師：同學(xué)們好
生：老師您好
師：真精神，盛老師要和你們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文，題目是?
生接——烏塔
師：你們肯定已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，是嗎?盛老師檢查一下你們這些詞語會不會讀(出示詞語)
學(xué)生齊讀生字
教師提醒學(xué)生“一時(shí)語塞”是個(gè)多音字要注意，在讀一次
生：讀
師：這幾個(gè)詞語你們都理解嗎?挑1個(gè)詞用自己的話簡單的說一說
生1：一時(shí)語塞的意思是一下子不知道該怎么說這件事。
師：哦，說不出來了就叫做一時(shí)語塞，請你接著說
生2：不合邏輯的意思是不合正常的事情，就是他說的話沒有邏輯。
生3：接道——沒有道理
師：還有1個(gè)詞 馬上反駁 我們在什么情況下會馬上反駁
生3：就是1個(gè)人說話說錯(cuò)了就馬上反對
師：哦，你認(rèn)為這個(gè)人說話時(shí)錯(cuò)的，觀點(diǎn)和你不一樣的，這個(gè)時(shí)候你就要馬上反駁。好我們一起來再讀一讀這些詞語
學(xué)生大聲的朗讀
師：這段話會念嗎?(出示)
學(xué)生讀的響亮
師：謝謝你，讀的非常好，這段話傳遞的信息不知道你們懂不懂?烏塔去了哪一些地方?你們能不能簡單的說?
生1：烏塔去了瑞士、法國、奧地利，還去了意大利，最后還要去希臘。
師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)他介紹的時(shí)候介紹了烏塔去的……
生接——國家
師：比作者寫的簡單一點(diǎn)，還能說的更簡單嗎?
生2：可以直接說是歐洲
師：難道是整個(gè)歐洲都有去嗎?這樣說范圍太大了。
生3：烏塔去了歐洲的瑞士、法國、奧地利、希臘。
師：誰能說的簡單，又不像這位同學(xué)一樣要把這么多國家都舉例出來，你試試看
生4：烏塔去了歐洲的一些地方。
師：她去的地方都是一些國家，那可以這么說呢?
生5：烏塔去了八個(gè)國家(學(xué)生邊數(shù)邊回答，全場哄堂大笑)
師：哦，這八個(gè)國家都是歐洲的你們可以說：烏塔去了歐洲的……
生接——八個(gè)國家
師：可意大利的威尼斯，米蘭的佛倫洛薩那是什么?
生：城市
師：在這里面列舉的是幾個(gè)國家
四個(gè)
師：簡單地說烏塔去了歐洲的好幾個(gè)國家，你看這樣說不就很簡單了。是不是?
學(xué)生異口同聲的說：是
師：再請同學(xué)們小聲自由讀這一段話，讀了以后請你們歸納一下烏塔有哪些旅行經(jīng)驗(yàn)，開始
學(xué)生自由讀(出示)
師：你梳理出來了嗎?她有哪些旅行經(jīng)驗(yàn)，簡單說，誰會呀?
生1：烏塔的旅行經(jīng)驗(yàn)是在家里已經(jīng)設(shè)置好了旅行路線和日程，每到1個(gè)地方就先去警察局查電話。
師：好，說出了幾個(gè)經(jīng)驗(yàn)——兩個(gè)(生接)
師：誰還要概括
生2：烏塔還會在三年之內(nèi)閱讀有關(guān)國家的書籍
師：這個(gè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)懿荒苷f的再簡單一點(diǎn)?
生一下子不知道說什么好，教師點(diǎn)撥
“烏塔在旅行前進(jìn)行了……”
生2：閱讀資料、書籍。還自己掙旅費(fèi)
師：這樣一來你們概括出了幾條經(jīng)驗(yàn)?——4條(學(xué)生異口同聲的回答)
誰能1個(gè)人向大家簡單的介紹一下
生3：烏塔先在家里設(shè)計(jì)好旅行路線和日程，再到1個(gè)地方先去警察局查電話號碼，再閱讀這些國家的書籍，還要趁周末掙旅費(fèi)。
師：同學(xué)們，如果把這兩段的信息結(jié)合在一起的，我們即可介紹烏塔這個(gè)人了，在介紹的時(shí)候，盛老師要向大家提1個(gè)要求——那就是要講的盡可能簡潔，行不行?
生：行
師：其實(shí)這個(gè)要求是比較高的，盛老師把這兩段話再給你們打出來，自己先練習(xí)，可以這樣開頭——
父親母親，我向你們介紹一位14歲的德國女孩烏塔(然后簡介兩段話的信息)
學(xué)生自由練習(xí)，反饋(教師深入學(xué)生當(dāng)中去指導(dǎo)，糾正，合作)
生1：父親母親，我向你們介紹一位14歲的德國女孩烏塔，她在暑假游歷了歐洲很多國家，她在家里設(shè)置了旅行路線和日程，每到1個(gè)地方就先到警察局查電話號碼，還閱讀了很多的書籍，周末掙旅費(fèi)。
師：你們覺得簡單嗎?
生：簡單(掌聲響起)
師：如果說他的旅行經(jīng)驗(yàn)?zāi)芤�、二、三、四說清楚，那就更簡單了。
師：課文可不是這樣寫的，它是通過烏塔和我的對話來吧這個(gè)故事寫生動的。請你們把書打開，盛老師請你們快速的瀏覽課文，把文中直接寫烏塔說的話給畫下來，自己先自由讀一讀。
生自由的默讀課文，邊讀邊畫。
師：請1個(gè)同學(xué)把烏塔說的話讀給大家聽一聽
生1：我是……
生2：當(dāng)然
生3：我也是……
師：這些都是烏塔說的話，還有嗎?
生4:中國的孩子……
生5：光從電視……
師：盛老師都把這些話打到了屏幕上(課件出示)，我們也做一回烏塔來說一說她說的話，盛老師給你們讀提示語。
師生合作讀
師：盛老師覺得你們讀的很不錯(cuò)，但是有一股讀書腔，其實(shí)讀對話的時(shí)候要讀的自然像我們平時(shí)說話一樣，所以我們要對的自然(板書)
生：好
師：盛老師是文中的我，你是烏塔，我們對話了
師生再次合作讀
生1：我是烏塔，住在漢堡(學(xué)生語氣較硬)
師：誰還能讀一讀
生2：我是烏塔，住在漢堡(學(xué)生語氣還是不對)
師：誰還能在試試?
生3：我是漢堡(全場哄堂大笑)
師：漢堡是德國的大城市。當(dāng)時(shí)烏塔是高興的大叫，想想高興時(shí)大叫是怎么叫的?
生4：我是烏塔，住在漢堡(讀的高興)
師：應(yīng)該讀的再高興些(師有些激動)
……
師：要有一點(diǎn)說話的味道，我們再練習(xí)一組
師生合作
師：“我有點(diǎn)兒驚訝，你1個(gè)人嗎?”
生：“當(dāng)然”
師：我覺得你讀的有點(diǎn)兒自豪，可文中說他是自然的答道，你們覺得是自然還是自豪的
生：自然
師：為什么是自然呢?誰來說一說?
生1：因?yàn)樗X得平時(shí)就是這樣的，沒有什么驚訝的。
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