《迷人的張家界》教學(xué)分析
一、教材說(shuō)明
這是一篇略讀課文，寫(xiě)的是湖南省張家界迷人的奇山秀水，表達(dá)了對(duì)張家界景色的熱愛(ài)、贊美之情。
作者對(duì)張家界的介紹很有層次。由美麗的景色寫(xiě)到寶貴的資源，最后總結(jié)張家界是“名副其實(shí)的人間仙境”。寫(xiě)景部分同樣脈絡(luò)清晰。先是“耳聞”張家界之奇特：“有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗�！薄岸劇辈蝗纭澳慷谩�，當(dāng)作者真正置身于張家界時(shí)，不由感慨這真是一個(gè)“神奇的世界”。對(duì)于張家界景色的描寫(xiě)，作者猶如一位高明的攝影師，首先拉出的是張家界的群峰，展示了群峰的不同豐姿。接著，鏡頭對(duì)準(zhǔn)了幾個(gè)最搶眼的景致：斧砍刀劈似的金鞭巖，群峰中最高的黃獅寨，滿目青翠的金鞭溪。三處景物，可謂各有其美，各有其妙，各有其特。奇山秀水育寶藏，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，又開(kāi)始介紹張家界的令人稱羨的動(dòng)植物資源，不僅列舉了珍稀動(dòng)物的名稱，還輔以具體數(shù)字做進(jìn)一步說(shuō)明，點(diǎn)出了張家界舉世無(wú)雙的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，使張家界的武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的理由十分令人信服。最后，作者由衷贊道：“迷人的張家界，名副其實(shí)的人間仙境�！闭n文到此戛然而止，卻令人回味無(wú)窮。
選編這篇課文的意圖，一是使學(xué)生感受張家界自然景觀之美，了解武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的原因;二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，并欣賞課文的語(yǔ)言美。本文教學(xué)的重點(diǎn)，是讓學(xué)生了解課文是從哪幾方面描寫(xiě)張家界的迷人的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，了解新詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
3.了解張家界景色的優(yōu)美及資源的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
三、教學(xué)建議
1.本課是略讀課文。主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)。教師可先引導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示自讀課文，邊讀邊思考：①作者是從哪幾方面描寫(xiě)張家界的迷人的?②把你最喜歡的部分找出來(lái)，想想為什么喜歡，再有感情地讀一讀。在獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，同桌或小組合作交流，包括對(duì)問(wèn)題答案的交流，再把自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。
作者是從哪幾方面描寫(xiě)張家界的迷人的?作者是從景色和資源兩方面來(lái)寫(xiě)的。寫(xiě)景，重點(diǎn)寫(xiě)了山與水;寫(xiě)資源，重點(diǎn)寫(xiě)了動(dòng)物資源和植物資源。
2.這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮朗讀的作用，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，感受張家界的迷人，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
課文中處處流露著作者對(duì)張家界風(fēng)光的贊美和喜愛(ài)之情。朗讀時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融進(jìn)課文描繪的意境中去，仿佛自己走進(jìn)張家界的群峰之中，正在欣賞它們的美麗景色，自己也像作者一樣被張家界的美景所陶醉，發(fā)出“人間仙境”的由衷感慨。
課文的第二自然段有幾個(gè)排比句，朗讀時(shí)要注意并列的分句之間語(yǔ)調(diào)的變化，應(yīng)有高有低，或緩或疾，不能讀成一個(gè)調(diào)子。第五自然段描寫(xiě)了金鞭溪的美麗景色，朗讀時(shí)，要?dú)舛ㄉ耖e，語(yǔ)調(diào)放平，語(yǔ)速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。
《迷人的張家界》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字;
2、感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美山河的熱愛(ài)之情;
3、體會(huì)文章的表達(dá)方法，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受張家界迷人的自然風(fēng)光，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
1、激趣導(dǎo)入：
你們喜歡旅游嗎?你都到過(guò)哪些地方去旅游呢?那你聽(tīng)說(shuō)過(guò)張家界，知道它在哪嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《迷人的張家界》這篇課文，跟隨著作者一起來(lái)領(lǐng)略這迷人的自然風(fēng)光。
板書(shū)：迷人的張家界
提問(wèn)：從課題你知道了些什么?你想知道些什么?
2、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字。
�、拧z查生字詞的預(yù)習(xí)
讀生字組詞：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。
學(xué)生互相提示易錯(cuò)的地方
絮：注意讀音
區(qū)分“錦、棉、綿“
提出不懂的詞語(yǔ)，互相講解。
�、啤】焖匍喿x全文，找出文中與課題相照應(yīng)的句子
(這次來(lái)張家界，我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色，迷人的張家界，名副其實(shí)的人間仙境。)
板書(shū)：仙境般迷人 人間仙境
這種寫(xiě)法稱作什么?(首尾呼應(yīng))
⑶ 文章是什么結(jié)構(gòu)?(總分總)怎樣分述?作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了張家界的迷人景色。
投影打出填空：(學(xué)生口頭填空)課文描寫(xiě)了張家界的 ( )、( )、( )等景色。因?yàn)檫@些( )，張家界便成了植物的 ( )，動(dòng)物的( )。張家界的( )于1992年12月被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄。
板書(shū)：山奇、水秀、物豐
3、引導(dǎo)學(xué)生理解首句的作用
誰(shuí)能用最快的速度找出課文中具體描寫(xiě)了哪些山峰?說(shuō)說(shuō)你快的方法。
小結(jié)：中心句的作用：提示全段的主要內(nèi)容，承上啟下，提示了張家界的奇山秀水和其間生存的珍貴動(dòng)植物之間的因果關(guān)系。
4、品讀交流，有感情地讀自己喜歡的段落
�、拧∑纷x“奇山部分”自由讀2～4自然段，把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)交流
① “重重疊疊的山峰……一首優(yōu)美的詩(shī)。”寫(xiě)出山多、山高、山之千姿百態(tài)，美妙神奇。(總寫(xiě))(反復(fù)讀，讀出贊嘆的語(yǔ)氣，相同句式的句子，要注意聲調(diào)高低或語(yǔ)速成的快慢區(qū)別)
② “金鞭巖高出峰林之上……‘神鷹護(hù)金鞭’�！�(邊讀邊想象)
�、邸 拔覀儊�(lái)到……在等待著出征的號(hào)令�！奔葘�(xiě)出了山峰像將軍一樣威武，又給人一種動(dòng)感。(個(gè)別讀)要讀出氣勢(shì)。
小結(jié)。
�、啤∑纷x“秀水”部分
“……清澈見(jiàn)底，纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受�！�
寫(xiě)出了金鞭溪的清澈、靜美。(指導(dǎo)朗讀)
�、恰∑纷x“物豐”部分
總結(jié)文章的表達(dá)方法：
�、佟】偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)
�、凇∵\(yùn)用擬人、比喻、排比等修辭手法。
5、情境再現(xiàn)
�、拧〔シ沤榻B張家界的VCD，感受張家界的迷人。
⑵ 有感情地朗讀你喜歡的段落。
6、課外延伸作業(yè)：
�、拧〔殚営嘘P(guān)張家界的資料
�、啤W(xué)習(xí)本課的方法，以導(dǎo)游的身份介紹學(xué)校。
更多相關(guān)文章：
2.人教版四年級(jí)上冊(cè)《積累·運(yùn)用四》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
3.四年級(jí)語(yǔ)文上《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)
4.