小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思：《自己試一試》?
篇一：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思：《自己試一試》
《自己試一試》是小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一篇記敘文，文章講的是一個(gè)科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)問(wèn)題：在一個(gè)盛滿(mǎn)水的魚(yú)缸里放進(jìn)一顆石子兒，魚(yú)缸里的水馬上漫出來(lái)了，如果放進(jìn)去一條小金魚(yú)，水就不會(huì)漫出來(lái)，為什么?其他同學(xué)對(duì)這個(gè)答案深信不疑，回答的答案鬧出了笑話。一個(gè)叫伊倫娜的孩子覺(jué)得科學(xué)家的話不對(duì)，在媽媽的提醒下自己做了試驗(yàn)，找到了問(wèn)題的答案，明白了科學(xué)家的用意。文章旨在讓孩子們通過(guò)讀課文明白：科學(xué)家說(shuō)的話也不一定是正確的，凡事要?jiǎng)幽X動(dòng)手，親自試一試才能找到正確答案。
一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、增加學(xué)生的感性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
這篇課文，對(duì)于正常孩子來(lái)說(shuō)很多詞語(yǔ)和句子都不用特意去理解，而對(duì)于聾孩子來(lái)說(shuō)，就有些困難。尤其是我班的孩子都是來(lái)自農(nóng)村，有許多東西他們都沒(méi)看到，講起來(lái)就像天書(shū)一樣，老師很累，學(xué)生不懂。這一課，我在教學(xué)時(shí)采用實(shí)驗(yàn)、觀察，動(dòng)手做一做的方法來(lái)理解句子的意思，很順利地完成 了教學(xué)任務(wù)。我先用盛滿(mǎn)水的魚(yú)缸放入一顆石子，讓學(xué)生觀察理解“漫出來(lái)”，學(xué)生很快就理解了，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著我問(wèn)學(xué)生：“如果在盛滿(mǎn)水的魚(yú)缸里放進(jìn)一條小金魚(yú)會(huì)怎樣?”先讓學(xué)生進(jìn)行想象，然后討論課文里同學(xué)們說(shuō)的對(duì)不對(duì)，最后讓學(xué)生自己把金魚(yú)放進(jìn)盛滿(mǎn)水的魚(yú)缸里，觀察看到的現(xiàn)象，說(shuō)出答案。這樣，學(xué)生很快就理解句子的意思。
二、抓重點(diǎn)詞句，理解感悟，理解深意。
這篇文章中出現(xiàn)了兩個(gè)很重要的反問(wèn)句。第一句是媽媽的話：“你既然想不明白，為什么不去試一試呢?”我采用重復(fù)讀，聯(lián)系上下文讀，結(jié)合自己的生活實(shí)際讀，并出示句子“我們不該好好學(xué)習(xí)嗎?”讓學(xué)生理解這類(lèi)句子實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思。孩子們很順利地理解了媽媽的話的意思：想不明白的.問(wèn)題要自己去試一試。第二句是科學(xué)家最后說(shuō)的一句話：孩子，為什么你會(huì)認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢?由于有了上一句理解的基礎(chǔ)，這句話很快就被孩子們解決了：科學(xué)家的話不全都是正確的。孩子們把這兩句話都寫(xiě)在練習(xí)本上，這就是文章所要表達(dá)的主題。為了更深一層地理解，我鼓勵(lì)孩子們把這兩句話的意思多讀幾遍，與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，與實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)有什么感悟?學(xué)生就有話可說(shuō)，知道凡事要?jiǎng)幽X動(dòng)手，親自試一試才能找到正確答案。
總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要不斷的積累學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
篇二：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思：《自己試一試》
學(xué)生是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的主體，學(xué)生主體的發(fā)揮，有賴(lài)于教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的探究情景。首先，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是誘發(fā)問(wèn)題的過(guò)程，而且問(wèn)題應(yīng)來(lái)自學(xué)生自己。在教學(xué)中教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝滿(mǎn)水的魚(yú)缸里放一顆石子，然給學(xué)生仔細(xì)地觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，石子放進(jìn)魚(yú)缸里，水就漫出來(lái)了。“如果放進(jìn)一條金魚(yú)會(huì)怎么呢?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向教材，展開(kāi)小組探討、合作交流學(xué)習(xí)，看看課文中的同學(xué)們說(shuō)的對(duì)不對(duì)，再讓一名學(xué)生親自把一條金魚(yú)放進(jìn)魚(yú)缸，把觀察到的現(xiàn)象說(shuō)出來(lái)：“在裝滿(mǎn)水的魚(yú)缸里，放一條金魚(yú)，水同樣漫了出來(lái)。”這樣，通過(guò)“實(shí)驗(yàn)----觀察----討論---動(dòng)手試”的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也很容易就理解了句子的意思。
“你既然想不明白，為什么不去試一試呢?”“孩子，為什么你會(huì)認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢?”這兩個(gè)反問(wèn)句是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，出示句子：“你不應(yīng)該尊敬老師嗎?”“我們不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎?”讓學(xué)生理解這兩句話表達(dá)的就是：“你應(yīng)該尊敬老師。”“我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。”是肯定的意思。學(xué)生很快就能理解媽媽話的意思就是：你既然不明白，就應(yīng)該去試一試。在理解媽媽話意思的基礎(chǔ)上，也就不難理解科學(xué)家最后說(shuō)的一句話意思就是：科學(xué)家的話不全都是正確的。為了讓學(xué)生更好地理解這兩句話的意思，我要求學(xué)生反復(fù)讀這兩句話。其次，做到師生互動(dòng)：老師說(shuō)反問(wèn)句，學(xué)生改肯定句;同桌合作:一個(gè)人說(shuō)反問(wèn)句，一個(gè)人改肯定句，反復(fù)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)反問(wèn)句的理解。最后，要求學(xué)生在本子上將這兩句反問(wèn)句改成肯定句式。
本節(jié)課，給學(xué)生提供了充分的自由主動(dòng)學(xué)習(xí)空間，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力得到了很好的培養(yǎng)。
篇三：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思：《自己試一試》
本課主要講的是一位科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)奇怪的問(wèn)題：“一只裝滿(mǎn)水的魚(yú)缸，放進(jìn)一條金魚(yú)，水就不會(huì)溢出來(lái)，這是為什么?”同學(xué)們提出了自己的見(jiàn)解，伊倫娜經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了科學(xué)家講的是錯(cuò)誤的，并且明白了這位科學(xué)家提這個(gè)錯(cuò)誤問(wèn)題的用意。這篇課文告訴我們凡事都要?jiǎng)幽X筋，自己去試一試，不能認(rèn)為科學(xué)家的話都是正確的，要勇于向科學(xué)家的結(jié)論發(fā)出質(zhì)疑，提出挑戰(zhàn)。
在教學(xué)本篇課文時(shí)，我著重讓學(xué)生理解重點(diǎn)句子，并將自己的理解運(yùn)用到生活中，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在日常生活中面對(duì)著這樣的問(wèn)題，我們?cè)撛趺醋?
教學(xué)這篇課文中我發(fā)現(xiàn)自己有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是能很好的完成了教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)基本能抓住。
缺點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生的積極性沒(méi)能完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，只有幾個(gè)學(xué)生參與到課堂中，能配合老師的教學(xué)，認(rèn)真的回答問(wèn)題，大部分學(xué)生沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，甚至有的學(xué)生在下面玩游戲。
2、沒(méi)能很好的指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。俗話說(shuō)書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。例如:出現(xiàn)了兩個(gè)很重要的反問(wèn)句。第一句是媽媽的話：“你既然想不明白，為什么不去試一試呢?”與“你既然想不明白，就應(yīng)該自己去試一試。”比較時(shí)，我應(yīng)讓學(xué)生多讀，讀出語(yǔ)氣，讀懂之后再讓學(xué)生比一比，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生理解反問(wèn)句實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思。孩子們很順利地理解了媽媽的話的意思。第二句是科學(xué)家最后說(shuō)的一句話：“孩子，為什么你會(huì)認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢?”與“你不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的。”比較時(shí)，只要上一句比較理解好了，這一句就很容易理解了。為了讓學(xué)生更深一層地理解，我應(yīng)讓孩子們把這兩句話的意思多讀幾遍，與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
3、老師問(wèn)的太多，沒(méi)能體現(xiàn)學(xué)生的自主性。上課時(shí)，我應(yīng)抓住重點(diǎn)來(lái)問(wèn)，讓學(xué)生有話可說(shuō)。
總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要克服缺點(diǎn)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。平時(shí)還要不斷的積累學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
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