這篇課文寫(xiě)的是我國(guó)古代一位帝王堯關(guān)心老百姓生活的故事。有一年天下大旱，堯從螞蟻那里得到啟發(fā)，從而解決了百姓用水問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道堯帝善于觀察、善于思考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“代、位、姓”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、代、姓、些”等七個(gè)生字
2、有感情朗讀課文，體會(huì)堯帝的美德
3、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示，學(xué)會(huì)留心觀察生活，思考問(wèn)題
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，磁帶，堯帝相關(guān)資料
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入揭題
1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說(shuō)》你了解到什么?
2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說(shuō)《堯帝鑿井》讀題，并簡(jiǎn)單介紹堯帝。
二、初讀課文
1、畫(huà)出生字新字，借助拼音讀準(zhǔn)字音
2、練讀生字，反復(fù)練讀，糾正錯(cuò)音，了解字義
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固生字。如：古代、沒(méi)有等
三、再讀課文說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，并標(biāo)出課文一共分為幾個(gè)自然段。
重點(diǎn)理解：
1、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)堯帝為什么事著急，理解堯帝非常著急，連走路都在想辦法，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國(guó)家遇旱災(zāi)的嚴(yán)重情況及堯帝為百姓擔(dān)憂的焦急心情。
2、讀第三自然段，討論：堯帝在路上發(fā)現(xiàn)什么?這時(shí)，他在想什么?(理解：螞蟻不也需要水嗎?這么旱的天，它還能活下來(lái)，那么它們的洞下一定有水源了，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：堯帝結(jié)合問(wèn)題認(rèn)真觀察周?chē)挛镞M(jìn)行思考分析，為百姓找水源。)
3、讀第四、五自然段，說(shuō)說(shuō)：挖井取水的方法好不好，說(shuō)說(shuō)自己的看法
四、總結(jié)討論：
1、你認(rèn)為堯帝是個(gè)怎樣的人?從課文中找出相關(guān)句子，讀一讀和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
2、課文的“讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)”
課后延伸：
你還知道有關(guān)動(dòng)物給人類(lèi)幫助與啟示的其他事例嗎?回去找一找資料與同伴說(shuō)一說(shuō)。
教后小結(jié)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
(天下大旱)↖→堯帝 鑿井→(取水)
↙ ↖
(著急)
連走路都在想辦法 動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)水源
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字
2、回憶課文主要講了一件什么事
3、說(shuō)說(shuō)自己知道動(dòng)物給人類(lèi)幫助與啟示的其他事例
二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)會(huì)生字
1、認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說(shuō)話
2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫厱?shū)寫(xiě)邊說(shuō)出筆順
3、同學(xué)討論文如何更好記住這些字，小組交流討論互相說(shuō)說(shuō)自己的方法
4、學(xué)生裝獨(dú)立書(shū)寫(xiě)
三、詞語(yǔ)積累、運(yùn)用
1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)花籃中的詞
2、讓學(xué)生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語(yǔ)花籃中
3、讓學(xué)生選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子
四、小結(jié)：
.朗讀全文，說(shuō)說(shuō)堯從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)?
五、課外延伸：
同學(xué)們搜集更好的傳說(shuō)故事，比一比哪些同學(xué)故事好?舉辦“故事會(huì)”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
動(dòng)物 給人類(lèi)啟示
↓ ↓
如：螞蟻 鑿井取水