a、非澹泊無以明志,非寧靜無以致遠„„非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué); b、年與時馳,意與日去,遂成枯萎,多不接世。
(2)處理措施:
A、讓學(xué)生聯(lián)系實虛詞的日常積累(如“以”的常見用法),遷移聯(lián)想,猜讀翻譯,合作交流,取長補短,后總結(jié)成型。
B、師提醒學(xué)生翻譯課文時不能直譯的便意譯,無論哪種譯都要保留原句的句式特征(如a的雙重否定)和原文的風(fēng)格特點(如本文的簡潔精警)
以b句的翻譯為例:年華隨著時光飛馳,意志隨著歲月流逝,最終枯敗零落,對社會無益„„
3、總結(jié)交流:
(1)四人一組互相翻譯課文,交流指正;
(2)典型代表兩名譯文,師闡述自己觀點,供參考。
(四)研讀,賞析文章:
故事引子:
諸葛亮是三國時期著名的政治家,軍事家,他躬耕隴畝時“茍全姓名于亂世,不求聞達于諸侯”,但注意結(jié)交名士,研讀古籍,留心時政,常以管仲、樂毅自勵。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的《隆中對》,策動孫、劉聯(lián)盟,大破曹操,奠定三國鼎立的基礎(chǔ)。蜀漢建立,拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原,興復(fù)漢室的大業(yè),他效忠先主,輔佐后主,外聯(lián)東吳,內(nèi)修政理,南征平叛,北抗強魏,先后五次北伐魏國,終因積勞成疾而逝世,享年54歲,臨終遺囑“掘棺材之地,穿平常服飾,不配器物”,留給子孫的財產(chǎn)只有桑800株,薄田15公頃。他以自身言行感染激勵自己的子孫,“善政嘉事”,“美聲溢譽”,其子諸葛瞻、諸葛尚均義無返顧,為國捐軀,一家三代,鞠躬盡瘁,死而后已,深為后人傳誦。
由此引申:
1、集體探究:
(1)諸葛亮寫這封家信的用意是什么?(學(xué)生舉手發(fā)言)
(告誡兒子要注意修身養(yǎng)性,生活節(jié)儉,以此來培養(yǎng)自己的品德,表達了他希望后代志存高遠的厚望)
(2)文本作者抓住一個“靜”字,圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件?(淡泊、立志、惜時)其原句分別用《邏輯學(xué)》中的“否定之否定規(guī)律”(雙重否定句式)來強調(diào)其重要性,找出這幾個句子,再次加以品讀,聯(lián)系自身實際,談?wù)劯惺荏w會。
A、淡泊:非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠
B、立志:非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)
C、惜時:年與時馳,意與日去,遂成枯萎,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及!
(3)請按照議論文的結(jié)構(gòu)來給文章分層,并找出論點句,治學(xué)、修身、惜時句,再次品讀。(按照板書提示分組討論完成,后總結(jié)再板書)
{提示板書:提出論點——正(靜)反(躁)兩方面論證(治學(xué)、修身)——勸戒惜時,有所為}
A、論點句:靜以修身,儉以養(yǎng)德;
B、治學(xué)(靜):夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)/無以廣才,非志/無以成學(xué)(正)。
C、修身:(躁):淫慢則不能勵精,險躁則不能治性(反)。
D、惜時:(見上,略)
(4)按照板書提示思路,引導(dǎo)學(xué)生背誦原文。
自背;ケ场}R背。
(5)問題引申:聯(lián)系現(xiàn)實人世,充滿誘惑的滾滾紅塵,品析“靜以修身,儉以養(yǎng)德,非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”的重要意義。
(五)朗讀,積累詞句:
學(xué)生再次放聲朗讀課文,圈畫自己喜歡的句子,思考完成下列任務(wù):
(1)你最喜歡文章哪個警句?談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā),由此你聯(lián)想到了那些名人名言?推薦給大家,并結(jié)合自己的體驗送給大家一句你最喜歡的話。
警句推薦:
A、淡泊:茍利國家,不求富貴(《禮記》);不汲汲于富貴,不戚戚于貧賤(陶淵明);水能性淡為吾友,竹解心虛即我?guī)?白居易);心閑天地本來寬。(陸游)
B、立志:古之成大事者不惟有超世之材,亦有堅忍不拔之志(蘇軾);長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆寄滄海(李白);安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏;窮且益堅,不墜青云之志(王勃);志當(dāng)存高遠(諸葛亮)
C、惜時:志士惜日短,愁人知夜長(傅玄);浪費時間是一樁大罪過(盧梭);時間有三種步伐,未來的時間踟躕接近,現(xiàn)在的時間似矢飛去,過去的時間永遠靜止。(席勒)
(2)積累文章或與之相關(guān)的名言警句于讀書筆記上。
(六)作業(yè)設(shè)置:
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