞而愈悲，孔子曰：“苛政猛于虎也!”吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼!孰知賦斂之毒，有甚于是蛇者乎!故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

　　(乙)孔子過泰山側(cè)，有婦人哭于墓者而哀。夫子式(通“軾”，車前的橫木)而聽之，使子路問之，曰：“子之哭也，壹(實在)似重(chóng很多)有憂者�！倍�曰：“然。昔者吾舅(丈夫的父親)死于虎，吾夫又死焉，吾子又死焉(兼詞，即于之)。”夫子問：“何為不去也?”曰：“無苛政。”夫子曰：“小子識(zhì記住)之，苛政猛于虎也。”

　　(丙)古之學(xué)者必有師。師者，所以(用來……的)傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師(以……為老師)之。吾師(動詞，學(xué)習(xí))之道，夫庸知(哪管)其年(年齡)之先生于吾乎?是故無(無論、不分)貴無賤無長無少，道之所存，師之所存也。(節(jié)選自韓愈的《師說》)

　　1、指出下列句子中的通假字：

　�、欧蜃邮蕉�聽之 ⑵所以傳道受業(yè)解惑也

　　2、下列各組句子中，加線的詞意義相同的一項是⑴ ⑵

　�、臕、苛政猛于虎也/吾舅死于虎 B、余聞而愈悲/吾從而師之

　　C、觀人風(fēng)者得焉/吾夫又死焉 D、今以蔣氏觀之/吾師之道

　�、艫、賦斂之毒/若毒之乎 B、吾常疑乎是/是故無貴無賤

　　C、孰能無惑/孰知賦斂之毒 D、惑而不從師/哭于墓者而哀

　　3、翻譯句子：

　�、乓再狗蛴^人風(fēng)者得焉。

　�、谱又�哭也，壹似重有憂者。

　�、菐熣撸�所以傳道受業(yè)解惑也。

　�、鹊乐�所存，師之所存也。

　　4、(甲)、(乙)兩篇反映的是同樣的社會現(xiàn)實，從中可以看出怎樣的社會現(xiàn)實? 。杜甫、白居易、張養(yǎng)浩等詩人也寫了許多反應(yīng)類似社會現(xiàn)實的詩句，你能舉出幾句嗎?

　　5、(甲)、(丙)兩篇在體裁上都是“說”，目的都是告訴我們一定的道理，它們各告訴我們什么道理?(用原文回答)(甲)文是

　　(丙)文是 。

　　6、(甲)、(丙)兩篇在表達方式上以 為主，而(乙)篇則以 為主。

　　7、(丙)文中畫線句子的意思，如果用孔子的《<論語>六則》的語句應(yīng)該是 。

　　8、(甲)文把“賦斂”與“蛇”對比，(乙)文則把“苛政”與“虎”對比，都突出了當(dāng)時政令的苛繁和賦稅的繁重。就害人來講，猛虎和毒蛇也沒什么不同，請寫出幾個帶“蛇”或“虎”的成語。