一年級上冊《自己去吧》課文

　　自己去吧

　　小猴說：“媽媽，

　　我要吃果子。”

　　媽媽說：

　　“樹上多著呢，

　　自己去摘吧。”

　　這樣，

　　小猴學會了爬樹。

　　小鴨說：“媽媽，

　　我要洗澡。”

　　媽媽說：

　　“池塘大著呢，

　　自己去洗吧。”

　　這樣，

　　小鴨學會了游泳。

　　小鷹說：“媽媽，

　　山那邊怎么樣啊?”

　　媽媽說：

　　“風景可美啦，

　　自己去看吧。”

　　這樣，

　　小鷹學會了飛翔。

　　《自己去吧》教學設計

　　教學目標：

　　1、認識十一個生字，會寫“自、己、子、去、果”五個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點：

　　1、從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　教學準備：課件 頭飾

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引出課題

　　師：大森林里剛剛舉行了一場熱鬧非凡的運動會，小猴、小鴨、小鷹分別獲得了爬樹、游泳、飛翔項目的冠軍，它們的本領是怎么學會的呢?答案就藏在第11課《自己去吧》這篇課文里，今天，我們就學習這篇課文。

　　師板書課題，生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音，自由輕聲讀課文，不認識的字用筆畫出來，借助拼音寶寶反復讀幾遍，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查讀書情況。

　　(1)讀生字(出示課件)

　　(2)摘蘋果游戲(出示課件)：開火車讀蘋果上的詞語，讀對的老師獎勵金蘋果。

　　(3)指名讀課文。

　　三、深入研究，讀中感悟

　　1、請同學們帶著問題小聲讀課文，邊讀邊想，用筆畫出課文里的對話，自己讀一讀。

　　(1)“自己去吧”這句話是誰對誰說的?

　　(2)為什么要他們自己去做?

　　2、匯報交流。

　　學習第一小節(jié)

　　1、我們先來學習第一小節(jié)，請找出小猴和媽媽的對話，讀一讀。重點指導學生朗讀對話。

　　小猴說：“媽媽，我要吃果子。”

　　媽媽說：“樹上多著呢，自己去摘吧。”

　　(1)同桌分角色練讀。

　　(2)指名讀對話。

　　師問:你為什么這樣讀呢?學生說一說。體會到小猴自己不敢爬樹去摘果子，想讓媽媽幫它摘，缺乏自信，因而懇求媽媽。在朗讀小猴的話時，要讀出撒嬌、懇求的語氣，表現(xiàn)出想讓媽媽幫它的意思。讀媽媽的話時，要親切，并要強調(diào)“自己去”，讀出鼓勵的語氣。

　　(3)師生合作讀。

　　想一想：媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子?她這樣做，對嗎?

　　師:如果媽媽說:“孩子,你在樹下等著,媽媽給你去摘。”而且媽媽以后總這樣,結果會怎樣?(指名回答)

　　師總結：猴媽媽不是不愛自己的孩子，它知道，小猴爬樹不會有危險，它讓小猴子自己去摘果子,是想讓小猴勇敢、自立、自信、不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　[評析:通過“師與生”、“生與生”之間平等的交流、討論,使學生深刻悟出人要自強自立和養(yǎng)尊處優(yōu)的后果。]

　　(4)齊讀第一小節(jié)。

　　總結學法,自學后兩段。

　　1、剛才我們是怎么學習小猴的`故事的?師總結學法。(讀一讀;說一說。)俗話說:“書讀百遍,其義自見。”下面我們就用同樣的方法學習下面兩個小節(jié),師提出要求：(1)每位同學都要有感情地讀一遍這兩個小節(jié)中的對話。(2)說一說：你明白了什么道理?

　　2、學生匯報交流。

　　[評析:教師在教學的過程中不僅要使學生能夠“學會”,更重要的是使學生“會學”。在這一環(huán)節(jié)中教師給學生創(chuàng)造“自學”的機會,讓學生“自己去學”。

　　3、同學們這么喜歡他們,我們就扮成他們來表演好嗎?請學生戴頭飾表演朗讀課文。

　　4、師生分角色朗讀全文。

　　5、語言訓練：填空：

　　我學會了 。

　　6、師指導學生寫“果”字。

　　(1)課件演示“果”的寫法。

　　(2)老師范寫。

　　(3)學生描一描，寫一寫。

　　四、拓展延伸

　　通過這節(jié)課你學到了什么?指名回答。

　　今天放學回到家后,幫父母做一些力所能及的事。

　　[評析:從課內(nèi)延伸到課外,鼓勵學生在日常生活中“自己去吧!”和培養(yǎng)學生孝敬父母的思想。]

　　附: 板書設計

　　小猴 爬樹

　　自己去吧 小鴨 游泳

　　小鷹 飛翔

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