生：送命
師：它明知送命，為什么還要這么做?
生：老麻雀心里只有自己的孩子，根本顧不上自己了，
師：這就是——
生：奮不顧身
師：所以當看到自己的孩子生命危在旦夕的時候，它又怎么能——(出示句子)
生：(接讀)安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來!
師：(渲染、引讀)同學(xué)們，就是這只老麻雀，眼看著獵狗就要吃掉自己幼兒的時候，它突然從一棵樹上——像什么似的?它蓬起了全身的羽毛，怎么樣尖叫著?它用自己的身軀——想干什么?可是因為緊張，它的身體——聲音都——然而它仍舊呆立著不動準備著一場搏斗——和獵狗相比，自己是多么的弱小啊!可是它 ——(指大屏幕)
生;不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來!
師：讀到這里，這句話應(yīng)該怎么理解?
生：就像剛才說的，看到自己的孩子生命危在旦夕，老麻雀不能只顧自己的安危，拼死也要救小麻雀。
生：正是因為對自己孩子的強大的愛，使老麻雀毫不猶豫地飛了下來!
(讀到這里，我們深深的領(lǐng)悟了這種力量就是學(xué)生接答：愛的力量)
生：這種強大的力量就是 愛的力量。
師：(板書：愛)理解得真好!此時此刻，(出示圖片)假如你就是這只老麻雀，面對強大的敵人獵狗，看著身后剛出生不久的幼兒，看著一旁的獵人，你想對其中的誰說點什么?
生：我想對獵狗說：來吧，我不怕你，大不了一死也不能讓你傷害我的孩子!
師：危機關(guān)頭，想到的還是自己的孩子!
生：我想對小麻雀說：孩子，不要怕，要生一塊生，要死一塊死
師：安慰小麻雀，同生共死。
生：獵狗，要吃我孩子，先過我這一關(guān)!
師：看，無論到什么時候，父母都是孩子最忠實的保護傘。
生：我想對獵人說：獵人，你可憐可憐我們，把你的獵狗帶走吧
師：因為獵狗實在太強大了，只能寄希望于獵人把狗帶走。
生：獵狗啊，要吃你就吃了我吧，我的孩子還小，你就放過它吧!
師：多么感人的話語啊!此時此刻，在這只弱小的麻雀眼里，沒有危險，只有自己的孩子!也正是這種強大的責(zé)任感、強大的愛，使它——
生：不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。
師：這又是多么感人的一幕啊!就讓我們懷著心中那份感動再來回顧一下老麻雀的壯舉吧。(放音樂，出示句子，師生合作讀)
師：(接生讀的最后一句)正是這種強大的力量強大的愛，把我的獵狗嚇楞住了，它慢慢地——
生：慢慢地向后退
師：也正是這種強大的力量強大的愛，深深地打動了作為獵人的我的心，我急忙——
生：喚回我的獵狗，帶著它走開了。
師：(出示句子)正如作者在麻雀原文中寫到的那樣(師飽含深情地讀)
在它看來，……發(fā)展下去。
讀完了課文，讀了作者的心聲，你現(xiàn)在是一種什么心情?
生：我和作者一樣，被麻雀的那種愛的力量震撼了。
生：這只老麻雀實在太偉大了，我心里很佩服!
生：我很感動!
師：從你的表情上我已經(jīng)看出來了!那就讓我們帶著自己心中的那份感動，一起來讀一讀作者的這段話吧。
我崇敬那只小小的、英勇的鳥兒，我崇敬它那愛的沖動。
愛，我想比死和死的恐懼更加強大。只有依靠他，依靠這種愛，生命才能維持，發(fā)展下去。
生：(讀)
師：這篇文章，選自屠格涅夫的《獵人筆記》。(出示書)我們感謝屠格涅夫?qū)懥恕堵槿浮愤@篇文章使我們的心靈受到了一次洗禮，這本書中還有許多文章能夠使我們心中受到啟迪，課下可以找來閱讀一下。下課!
作業(yè)：有感情的朗讀課文，同桌評分(必做)
背誦課文4、5自然段(必做)
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