詩歌運用擬人化的手法使晨光、風、樹、鳥、云、海的形象更加鮮活，讓孩子們充分感受到大自然的美好。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的如畫景觀。
【新編教材一年級下冊《晨光》教學設(shè)計】
教學目標：
1、學會“光、了、風、云、水、升、太”7個字，會認“叫、變、成、洗、亮、陽”6個字。認識新筆畫“撇折”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。
教學重難點：
1、識字、寫字，流利地朗讀課文，背誦課文。
2、使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。
教具準備：CAI課件、生字卡片
教學過程設(shè)計：
一、復(fù)習生字。
1、導入：同學們，上節(jié)課我們學習了第四課《晨光》，和許多生字寶寶交上了朋友。今天，老師又把他們帶到了課堂上。
2、出示生字，學生認讀。
3、出示生詞學生認讀。
二、整體感知。
1、導入：激烈的比賽結(jié)束了，現(xiàn)在咱們放松以下，一起去海邊走走吧。(CAI課件播放，教師激情講述)
2、感知課文內(nèi)容。
師范讀全文，學生思考：誰醒了?
指名學生回答，教師相機板書。
三、導學第一節(jié)。
1、復(fù)習生字“風”，師：誰叫醒了風?
2、教師扮演風姐姐，引導學生來叫醒。(CAI演示風的聲音)指導朗讀“晨光叫醒了風，”
3、學生扮演大樹，教師來叫醒大樹。(CAI出示句子)指導朗讀“風叫醒了樹，”
4、指導朗讀“樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。”
5、多種形式指導朗讀第一小節(jié)。
四、導學第二節(jié)。
1、導入;那云兒又會去做什么呢?請同學們自己讀一讀第二節(jié)，看看你知道了什么?(指名說)
2、指導朗讀“云變成了雨滴，滴落在大海上，”
3、(CAI演示)指導朗讀“海水變藍了，”
4、(CAI演示)指導朗讀“海水變藍了，洗亮了升起了太陽�！�
五、感情升華
1、全班分男女生比賽讀全文，醞釀情感。
2、過渡：早晨的海邊可真美呀!椰子樹高高的，迎風搖擺著自己綠綠的葉子;海水藍藍的，頑皮的海浪娃娃一陣一陣拍打著沙灘，小鳥歡快地唱著動聽的歌曲，展翅飛向天空;太陽亮亮的，無私的把自己的第一縷晨光送給了大海和住在大海邊的所有的朋友們。讓我們合著這優(yōu)美的音樂，跟著自己的感覺，美美地朗誦這首詩吧!
3、學生有感情地朗誦全文。
六、學習生字。
1、(CAI出示生字)請看大屏幕，誰能夠大聲的叫出他們的名字?
2、學生認讀生字。組詞。
3、引導學生觀察生字是由哪些筆畫組成的。
4、指導書寫“云”字，認識新筆畫“撇折”。
七、結(jié)束：太陽公公是一位神奇的魔術(shù)師。清晨，他把陽光灑向大地。于是，世界變得五彩繽紛，美麗極了。有空，起個早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象說給你的小伙伴聽一聽。下課!
更多相關(guān)文章：