小學六年級下《兩小兒辯日》教案

　　【小學六年級下《兩小兒辯日》教案】

　　教材簡析：

　　《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。講述的是孔子在路上遇到兩個小孩兒在爭論太陽什么時候離人遠，什么時候離人近。雙方各持己見，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學的人也無法裁決，被兩個小孩兒笑話。故事體現(xiàn)了兩個小孩兒善于觀察，說話有理有據(jù)，同時也體現(xiàn)了孔子實事求是的態(tài)度。這篇文言文不僅敘述事情層次清楚，而且還蘊含著道理引人思考。

　　學習這則文言文的目的：讓學生感知文言文的語言特點，了解古人的思想;理解故事的內(nèi)容，引導學生明白文中所講的道理，并受到一些啟發(fā)。

　　設計理念：

　　學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀;重點在讀，難點也在讀。因此，在朗讀上必須有時和量的保證。要多讀精講，讓學生在讀中感知，讀中感悟，從而豐富語文的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。

　　教學目標：

　　1、引導學生根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、指導學生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、引導學生理解重點詞句，感受兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)及孔子實事求是的科學態(tài)度。

　　4、幫助學生學會“盂、孰、汝”3個會認字和“盂、孰”2個會寫字。

　　教學重點：

　　指導學生正確、流利地朗讀、背誦課文;理解課文所寫的事情和其中蘊含的道理。

　　教學難點：

　　讓學生參考注釋讀懂每句話的意思。

　　教學準備：

　　搜集孔子的生平資料。

　　課時安排：1課時

　　教學設計：

　　一、揭示課題，讀題存疑

　　今天我們學習的《兩小兒辯日》是一篇古文。(板書課題：兩小兒辯日)齊讀題，理解：“辯”——爭辯、辯論，“日”——太陽。

　　學生質(zhì)疑：兩個小孩兒在爭辯，他們在爭辯太陽的什么呢?

　　【先讓學生齊讀課題，然后通過對“辯”和“日”字的理解，引導學生理解課題，提出問題“兩小兒在爭論太陽的什么?”，讓學生帶著問題去學習，能激發(fā)學生學習的興趣。】

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、教師范讀課文。(語速較慢，停頓恰當，讀出古文的韻味，便于學生初步了解課文的意思)

　　指導文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。

　　2、學生自讀課文，把課文讀正確，讀通順，提出朗讀有困難的地方，老師幫助解決難讀的語句。

　　3、讀課文，對照課后注釋、查字典，自己嘗試弄懂課文中句子的意思。

　　4、學生復述故事，老師根據(jù)學生復述的狀況進行即席點撥。

　　5、反復誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。

　　【古文的學習，先要讀通、讀順、讀熟，再求理解、翻譯。“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。由于有注釋的幫助，本篇古文學生基本上能夠自己讀懂，當學生對個別句子的理解不到位時，教師再進行適當?shù)狞c撥。此環(huán)節(jié)的教學，教師應當相信學生，積極為學生的自主學習創(chuàng)造機會和條件�！�

　　三、品讀課文，理解感悟

　　1、小組合作，弄清“辯斗”的觀點及理由。

　　2、檢查學習效果并品讀課文。

　　(1)在學生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。

　　“辯斗”的觀點：一兒曰：“我以日始出時去人近，而日午時遠也。”一兒以日初出遠，而日中時近也。

　　“辯斗”的理由：一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”

　　一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?”

　　(2)由于兩小兒觀點不同，看太陽的角度不同，看到的'現(xiàn)象也不同，兩小兒根據(jù)自己的觀察，把自己的理由說得有理有據(jù)，我們分組來讀一讀兩小兒各自的觀點及理由。

　　(3)指導學生反復品讀。

　　【學生通過小組合作，全班交流，弄清兩小兒各自的觀點和理由，在反復的品讀中感受兩小兒說話有理有據(jù)�！�

　　3、開展“辯斗”。

　　(1)理解“辯斗”的意思。(爭辯、辯論、辯駁)

　　(2)學生反復誦讀兩小兒“辯斗”的內(nèi)容。(兩小兒各自的觀點及理由)

　　(3)小組合作展開“辯斗”。

　　激烈的“辯斗”馬上就要開始了。為了贏得這場比賽，請你與小組的辯友合作，好好練習。

　　(4)請兩學生上臺當兩小兒進行“辯斗”，老師友情出演孔子，師生一起上演一出《兩小兒辯日》。

　　4、理性看待“孔子不能決”。

　　(1)兩小兒的觀點，孔子贊成誰?反對誰?學生讀課文中的句子。

　　(2)介紹孔子，引導學生談論對“孔子不能決”的看法。

　　(3)針對“孔子不能決”各抒己見，感受孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

　　【“辯斗”這一環(huán)節(jié)巧妙地再現(xiàn)故事的情境，使平面的、靜止的文本變得可感、可觸;學生變被動為主動，積極參與到學習活動中來，不僅有效地豐富學生的語言積累，激活思維，發(fā)展語言，同時也加深學生對文本理解和感悟。】

　　四、評價人物，抒寫感受

　　1、讀了《兩小兒辯日》這篇課文，你喜歡這兩小兒嗎?為什么?你想對孔子說些什么?

　　2、結合實際寫一寫自己的感想。

　　【評價的目的在于能夠提高學生對人物形象的整體把握能力，同時能夠提高學生對作品思想內(nèi)涵的感悟能力。因此，讓學生談談兩小兒和孔子，寫一寫自己感受，能激發(fā)學生的思考意識和表達欲望。當學生理解孔子的“知之為知之，不知為不知”的實事求是的科學態(tài)度之后，就可以聯(lián)系自己生活實際，學以致用，達成本課的教學目標�！�

　　五、嘗試背誦，力爭達到“熟讀成誦”。

　　六、布置作業(yè)，課后延伸。

　　1、抄寫生字。

　　2、查閱有關資料，用科學知識解答兩小兒提出的問題。

　　3、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。

　　板書設計：

　　兩小兒辯日

　　早晨 中午

　　近 大 車蓋 盤盂 小 遠

　　遠 涼 滄滄涼涼 探湯 熱 近

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