一、導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們以前我們已學(xué)過(guò)了許多古詩(shī)，回憶與月相關(guān)的古詩(shī)?

　　生：《靜夜思》、《楓橋夜泊》等。

　　師：今天我們所要學(xué)習(xí)的這一首古詩(shī)也是跟月有關(guān)的，這首詩(shī)的題目我寫在黑板上了，誰(shuí)愿意大聲地念給大家聽呢?好，請(qǐng)你來(lái)讀吧(微笑地請(qǐng)一學(xué)生)。

　　生1:(大聲地)泊船瓜洲。

　　師：可以，誰(shuí)再來(lái)?聲音要大一點(diǎn)，你來(lái)(請(qǐng)學(xué)生)。

　　生2：(大聲地)泊船瓜洲。

　　師：非常好。再來(lái)(請(qǐng)學(xué)生)

　　生3：泊船瓜洲。

　　師：第一個(gè)字是多音字，在這里讀什么?

　　全班：(大聲地)bǒ。

　　師：連著題目一起讀，一、二

　　全班：泊船瓜洲。

　　師：這是一首很著名的古詩(shī)，是宋代著名的詩(shī)人王安石寫的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。這節(jié)課我們要把這首詩(shī)學(xué)好，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你們打算怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)呢?要完成哪些任務(wù)呢?

　　生1：要了解這首詩(shī)的時(shí)代背景。

　　生2：要懂得題目的意思。

　　生3：要抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解詩(shī)的意思。

　　生4：還要了解這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。

　　生5：要先讀。

　　生6：還要背誦。

　　師：好，我們就初定三個(gè)任務(wù)。(讀、理解、背誦)

　　(反思：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體�！边@“主體”地位怎樣才能得到落實(shí)?我有意識(shí)地將學(xué)生推進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中。背誦古詩(shī)，喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造平等的交流機(jī)會(huì)。讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)任務(wù)，使而后的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自已的事。)

　　二、讀詩(shī)。

　　師：我們先說(shuō)說(shuō)怎樣讀，分小組讀，一個(gè)一個(gè)地讀，其他的聽，看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的志地方。讀錯(cuò)的馬上幫助他糾正。清楚了嗎?

　　生：清楚了。

　　師：(課件出示配樂(lè)詩(shī)句。老師巡查、指導(dǎo)。)

　　師：(充分朗讀后)好，剛才在小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，有沒(méi)有得到其他同學(xué)的幫助?告訴老師好嗎?

　　生：有。

　　生1：京口瓜洲一水間的“間”我讀成jiān ，同學(xué)告訴我“間”在這里是間隔的意思應(yīng)讀ji?n。

　　師：很好，還有嗎?

　　生2：鐘山只隔數(shù)重山的“重”我讀成zhònɡ，同學(xué)告訴我數(shù)重是幾層的意思，所以應(yīng)讀chónɡ。

　　師;很好。還有嗎?(沒(méi)有舉手)。沒(méi)有了，剛才小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們很認(rèn)真。但我注意了，些同學(xué)讀得不是很流利，小組長(zhǎng)就多給了這個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì)，請(qǐng)他多讀一遍，非常好!這就是合作學(xué)習(xí)精神。現(xiàn)在敢讀給大家聽嗎?

　　全班：敢!，

　　(反思：同學(xué)之間懂得合作，互相傾聽，互幫互助這是一種非常好的學(xué)習(xí)氛圍。)

　　生：朗讀古詩(shī)。

　　師：很好，語(yǔ)音準(zhǔn)確。聲音略低了一些，誰(shuí)能讀得高一些?

　　生：朗讀古詩(shī)。

　　師：讀得流利。

　　生：繼續(xù)讀。

　　三、理解。

　　師：好，看來(lái)我們第一個(gè)任務(wù)完成得不錯(cuò)，大家讀得認(rèn)真，在讀的過(guò)程中你們一定讀懂了不少的內(nèi)容�，F(xiàn)在我們看第二個(gè)任務(wù);理解。請(qǐng)同學(xué)們給合注釋和手邊的資料討論，看看你們弄懂了哪些字、詞、句的意思?還有哪些讀不懂的提出來(lái)小組討論。如果小組同學(xué)不能解決的問(wèn)題，你可以離開座位找你認(rèn)為最有水平的同學(xué)來(lái)解答，開始。

　　全班：(學(xué)生按要求合作學(xué)習(xí)、討論。)

　　(反思：給予充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生小組合作，自學(xué)討論，對(duì)這首古詩(shī)無(wú)疑是一種好辦法。)

　　師：(巡視，逐一到小組傾聽、指導(dǎo)。)

　　師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真。匯報(bào)一下你的讀書收獲，好嗎?

　　生：我知道了這首詩(shī)的意思……

　　生：我知道了泊船瓜洲的意思。

　　師：很好。其他同學(xué)呢?

　　生：我知道了“京口”在長(zhǎng)江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山。

　　師：誰(shuí)能將詩(shī)中“瓜洲”、“京口”、“鐘山”按方位畫一個(gè)簡(jiǎn)圖?

　　生：學(xué)生自由畫圖。

　　師：老師巡視。然后請(qǐng)畫好的同學(xué)到黑板上畫一畫。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后、躍躍欲試。)

　　生：學(xué)生到黑板上畫圖。

　　師：我們共同來(lái)看一看，畫得怎樣?

　　生：畫得很好，把它們的位置畫準(zhǔn)確了。

　　師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)畫得也很棒，我們一起來(lái)欣賞一下。

　　生：學(xué)生到黑板前展示。

　　師：同學(xué)們還讀懂了什么?

　　生：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

　　師：你是從哪里知道的?