從古以今，有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人。有的人十分謙虛，有的人勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，有的人孝敬父母、關(guān)愛他人……我們要向他們學(xué)習(xí)，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。

　　21.畫家和牧童

　　唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞�？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

　　傳說有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫。畫什么呢?戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。圍觀的人看了，紛紛夸贊。

　　“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作。”一位商人稱贊道。

　　“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。

　　“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦!”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦?”牧童指著畫上的牛，說：“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛用尾巴軀趕牛蠅的樣子。您沒見過兩牛相斗的情形吧?”

　　戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教�！�

　　《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、語(yǔ)文基本功訓(xùn)練：

　　(說)語(yǔ)言積累能力培養(yǎng)——換詞、換句式、造句;

　　(讀)朗讀能力培養(yǎng)——多種形式指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀;

　　(看)觀察能力培養(yǎng)——觀察插圖說圖意;

　　(想)想象力培養(yǎng)——給故事續(xù)尾;

　　(問)質(zhì)疑能力培養(yǎng)——學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;

　　2、人文性教育：

　　懂得要勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　3、知識(shí)拓展：

　　了解戴嵩的人及他的畫;我國(guó)現(xiàn)代畫家及他們的畫;

　　積累關(guān)于謙虛的名言。

　　教學(xué)理念：

　　簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)搞實(shí)驗(yàn)。

　　創(chuàng)新點(diǎn)：

　　1、 注重學(xué)生語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，在這一堂課中對(duì)學(xué)生的“朗讀、觀察、想象、說話、寫作”等多種能力進(jìn)行了精心培養(yǎng)和訓(xùn)練，體現(xiàn)了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”這一教學(xué)理念;

　　2、 根據(jù)我的科研課題《小學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)和研究》，在本堂課注重對(duì)學(xué)生“質(zhì)疑”品質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)了“扎扎實(shí)實(shí)搞實(shí)驗(yàn)”這一教學(xué)理念;

　　3、 新課改注重人文性教育，本節(jié)課能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，悟出“做人應(yīng)該具有謙虛的美德，而且要有勇氣挑戰(zhàn)權(quán)威”，以及懂得“做事要細(xì)心，多留心觀察周圍的事物，對(duì)人說話要有禮貌”等。

　　4、 課外知識(shí)的拓展，包括：戴嵩的簡(jiǎn)介及他的代表畫;幾位擅長(zhǎng)畫動(dòng)物的畫家及代表作;謙虛的名言)，使整堂課內(nèi)容充實(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

　　5、 課中操緊密結(jié)合課文內(nèi)容，以歌曲“牧童”為音樂，讓學(xué)生在清新優(yōu)美的樂曲中舞起來，動(dòng)起來，既陶冶了情操，又消除了疲勞，身心愉快地投入下一階段的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一：初讀課文，整體感知全文：

　　(一) 導(dǎo)入語(yǔ)：有一位牧童，雖然年少，卻敢于直言不諱指出畫家的不足;有一位畫家，雖然著名，卻勇于接受一位牧童的批評(píng)。這位畫家是誰(shuí)?在他和牧童之間發(fā)生了什么樣的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《畫家和牧童》——板書課題。

　　(二) 學(xué)生談對(duì)戴嵩的了解。(出示多媒體課件——“聊一聊” “戴嵩的簡(jiǎn)介”)

　　(三)默讀課文： 標(biāo)出自然段。

　　二：再讀課文，理解文章大意：

　　教師配樂范讀 ：

　　學(xué)生思考：哪幾段是講戴嵩的確畫的畫好?哪幾段是講牧童指出了戴嵩畫的不足?

　　三、精讀課文，培養(yǎng)多種能力;

　　(一)學(xué)習(xí)1——4段：

　　1、指名4位同學(xué)讀每段，

　　2、戴嵩是著名的畫家，他的畫的確受到了人們的喜愛和欣賞，讓我們用欣賞的語(yǔ)氣來讀讀吧!

　　(1)大家齊讀課件6(第一自然段)

　　(2)用“一……就……”練習(xí)說話

　　(3)“看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的”——換成肯定句

　　3、當(dāng)好朋友請(qǐng)他作畫時(shí)，他又是怎樣做的呢?

　　(1)大家齊讀課件7(第二自然段)

　　(2)理解詞語(yǔ)：沉思片刻(動(dòng)作)濃墨涂抹 輕筆細(xì)描(師演示，生選擇)

　　(3)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話

　　4、戴嵩的畫畫的這么好，圍觀的人是怎樣稱贊呢?(第三、四自然段)

　　(1) 指名讀每句(課件8)

　　(2) 找出3個(gè)近義詞：夸贊、稱贊、贊揚(yáng)——理解詞義并進(jìn)行寫作指導(dǎo)

　　(3) 指導(dǎo)朗讀商人和教書先生的話——男女生賽讀(帶動(dòng)作)

　　(二)學(xué)習(xí)5——6段：

　　1、 正在大家紛紛稱贊的時(shí)候，一件意外的事情發(fā)生了。請(qǐng)同學(xué)們自由讀5、6段，并結(jié)合課文插圖，說說你讀懂了什么，看懂了什么?

　　2、 讀懂了什么?看懂了什么?

　　3、 分角色讀畫家和牧童之間的對(duì)話

　　4、 學(xué)習(xí)牧童的“您”進(jìn)行禮貌教育

　　5、 為什么牧童對(duì)牛的習(xí)性了解的這么清楚呢?(善于觀察，積累常識(shí))

　　四、緩解舒展，集體做課中操：

　　讓學(xué)生隨著與課文內(nèi)容密切相關(guān)的《牧童》樂曲，跟老師跳起優(yōu)美的舞蹈。既緩解了學(xué)生的疲勞，又活躍了課堂氣氛，符合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

　　五、發(fā)散思維，課外知識(shí)拓展：

　　1、當(dāng)大家都紛紛稱贊戴嵩的畫畫的好時(shí)，只有牧童指出了戴嵩的不足，戴嵩也虛心接受了。此時(shí)此刻，你想對(duì)戴嵩或者牧童說些什么呢?板書：虛心 勇敢

　　2、戴嵩聽了牧童的話后，他又是怎樣做的呢?請(qǐng)展開想象，給故事敘個(gè)結(jié)尾;(隨機(jī)多媒體，進(jìn)行戴嵩的《斗牛圖》前后兩圖的對(duì)比)。

　　3、 在我國(guó)還有許多以擅長(zhǎng)畫動(dòng)物著名的畫家——出示齊白石、徐悲鴻、李苦蟬、黃胃的蝦、馬、鷹、驢圖。

　　4、 總結(jié)全文：今天我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》這篇課文，使我們認(rèn)識(shí)到面對(duì)權(quán)威要像牧童那樣敢于挑戰(zhàn)，大膽直言;面對(duì)批評(píng)，要像畫家戴嵩那樣虛心接受，勇于改正。這就是我們常說的“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。(課件出示，全班齊讀)

　　5、 小組合作用自己喜歡的方式讀全文。

　　六：布置作業(yè)，精彩二選一：

　　1、 搜集關(guān)于謙虛的名言;

　　2、 把想對(duì)戴嵩或者牧童說的話寫在日記本上。

　　七：板書設(shè)計(jì)，體現(xiàn)文章內(nèi)涵：

　　畫家和牧童

　　虛心 勇敢