三年級下冊《爭論的故事》導(dǎo)學(xué)案
一、目標點擊
1、能正確流利有感情的朗讀課文，并講講這個故事。
2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
3、領(lǐng)會故事所蘊含的做事應(yīng)抓住時機的道理。
二、重點難點
1、重點：能夠講述這個故事，領(lǐng)會“不管做什么事情，都應(yīng)該抓住時機先做起來”的道理。
2、難點：復(fù)述課文，理解爭論的故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及人物。
三、文本解析
1、我會解題目：
爭論，爭辯的意思。爭論的故事是本文中老師講的一個故事，老師以講故事的形式揭示了一個道理，人物的對話成為說理的形式，而故事則成為揭示道理的一個背景。
2、走進背景林
故事出處：《笑林廣記》是清代的一本笑話集，作者署名“游戲主人”。該書分12部，每部皆有獨特的主題。全書對于蕓蕓眾生中常見的貪淫、鄙吝、虛偽、昏昧、失言、懼內(nèi)等現(xiàn)象，多有嘲諷，故頗能反映世情，振聾發(fā)聵，令人玩味。此書第世態(tài)人情之譏諷，妙趣橫生，令人忍俊不禁。但笑過之后也能令人深思，有所感悟。
大雁：一種似鴨鵝的水禽，以灰褐色為主，有斑紋，每年春分后飛往北方，秋分后飛回南方，是一種候鳥。
3、教材說明
全文可分為兩個部分：
第一部分(第一至五自然段)，主要寫盛老師講故事。講的是兄弟倆看到大雁不去射，反而爭論怎么吃大雁，還找路過的老人評理，最后大雁飛走了，兄弟倆再也射不著了。
第二部分(第六至結(jié)尾)，主要寫盛老師啟發(fā)同學(xué)們談聽了故事后的感想。課文借學(xué)生之口寫出了故事要說明的道理：做事要抓住時機，不要因無所謂的爭論而浪費時間，耽誤時機。
全文主要以對話的方式推進故事發(fā)展，以“講”代“敘”，增強了故事的緊湊性、可讀性。文章的說理方法也十分巧妙：一是在敘事中寓理，兄弟倆因“爭論”而錯過了射大雁的時機;二是借學(xué)生之口說理，同學(xué)們緊扣故事中心內(nèi)容，各抒己見，說出故事蘊含的道理，容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
4、與你議主題
課文寫盛老師給同學(xué)們講了一個故事，并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感想，說明做事應(yīng)把握好時機，如果陷入無休止的爭論，必將耽誤時機而一事無成。
5、教你一寫法(巧妙的說理)
本文告訴我們無論做什么事都要善于抓住時機，不能浪費時間，如果如果陷入無休止的爭論，必將耽誤時機而一事無成。章的說理方法也十分巧妙：一是在敘事中寓理，兄弟倆因“爭論”而錯過了射大雁的.時機;二是借學(xué)生之口說理，同學(xué)們緊扣故事中心內(nèi)容，各抒己見，說出故事蘊含的道理，容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
說理由方法：可以借故事或具體事例喻理。運用這種方法，首先要明確你所要說明的道理。其次要選用典型的、為人們所熟知的故事或是例來說明這個道理。說理還可以借物喻理。不但記敘、描寫事物、抒發(fā)情感，而且言外有旨，弦外有音。
四、重難點篩選
1、生字：烤、辯、嫩、評、剖、笨、鍵、聚、贊。
2、形近字：烤(考)、辯(辨)、嫩(懶)、評(坪)、剖(陪)、鍵(健).
3、多音字：盛：(shènɡ )盛開;(chénɡ)盛飯。
4、近義詞：爭辯—爭論 服氣—佩服 滿意—滿足
感想—感觸 贊許—贊賞 聚精會神—全神貫注
5、反義詞：
浪費—節(jié)約 贊許—批評
6、重點詞語解釋
不以為然：然，對。不認為是對的，表示不同意。常有輕視的意思。
煙熏火燎：本課指把大雁直接放在火上烤。這樣烤出來的食物容易變焦，沾上煙火氣味，所以不好吃。
爭論不休：休，停。爭個不停。
兩全其美：全，成全、顧全。做一件事顧全兩個方面，讓兩方面都好。
關(guān)鍵：事物中起決定性作用的因素。
聚精會神：全部精神集中在一起，形容注意力集中。
7、句段導(dǎo)讀：
“不管是做什么，關(guān)鍵是先做起來。”
這句話引用了：“不管……先要……”的句式，強調(diào)了無論做什么事，都要付之行動，只說不做是不行的。句中的關(guān)鍵意思是喻指事物中最關(guān)緊要的部分，或?qū)κ挛锇l(fā)展起決定性作用的因素，用在課文中突出了任何事物能否成功，最緊要的是做，這兄弟倆所以一無所得，就是因為只顧爭論，忘了射大雁，待到想起時早已沒有機會了。
“盛老師聚精會神的聽著，不時地向同學(xué)們投去贊賞的目光。”
句中的聚精會神寫老師把精神集中到一起，聽得十分專注;“贊許”則表示目光中飽含肯定、贊賞的意思，合起來說明了同學(xué)們理解透徹，老師非常高興。
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