1、直接揭題。
師：齊讀課題。(生齊讀)
師：你最想獲得什么信息?
生：加了什么話。
生：為什么要加一句話。
生：加了一句話有什么作用?(師在學(xué)生說時(shí)板書這些問題。)
師：你有什么訣竅解開這些奧秘呢?
生：讀課文，理解詞語。
師：讀課文有什么訣竅?
生：不要加字漏字。
生：-------
師：老師也有兩個(gè)小建議。(出示課件)齊讀。
生齊讀：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注音的字多讀幾遍。2、有不理解的地方做上記號(hào)，查字典或聯(lián)系上下文理解，也可以與同學(xué)討論。
師：帶著你自己的方法及老師的建議讀一讀課文。(生自讀課文。)
【教師在這個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，在教師出示課題后讀課題，又讓學(xué)生根據(jù)自己想的進(jìn)行提問，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主題意識(shí);當(dāng)然教師為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的方法;其三便是教師用商量的語氣提出建議，蹲下來看學(xué)生，融入學(xué)生的意愿，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人�！�
2、學(xué)習(xí)生字詞。
(在學(xué)生讀課文的過程中，教師板書：衣著、大都)
師：剛才有兩個(gè)學(xué)生問老師這兩個(gè)字怎么讀?(指名讀老師解釋)
師：讀了課文，你學(xué)會(huì)了哪些詞?(課件出示詞語)
師：自己先讀一讀。(學(xué)生自讀)
師：誰來讀?
(指名讀——齊讀)
【重點(diǎn)指導(dǎo)讀：衣裳襤褸 風(fēng)燭殘年】
{課件打錯(cuò)了，應(yīng)是衣衫襤褸，教師向?qū)W生道歉。}
【教師并不是一個(gè)圣者，也不再是以教師為主了，教師這里充滿了人性。但教師把“衣衫襤褸”寫成“衣裳襤褸”時(shí)，學(xué)生指出之后，教師馬上向?qū)W生道歉，充滿了人文氣息。】
師：你再起讀一讀，這些詞語中有沒有你需要?jiǎng)e人幫助的?
生：衣衫襤褸
師：襤褸與什么有關(guān)?
生：衣服。
師：(出示課件圖片)你看老婆婆的衣服，可以用一個(gè)什么詞來說?
生：破破爛爛。
生：風(fēng)燭殘年。
師：誰來幫助?(生說)
師：佝僂什么意思?
師：(出示課件)誰來說?(指名說)
師：再讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：第一行不好的，第二行好的。
師：華麗------都寫出了美麗的，第二行寫老婆婆的什么?(生說)
師：第三行呢?
生：發(fā)呆的
生：神態(tài)的。
師：誰來說說還有哪些表示神態(tài)的?(生說)
師：剛才我們所說都是寫神態(tài)的，如果我們?cè)趯懽魑闹杏蒙线@些神態(tài)詞，文章就會(huì)生動(dòng)了。
【課改的深入，對(duì)語文課程的工具性與人文性認(rèn)識(shí)不深，許多教師在教學(xué)過程中進(jìn)行了大量的非語文實(shí)踐活動(dòng)。但是該教師借助文本習(xí)得詞語，注意了音形義的教學(xué)，大都、衣著這兩個(gè)多音字的教學(xué)落實(shí)很到位。教師在進(jìn)行解釋詞語含義的教學(xué)中并未以詞解詞，而是通過圖片形象地進(jìn)行詞語含義的教學(xué)。教師有意安排三行詞語，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，讓學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的主人，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行詞語歸類，進(jìn)而指導(dǎo)習(xí)作的方法，一環(huán)扣一環(huán)，循序漸進(jìn)，由詞語到習(xí)作，潛移默化地讓學(xué)生明白了這些詞語在平時(shí)習(xí)作中的運(yùn)用�！�
3、學(xué)習(xí)課文。
師：我們學(xué)會(huì)了這些詞語，那剛才提出的這些問題你能解決了嗎?請(qǐng)你再去讀一讀課文。(生自由讀課文)
師：誰來當(dāng)?shù)谝晃惶剿髡呓鉀Q問題?
生：我知道了加了什么話，誰加的。
師：一個(gè)一個(gè)問題說。
生：我知道了加了一句“春天到了”。
師：誰來?
生：我解決了有什么作用。
師：說說看。(生說)
【教師在這里顯示了其深厚的語言魅力：讓學(xué)生當(dāng)探索者解決問題，這就激起了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能充分投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中�！�
師：哦，請(qǐng)同學(xué)們默讀第1、2自然段，加了這句話之前是怎樣的，加了這句話之后又是怎么樣的呢?(學(xué)生默讀思考。)
師：誰來說?
生：加了之前沒有人給老人錢。
師：課文中的話讀出來。(生讀師出示這句話。)
師：那加了這句話之后呢?(生讀課文中的句子。)
師：找到了嗎?
生：找到了。
(課件出示兩句話：1、聽見有人詢問，老人先是一愣，接著長(zhǎng)嘆一聲，說：“我……今天什么也沒有得到�！�2、無論是衣著華麗的紳士、貴婦，還是打扮得漂漂亮亮的少男少女，都掏出一枚枚銅幣送到老人的手里，就連衣著寒酸的小職員，也摸出一枚銅幣。)