人教版六年級上冊《荔枝》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
《荔枝》一文以荔枝為線索貫穿全文，贊揚了母親的偉大，同時也表達(dá)了作者念念不忘母親的恩情。本文描寫十分細(xì)膩感人，如寫母親洗沙果的事時，一方面寫出了母親勤儉樸實、節(jié)約持家的優(yōu)秀品質(zhì)，另一方面也寫出了母親對兒子無比關(guān)愛的品質(zhì)，字里行間包含著對母親的贊美、熱愛與懷念之情。再如母親第一次吃荔枝時，課文細(xì)致地描寫了她的動作，從中可以體會到母親對荔枝的喜愛，還可以體會到母親看到荔枝，就猶如看到了兒子的一片孝心，心里特別的高興。再如，課文寫母親利用上茶的機會端走沙果的事情，體會到母親時時處處為兒子著想，盡管那盤荔枝是她自己買的，她把它就勢端走了，自然地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。還體會到了母親的機智。在課文中，這樣描寫細(xì)致的地方有很多，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些細(xì)微處，抓住一些重點詞句與段落讓學(xué)生讀讀想想，讀讀悟悟，深刻地領(lǐng)會文章中母子之間深厚的感情。
教學(xué)過程
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會課文中10個生字，認(rèn)識“荔、棠、疤”等生字。能準(zhǔn)確讀寫下列詞語：“工資、安慰、筋脈、剝開、妥帖、慰藉”
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。
二、教學(xué)重點
通過有感情的朗讀和背誦，體會母親的慈愛及作者思念母親的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言和詩歌。
2.教師準(zhǔn)備文中插圖。
四、課時安排
2課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。
1.同學(xué)們，看到這個題目，你想到了什么?
2.課文中重點所寫的是荔枝的形、色、味嗎?
3.讓我們認(rèn)真讀課文，到課文中尋找答案。
二、自學(xué)課文
1.練習(xí)將課文讀正確，讀流利。
2.課文圍繞荔枝寫了哪幾件事?選一件說說你的體會。
3.練習(xí)有感情地朗讀你感受最深的那件事。
4.提出認(rèn)真思考后仍不能理解的問題。
三、交流自學(xué)
1.用按自然段輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。
2.交流第二題，讓小組成員結(jié)合具體事例充分說出自己的感受。
3.小組討論哪件事最感人后，練習(xí)有感情地朗讀。
4.討論解決不懂的問題。
四、全班交流討論
1.各小組同學(xué)商量一下，看你們對哪個問題解決得最好，就向大家匯報。
2.小組選派代表交流匯報。
五、識記生字，書寫生字詞
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1.今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《荔枝》，教師板書課題。
2.本課以荔枝為題，是否主要在寫荔枝，那它主要寫的是什么?表達(dá)了怎樣的思想感情?
(借物思人，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，體現(xiàn)了母子之間深厚的感情)
3.結(jié)合第一單元習(xí)作命題談?wù)劽}的方法。
二、選舉典型，全班讀悟
1.結(jié)合具體的句子談?wù)勛约旱捏w會，同一個句子每個同學(xué)會從不同的角度去讀，那就會有不同的體會。(有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特)鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見。
2.出示句子。
母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾Γ缓笥眯∧粗讣咨w劃破枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。
學(xué)生讀句，說說從中體會到了什么?
(母親是第一次吃荔枝，她非常喜歡荔枝)
(這樣細(xì)致的動作描寫，可以體會到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴，她像對待一個小生命一樣認(rèn)真細(xì)致地剝開，仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，像個孩子一樣高興，也可以說體會到了母親對荔枝的一種無比的喜愛，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的高興。)
三、自選內(nèi)容，全班交流品讀
站在荔枝攤前，腳挪不動步
(表現(xiàn)出作者對年近70 歲的老母親的拳拳孝心)
每個沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。
(母親買處理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母親的勤儉。)
[!--empirenews.page--](這樣的細(xì)節(jié)描寫可以讓我們體會到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買處理水果，而后又認(rèn)真地細(xì)致地付出極大的耐心和勞苦，才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。)
母親端上茶來，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過頭來對客人說：“快嘗嘗荔枝吧!”說得那般自然、妥帖。
(母親利用上茶端下沙果一事，可以體會到母親處處為兒子著想，盡管那盤沙果是她買的，她就勢端了下去，留給兒子買的荔枝，自然、妥帖地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。這兒也可以體會到了母親的機智。)
母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛的太饞嘴的小孫子吃了。
(母親臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會到母親把舍不得吃的、最愛吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。)
(還可以體會到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產(chǎn)生的深深的遺憾和無法彌補的痛楚。)
(也可以說是因小孫子的年幼無知，給父親留下了終生的遺憾。)
四、隨文小練筆
1.根據(jù)課文結(jié)尾“而今，荔枝依舊年年紅”，體會作者飽滿的情感，在根據(jù)自己的理解，寫幾句作者沒有說出的話。
(而今，荔枝依舊年年紅。而我慈愛的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個世界里，也有鮮嫩的荔枝，讓母親好好地享受一番。)
2、學(xué)生交流小練筆。
五、語言積累，布置作業(yè)
1.把你最喜歡的部分背下來。
2.摘抄喜歡的詞句。
板書設(shè)計：
荔枝
借物思人
母親-----------------------------“我”
托物寄情
而今，荔枝依舊年年紅
人教版六年級上冊《荔枝》教學(xué)反思
剛教完《荔枝》，回想教學(xué)的過程，感悟較多。
課文《荔枝》是一篇以“荔枝”為題，贊美母愛的文章。母愛是偉大的，每個學(xué)生都在享受母愛，卻不是人人都能感受到那就是母愛，課文的一個教學(xué)目的就是要讓學(xué)生感悟文中母親對兒子的那份愛，并激發(fā)學(xué)生對母親的愛。文中所舉例子很平常。
在教學(xué)這篇課文之前，布置他們回家仔細(xì)想想媽媽平時是怎樣對自己的，選擇一件令自己很感動也忘不了的事記下來，哪怕是一個小小的片斷。學(xué)生認(rèn)真想的真不少。在第二天的課堂上，學(xué)生經(jīng)課文中母親所做的平凡小事的提醒，記憶之門打開了，在感悟思想感情時，真是有話可說，七嘴八舌地發(fā)言了，學(xué)課文的興趣高漲起來，發(fā)言也越加精彩，不時能聯(lián)系自己的情況發(fā)表見解。課文最后“如今，荔枝依舊年年紅�！�
當(dāng)我要求學(xué)生替作者說出他想說而沒說出的話時，學(xué)生們個個都很動情，有的說：“如今，荔枝年年依舊紅，可愛吃荔枝的母親卻離我而去了，三年來，每當(dāng)看到荔枝，我都會想到母親吃荔枝的情形，心中就無比難受�！庇械恼f：“而今，荔枝依舊年年紅，可每當(dāng)看到荔枝，就會想到母親臨終前都沒舍得吃上自己喜歡吃的荔枝，我感到自己真不孝啊------”雖然只有三言兩語，卻也個個真情流露。
我感到學(xué)生對課文的理解很入情，很到位。雖然這是一篇比較淺顯易懂的文章，但如果沒有課前學(xué)生的一番思與想，沒有教學(xué)過程中的聯(lián)系與自悟，也就沒有那么動情地自主地去學(xué)習(xí)。
這倒給了我一個提醒，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文的目光不能僅放在課文內(nèi)容上，更可以在課前讓學(xué)生先探究性的動手找一找與課文相關(guān)的資料，這樣既能激起學(xué)習(xí)課文的興趣，又能讓學(xué)生更自主地學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了他們的探究性學(xué)習(xí)的能力。