蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《9、推敲》說課稿范文
一、教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)的確定：
《推敲》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。課文主要講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
新課標(biāo)提出第三學(xué)段“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。”所以就閱讀教學(xué)而言，高年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章的內(nèi)容，品味文章的語言，領(lǐng)會(huì)表達(dá)的方法上。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段的要求以及從教材內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，我們確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線中的7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利地有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上能繪聲繪色地講述這個(gè)故事。
3.根據(jù)事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)局來梳理文章脈絡(luò)，初步了解順敘的敘事方法。
4.緊扣關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟作者運(yùn)用對(duì)比、反襯刻畫人物的方法，理解“推敲”的.含義，學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。并能把學(xué)習(xí)這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中去。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.根據(jù)事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)尾來梳理文章脈絡(luò)，初步了解順敘的敘事方法。
2.緊扣關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟作者運(yùn)用對(duì)比、反襯刻畫人物的方法，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。并能把學(xué)習(xí)這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中去。
教與學(xué)的準(zhǔn)備：
學(xué)生：收集查閱賈島及韓愈的作品、個(gè)人資料
教師：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
二、說教法學(xué)法：
我在教學(xué)中采用了誦讀法(學(xué)生自讀自悟，讀中體驗(yàn)、讀中悟情)、表演法、遷移訓(xùn)練等教學(xué)形式，使學(xué)生入情入境，情境合一，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，積累學(xué)生知識(shí)，豐富學(xué)生情感，發(fā)展學(xué)生思維的目的。
三、說教學(xué)程序：
(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.通過教師做動(dòng)作讓學(xué)生猜，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣，更重要的是為“推敲”用詞的準(zhǔn)確做了鋪墊。
2.由于“敲”是本課的生字，又是一個(gè)學(xué)生容易寫錯(cuò)的字，所以在板書課題時(shí)我先提醒學(xué)生右半部分不要寫錯(cuò)，并讓學(xué)生書空。
(二)整體感知——初讀感知，整體把握
1.出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。師指導(dǎo)生字書寫“睡”“貌”“街”的寫法。
2.賈島和韓愈是什么樣的人，課文中的只是寥寥數(shù)語。但要透徹解課文的內(nèi)容，必須對(duì)這人物有較多的了解。因在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)孩子從詞語、文中信息和課外補(bǔ)充去了解人物，既理解了詞語，又鍛煉了學(xué)生搜集處理信息的能力。
3.在整體感知這個(gè)環(huán)節(jié)用先分步后整合的方法讓學(xué)生從整體上感知課文，既能讓學(xué)生把握課文的間架結(jié)構(gòu)，又能鍛煉學(xué)生說話能力和歸納課文的主要內(nèi)容的能力。并引導(dǎo)學(xué)生了解作者的寫作順序。從而落實(shí)目標(biāo)3，也是本課的重點(diǎn)之一。
部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
主要通過抓關(guān)鍵詞，讓學(xué)生寫批注，讓學(xué)生先讀到文字里面，再讀到文字背后，來感悟詩人的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。從而落實(shí)目標(biāo)4.緊扣關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟作者運(yùn)用對(duì)比、反襯刻畫人物的方法，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
語文學(xué)習(xí)應(yīng)呼喚積累。“積土成山，風(fēng)雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉”。在日積月累的過程中，完成知識(shí)的積累，材料的積淀，為以后的寫作積累豐富的語言素材。對(duì)于課內(nèi)而言，講故事(復(fù)述課文)是積累的一種有效方式。為方便學(xué)生復(fù)述，教學(xué)中我將和學(xué)生共同總結(jié)出復(fù)述提綱。以達(dá)成目標(biāo)2中的在熟讀的基礎(chǔ)上能繪聲繪色地講述這個(gè)故事。我還設(shè)計(jì)了“推敲”課后第4題兩個(gè)環(huán)節(jié)，以及目標(biāo)4中并能把學(xué)習(xí)這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中去。
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