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      小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)雷雨教學(xué)反思

      時(shí)間:2021-03-23 13:04:06 教學(xué)反思 我要投稿

      小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)雷雨教學(xué)反思

        《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)第18課,是一篇看圖學(xué)文課。下面是語文迷小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)雷雨教學(xué)反思,歡迎閱讀參考!

      小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)雷雨教學(xué)反思

        小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)雷雨教學(xué)反思1

        本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同,我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同,雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些景色寫得好,為什么?”,雷雨中則用“你能提出什么問題考考大家?”,雷雨后用畫畫的形式展示自己對(duì)課文的理解。

        讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段,用這樣的方法教學(xué),最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣,每位學(xué)生都想提出有難度的問題考倒同學(xué),在問題的反饋上來看,學(xué)生確實(shí)是作了思考,提出的問題跟自己備課時(shí)想得一樣,而且有些好的同學(xué)提出了“字詞推敲”的問題,如:“往窗外望去”為什么不寫成“往窗外看去”?有什么不同?我想在以后的教學(xué)中,我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。

        小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)雷雨教學(xué)反思2

        《雷雨》是人教版第四冊(cè)的一篇看圖學(xué)文。本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面談?wù)勛约航虒W(xué)后的一些想法。

        在這篇課文中,雷雨前和雷雨后的景象寫得較具體,而雷雨中的景象相對(duì)來說寫的簡(jiǎn)單了些。因此,在教學(xué)時(shí),雷雨中的景象我講得比較少。重點(diǎn)講的是雷雨前和雷雨后的景象。為了體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性,我在每一段課文引入上下了功夫。 教學(xué)“雷雨前”時(shí),我讓學(xué)生聽雷聲,看閃電,感受“雷雨前”的緊張氣氛。教學(xué)“ 雷雨中 ”時(shí),我讓學(xué)生看課件, 聽 大雨嘩嘩的聲音,并不時(shí)穿插 轟隆隆的雷聲,產(chǎn)生身臨其境的感覺 。在教學(xué)“雷雨后”時(shí),我請(qǐng)學(xué)生欣賞課件,聽蛙鳴、蟬叫、鳥啼等各種自然界的'聲音,并配以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,看精美的圖片,彩虹,太陽……感受“雷雨后”的美麗。就這樣,我把學(xué)生帶進(jìn)文本,激發(fā)他們 學(xué)習(xí)的興趣, 引領(lǐng)他們 感受 大自然的變化 ,激起他們 探究自然奧秘的 欲望。 “雷雨中”這一段我用請(qǐng)學(xué)生欣賞課件的方法引入,讓學(xué)生身臨其境;“ 雷雨后 ”這一段我采用的引入方法是:請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,聽老師配樂朗讀,引領(lǐng)學(xué)生展開想像。

        在本文中,有些句子用詞非常精煉。于是,我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。如理解句子:“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來!蔽页鍪緢D片 讓學(xué)生看 (畫面上厚厚的黑云籠罩著整個(gè)天空,天色十分昏暗),隨即引導(dǎo)學(xué)生:在這個(gè)句子里,你覺得哪個(gè)詞語用得好?為什么?滿天的烏云壓下來,給你一種怎樣的感覺?然后又引導(dǎo)學(xué)生把這種害怕的感覺方到句子里讀,充分感受雷雨前的緊張氣氛。再如理解句子: “ 一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。 ” 我先請(qǐng)學(xué)生欣賞課件,理解蜘蛛為什么要垂下來。然后請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)當(dāng)這只害怕的小蜘蛛,讀讀這句話,體會(huì)“雷雨前”小動(dòng)物的不同反應(yīng),從而進(jìn)一步理解雷雨真的要來了!F(xiàn)在想想,學(xué)生那天的朗讀真的很精彩,他們對(duì)文本的理解也是精彩絕倫。

        當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處: 比如 對(duì)“雷雨中”這一環(huán)節(jié)處理過于簡(jiǎn)單,如果能引導(dǎo)學(xué)生展開想像:“ 透過茫茫的大雨,你仿佛看到了什么?”這樣一來, 這一環(huán)節(jié)會(huì)變得更豐滿。 在教學(xué) “雷雨前”時(shí),只考慮到品詞析句,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)感悟,忽略了教材的整體性,教材處理有點(diǎn)散。而且,雷雨前的景物變化是緊密聯(lián)系的,當(dāng)時(shí)備課的時(shí)候,這一點(diǎn)考慮得不夠周全。

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