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一年級上冊《輕輕地》課文
在我們平凡的學(xué)生生涯里，大家最熟悉的就是知識點吧？知識點也可以理解為考試時會涉及到的知識，也就是大綱的分支。為了幫助大家掌握重要知識點，下面是小編收集整理的一年級上冊《輕輕地》課文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《輕輕地》
媽媽起床了，很輕很輕。
輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話……
啊，我知道了，爸爸昨晚上夜班，工作到天亮才回家。呼嚕，呼嚕，睡得正香。
我起床了，很輕很輕。
輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話……
媽媽看著我，我看著媽媽，輕輕地笑了。
【一年級語文上《輕輕地》教案】
教學(xué)目標：
知識與能力
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法
1、通過自主拼讀、合作交流、練習(xí)、組詞、書寫等掌握本課中的生字。
2、通過采取多種形式的讀書、評價、討論、表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生交流合作、主動識字的能力，提高語文素養(yǎng)。
3、通過分角色表演、自讀自悟理解課文，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會提出問題、解決問題。
情感態(tài)度價值觀
1、讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會關(guān)心、體貼父母及他人。
2、培養(yǎng)與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：
識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。
教學(xué)難點：
課文最后一句話的理解。
教具準備：
生字、詞語卡片，多媒體課件。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、教師表演輕輕走路的動作，引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師是怎么走路的?
2、出示課件：早晨，在一個恬靜、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和媽媽的動作說話顯得很輕很輕。
看了這幅圖，結(jié)合自己的實際生活想一想，你能用自己的話描述一下嗎?
(激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生營造自由表達的空間。)
3、引入課題。
你們真聰明，知道關(guān)心爸爸、媽媽了。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12 課《輕輕地》，請小朋友打開課本，看看課文是怎樣寫的，快讀讀這篇課文吧。
二、初讀課文，讀準字音。
1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對于自己感興趣的句子，可多讀幾遍，不會讀的字向同學(xué)請教。
2、同桌相互認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。比一比，看(給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生合作交流，自主學(xué)習(xí)，主動識字。)
3、再自由地讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。邊讀邊標出課文有多少個自然段，課文中講了一件什么事?
4、然后四人一組，每人輪流讀一遍課文。其他的學(xué)生認真聽，小組評一評誰讀得最好，好在哪里。
(激發(fā)讀書興趣，讓學(xué)生把讀書當作一種樂趣。引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。)
5、引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
(1)課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么?
(2)“我”和媽媽輕輕地做什么?
(3)“我們”為什么要這樣做?
6、圍繞問題再讀課文，互相討論。
7、指名回答問題，解決問題。根據(jù)回答大屏幕相機出示有關(guān)詞語：輕輕地。
8、你還有什么問題要提嗎?
(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。)
9、學(xué)生互動。
三、學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)識記。
1、出示13 個會認字和4 個會寫字。
2、自由認讀，讀準字音。
3、誰愿意當小老師給大家?guī)ёx?這些字都會認了，說一說你是怎樣記下這(啟發(fā)學(xué)生多動腦，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。)
4、選自己喜歡的字組詞，用“輕輕地”練習(xí)說話。
(積累詞匯，運用語言。)
5、做字音、字形找朋友的游戲;開火車認讀詞語卡片。
(激發(fā)識字興趣，讓學(xué)生在玩和游戲中識記生字。)
四、總結(jié)拓展。
1、這節(jié)課大家做得都很好，那這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢?
2、朗讀全文，說說課文中哪些語句最精彩，最能打動你的心，最能引起你的想象?
3、你還知道平時應(yīng)該怎樣關(guān)心爸爸媽媽?自由上臺說說自己的感受和想法。(重視學(xué)生的獨特感受和體驗，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)。)
第二課時
一、情境再現(xiàn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師有感情地朗讀課文，幾個學(xué)生在臺上模仿文中人物的神態(tài)、動作進行表演。
2、他們幾個表演得真棒。上節(jié)課，我們初讀了課文，知道課文寫的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話，怕影響爸爸的休息。
(再現(xiàn)課文情景，使學(xué)生回憶課文內(nèi)容。)
二、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、指導(dǎo)學(xué)生“掃讀”。
3、讀課文第一、二自然段，說說媽媽輕輕地做什么?媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話以外，還輕輕地干了什么?“媽媽”為什么要這樣做?啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗來進行想象，體會文中省略號的用法。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象，將學(xué)生的閱讀感受與作者的意圖統(tǒng)一起
4、讀課文第三自然段，討論：“爸爸”昨天上夜班是什么時候回家的?(設(shè)置懸念疑團，誘發(fā)兒童的求知欲。)
(1)想象爸爸工作的情景。
(2)根據(jù)平時的了解，說說爸爸、媽媽的工作情況，體會父母工作的辛苦。
5、自讀自悟或互學(xué)互悟課文第四、五自然段，學(xué)習(xí)方法同第一、二自然段。
教師相機點撥、引導(dǎo)。
(反復(fù)朗讀，讓學(xué)生自讀自悟、合作學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。)
6、學(xué)習(xí)第六自然段，討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?
(1)學(xué)生各抒己見，體會“我”和媽媽此時內(nèi)心的幸福感覺，讓學(xué)生結(jié)合平時給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛(wèi)生等，得到媽媽的贊揚來體會，領(lǐng)悟“我”和媽媽的笑是會心的笑，幸福的笑。
(2)提問：你是一個關(guān)心父母的好孩子嗎?讓學(xué)生談?wù)勛约�，教育學(xué)生關(guān)心父母和其他人。
7、讀了課文后，你有什么想法?
8、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫，積累詞匯。
1、開火車認讀生字詞語卡片。
2、指導(dǎo)書寫“工、正、才、回”。先指導(dǎo)學(xué)生觀察在田字格中的位置，然后再指導(dǎo)書寫。
3、讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。
四、布置作業(yè)，課外拓展。
1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的句子。
2、回家后做一件關(guān)心、體貼父母的事，然后把這件事講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計：
12 輕輕地
《輕輕地》教學(xué)反思
教這個一年級，每天都有我想不到的事情發(fā)生。今天的兒歌教學(xué)，更是讓我在課堂上有點發(fā)愣。
認識幾個詞語以后，我打算用20分鐘的時間進行《輕輕地》兒歌教學(xué)。這首兒歌有四行，字數(shù)也有點多，其中也有我們才學(xué)習(xí)的拼音。我想，教幾個聲母都需要那么多的時間，對于這首有31個字的兒歌，肯定有難度的。于是，我讓孩子們先自己讀讀兒歌，如果有不認識的字，先自己拼讀一下。沒有想到我的話音還沒有落，孩子們就嚷開了“老師，我會讀了”“老師，我早會背了”“老師，讓我來背”天，我還沒有教讀過呢，他們就會背了？于是，我讓幾個舉手的孩子站起來背一背，果然，他們背得很流利，而且字也讀得比較準確。我有點吃驚地問孩子們：“誰教你們的？”，孩子們有的說，自己在家里拼讀的，有的說是爸爸媽媽教的。為了看看其他孩子是否會了，我抽了好多個孩子起來，他們居然都會讀會背了。背誦安排在我教學(xué)的最后的，現(xiàn)在，前面的步驟都省略掉了。強調(diào)了輕聲的讀音，又表演，又背誦了一遍，一看時間，還有十幾分鐘下課。呵呵，開學(xué)以來，我一直是課堂上無法完成教學(xué)計劃的，今天，還提前了這么早的時間�？磥�，我真的是低估了班上的孩子和家長了。
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