《生命的壯歌》優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案
(第一課時(shí))
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀《蟻國英雄》。
2.學(xué)會(huì)本則故事中的生字，理解新詞語的意思。
3.讀懂小故事，感受螞蟻團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。
資料鏈接：
束手待斃：捆起自己的雙手等死。比喻遇到困難或危險(xiǎn)不積極想辦法應(yīng)對(duì)，而是消極等待死亡或失敗。
肝膽俱裂：比喻竭盡忠心，不怕犧牲。在文中的“肝膽俱裂”還指外層螞蟻被燒焦而身體爆裂卻仍放棄自己的崗位。
課前預(yù)習(xí)：
1.讀課文，完成下列任務(wù)。
a.標(biāo)好小節(jié)。
b.畫出生字詞。
2.讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解詞義。
a.抄寫生字詞，給生字注音。
b.重點(diǎn)詞語我理解。(在課文中標(biāo)出這些詞語并作批注)
【學(xué)習(xí)建議：邊讀課文邊畫出生詞，對(duì)讀音、寫法易錯(cuò)的字詞仔細(xì)分析，借助工具書理解詞語的意思。】
3.了解文章結(jié)構(gòu)，概括段落大意。
【學(xué)習(xí)建議:默讀課文，理清課文的文章結(jié)構(gòu)，用簡潔的語言概括課文每個(gè)部分的內(nèi)容。】
預(yù)習(xí)反饋：
1.小組內(nèi)交流難讀難寫的生字詞。
2.每組同學(xué)代表匯報(bào)學(xué)習(xí)生字新詞的情況，其他小組補(bǔ)充。
3. 自由讀《“蟻國英雄”》，把故事讀正確、讀通順。
4. 試述故事大意。
質(zhì)疑探究：
(一)初讀要求
1.根據(jù)卡片提示，概括、流利地講述故事大意。
2.你覺得這是個(gè)怎樣的故事?
【學(xué)習(xí)建議：讀懂每個(gè)部分的意思，把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流。】
(二)重點(diǎn)探究：
1. 默讀故事，想想故事中的哪些地方深深地打動(dòng)了你?把這些內(nèi)容畫下來，帶著感情讀一讀，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，可以在文字的空白處寫寫自己的感受。
2.交流感受，同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3.學(xué)習(xí)了這則故事之后，你能再談?wù)剬?duì)螞蟻這一類動(dòng)物的認(rèn)識(shí)嗎?
4.帶著對(duì)蟻國英雄由衷的敬意再來讀一讀這則感人的故事。
當(dāng)堂檢測(cè)：
一、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋(在括號(hào)里填序號(hào))：
1、臨河( )：①來到;②靠近;③將要;④照著字畫摹仿。
2、束手待斃( )：①捆、系;②量詞;③聚集成一條東西。
3、肆虐( )：①“四”的大寫;②不顧一切，任意妄為;③店鋪。
理解字在詞語中的意思，進(jìn)而理解詞語的意思，學(xué)會(huì)解釋加點(diǎn)字的方法。
二、按課文內(nèi)容填空。
1. 顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不( )，( )也不( )。
2. “肝膽俱裂”的意思是( )，稱螞蟻為“蟻國英雄”是因?yàn)? )
三、蟻團(tuán)終于沖出了火海，就真的脫險(xiǎn)了嗎?作者在最后用了一個(gè)省略號(hào)，是指什么?請(qǐng)同學(xué)們想象，自己就是一位蟻國英雄，在蟻團(tuán)沖進(jìn)河流后，你們是怎么做的呢?請(qǐng)動(dòng)筆寫下來。(另附紙)
(第二課時(shí))
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解《生命橋》這個(gè)故事的內(nèi)容，感受羚羊們?cè)诮^境面前舍身行為的偉大與震撼。
2.學(xué)會(huì)在具體的語言環(huán)境中抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)情感。
3.懂得動(dòng)物與人類一樣有情，要愛護(hù)珍惜動(dòng)物。
資料鏈接：
羚羊：哺乳動(dòng)物的一類，形狀和山羊相似。品種較多，中外都有，多善于奔跑、跳躍，有的能在懸崖邊活動(dòng)。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1. 自讀“生命橋”故事，概括故事內(nèi)容。
2. 找出文中感受最深的情節(jié)，寫出自己的感悟。
預(yù)習(xí)反饋：
1. 推薦組員有感情地朗讀故事，相互點(diǎn)評(píng)。
2. 小組內(nèi)交流讀完故事之后的感悟。
合作探究：
1.默讀課文，勾畫出羚羊最令你感動(dòng)的行為。
2. 讀一讀勾畫的句子，用心讀出感悟。
3. 想一想，寫下自己感動(dòng)的.原因。
4. 討論：老羚羊是偉大的，那么這只年輕的羚羊可敬嗎?
5.齊讀第一次試跳的情景。
6. 羚羊的神圣還表現(xiàn)在那里?
7. 獵人們?yōu)楹畏畔铝藰?
8. 這座奇特的橋，為什么被稱作“生命橋”?
【學(xué)習(xí)建議：讀的過程中注意圈圈點(diǎn)點(diǎn)，抓住重點(diǎn)語句，進(jìn)行感悟�！�
當(dāng)堂檢測(cè)：
一、組詞。
螞( ) 憐( ) 具( ) 棄( )
媽( ) 玲( ) 俱( ) 奔( )
二、按課文內(nèi)容填空。
試跳成功!緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊( )，沒有( )，沒有( )，( )，( )。從這段話中我感受到：
知識(shí)積累：
讀了這兩則故事，我們會(huì)聯(lián)想到“團(tuán)結(jié)力量大，合作能成功”等名言警句，請(qǐng)你再寫出幾條來。
我的收獲：
課后作業(yè)：
1.讀課文，回答下面的問題。
《蟻國英雄》和《生命橋》這兩則故事題材不同，但都蘊(yùn)涵著 的可貴精神。
2. 請(qǐng)?jiān)谙旅娉烧Z的空缺處填上昆蟲名，再想想這些成語的意思。
( )絲 馬 跡 雕( )小 技 ( )( )憾樹
( )臂 當(dāng) 車 螳 螂 捕 ( ) ( )( )點(diǎn)水
噤 若 寒( ) 飛( )撲 火 囊( )映雪
3. 故事結(jié)束了，你此時(shí)此刻的心情又是怎樣的呢?內(nèi)心又有何感受呢?同學(xué)們，無論是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是和平時(shí)期，都曾有許許多多英雄楷模涌現(xiàn)，他們身上正是有著螞蟻的這種團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。你想到了誰?請(qǐng)寫下來。
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