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      四年級(jí)下冊(cè)《和我們一樣享受春天》教學(xué)實(shí)錄

      時(shí)間:2021-04-06 08:39:08 四年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

      四年級(jí)下冊(cè)《和我們一樣享受春天》教學(xué)實(shí)錄

        《和我們一樣享受春天》教學(xué)實(shí)錄

        【教學(xué)目標(biāo)】:

      四年級(jí)下冊(cè)《和我們一樣享受春天》教學(xué)實(shí)錄

        1、學(xué)習(xí)這首詩(shī),理解詩(shī)句的含義,懂得維護(hù)世界和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。

        2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

        3、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】:

        1、理解詩(shī)句的含義。

        2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

        【課前準(zhǔn)備】:1、圖片、課件、愛心卡

        2、課前滲透:在上課前播放春天美好的視頻。

        【課時(shí)安排】:一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、對(duì)話春天,導(dǎo)入新課。

        1、師生互相問好。

        師:同學(xué)們,剛才我們看了一段視頻,你看到這些春天的美景有什么感覺?

        生1:春天太美了。

        師:恩,春天確實(shí)很美好。同學(xué)們你們還想到那些詞啊?

        生2:姹紫嫣紅,鳥語花香。

        師:姹紫嫣紅,鳥語花香!還有什么呀?

        生3:萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃。

        師:是呀,春天給我們帶來了生機(jī)和希望,老師也很喜歡春天。所以,今天給大家?guī)硪皇紫硎艽禾斓脑?shī)歌,你能用享受的語氣讀一下嗎?

        生:能

        師:“享受春天——”

        生:有感情的朗讀。

        師:你們讀得真美,再來讀一下后面兩句:“我們?cè)邗r花中——”

        生:我們?cè)邗r花中讀書,享受春天……

        師:看來你們都很會(huì)享受春天。但同學(xué)們,你們有沒有想過,在這個(gè)世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天,他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……

        (放戰(zhàn)爭(zhēng)的課件)

        師:看了這一幕幕觸目驚心的畫面,你有什么感覺?

        生1:戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來很大的災(zāi)難,戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們很苦。

        生2:戰(zhàn)爭(zhēng)不僅讓人們無家可歸,而且使很多人丟失了性命。

        師:戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了,所以我們心中呼喚和平。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。

        生:齊讀課題《和我們一樣享受春天》。

        【設(shè)計(jì)意圖:通過美好春天與恐怖戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)比,激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。】

        二、初讀課文,整體感知。

        師:好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,朗讀時(shí), 1、要讀準(zhǔn)字音。2、想想這首詩(shī)講了什么內(nèi)容?開始。

        (大屏幕:自主學(xué)習(xí)要求)學(xué)生自由朗讀。

        師:接下來我們一起來看一下這些生字詞,一起讀一下!

        生:齊讀生字詞。

        師:恩,大家讀得不錯(cuò),F(xiàn)在誰來回答:這首詩(shī)講了什么內(nèi)容呢?

        生:戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們痛苦。

        師:恩,戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們痛苦,這是前面4節(jié)講述的內(nèi)容,那后面一節(jié)呢?

        生:讓我們制止戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平。

        師:你說得真好。下面讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在讀中整體感知課文,獲得一個(gè)初步的印象,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了基礎(chǔ)!

        三、品讀課文,體驗(yàn)情感。

        (一)品讀第1 ——4小節(jié)

        師:接下來我們小組合作學(xué)習(xí):(大屏幕出示:合作要求)

        小組合作完成表格,在書上用藍(lán)線標(biāo)出原來寧?kù)o美好的句子,用紅線標(biāo)出遭受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后景象的句子。好,現(xiàn)在開始。

        學(xué)生小組里討論,教師巡回指導(dǎo)。

        師:同學(xué)們我們一起來填一下,哪位同學(xué)來匯報(bào)一下你們的合作成果呢?好,你來說!

        生:藍(lán)色的大海本來是海鷗的家園,(學(xué)生邊說,教師邊在課件上填空)

        師:后來呢?

        生:巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客。

        師:哪一組來填“沙漠”呢?好,你們這組!

        生:(四人小組)齊讀:金黃色的沙漠,本來是蜥蜴和甲蟲的天下。

        師:戰(zhàn)爭(zhēng)中呢?

        生:轟隆隆的坦克和大炮打破了他們的夢(mèng)幻。

        師:誰來填“夜空”?

        生:藍(lán)的發(fā)黑的夜空本來屬于星星和月亮。

        師:那戰(zhàn)爭(zhēng)中呢?夜空怎樣?

        生:頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧。

        師:我們一起來填草地吧

        生:齊讀:綠茵茵的草地,本該滾動(dòng)著歡樂的足球,可是如今散落著的地雷的碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步。

        師:全填對(duì)的.舉手。恩,很不錯(cuò),F(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰來讀第一小節(jié)。

        (大屏幕出示第一小節(jié)畫面)一小組齊讀。

        師:你們說,他們讀的怎么樣啊?

        生1:很好

        師:還有沒有不同意見的?

        生2:我覺得“這究竟是為什么?”這句話他們沒有讀出重音。

        師:對(duì),這句話應(yīng)該重讀。

        生:我覺得他們讀很單調(diào),沒有把歡樂的場(chǎng)景,和悲傷的場(chǎng)景讀出來,他們讀的聲音都一個(gè)樣,沒有變化。

        師:你真會(huì)讀啊,你有讀書方法。那你能不能用你說的這種方法來試一下?

        生讀。

        師:同學(xué)們,你們想一想,這邊美好景象的時(shí)候是怎樣的?這邊遭到戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后又是怎樣的?這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么?

        生:對(duì)比。

        師:那我們讀書的時(shí)候把好的事物和不好的事物也應(yīng)該怎樣讀?

        生:對(duì)比。

        師:你們想不想聽老師讀一遍?

        老師有感情朗讀

        師:同學(xué)們,你們說老師讀得怎么樣?

        生:很優(yōu)美

        師:哈哈,很優(yōu)美。你們說,優(yōu)美在哪里呀?

        生1:聽老師讀,我們聽到了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。

        生2:老師讀“大海是海鷗的家園”時(shí),我們聽到了歡樂。

        師:奧,“可是”,可是之后又怎么樣?誰來說?

        生:可是之后,是大海遭到了戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞,這時(shí)是悲傷的。

        師:說的非常好,你們想不想用老師的方法來試一下?

        生:想

        師:“蔚藍(lán)色的大海——”

        生齊讀第一段。

        師:讀得很不錯(cuò),F(xiàn)在同學(xué)們用老師總結(jié)的方法:讀得時(shí)候,要注意語調(diào)的變化,要融于自己的感情,特別是最后那句“這究竟是為什么?”表達(dá)了作者對(duì)真善美的控訴,要讀出那種強(qiáng)烈的指責(zé)的情感。好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法,小組合作學(xué)習(xí)朗讀2——4小節(jié),F(xiàn)在開始。

        學(xué)生小組合作美讀2——4小節(jié),教師巡回。

        師:那一小組起來展示讀一下?

        第一小組有感情地齊讀。

        師:你們讀得真不錯(cuò),掌聲鼓勵(lì)。誰來讀下一小節(jié)?

        第二小組有感情齊讀

        師:你們覺得他們讀得怎么樣?誰跟他們PK一下?

        第三小組起立齊讀。

        師:他們讀得很有聲色,讀出了歡樂和悲傷,你們小組想不想再跟他們學(xué)一學(xué)?

        第二小組的學(xué)生:想。

        師:“藍(lán)的發(fā)黑的夜空——”

        第二小組再讀一遍。

        師:你們能聽出他們讀得有起色了沒有?

        生:有

        師:掌聲鼓勵(lì)一下。

        全體鼓掌。

        師:那一小組讀第四小節(jié)?你們小組一起來,“綠茵茵的草地——”

        第四小組齊讀第四小節(jié)

        師:同學(xué)們都會(huì)讀了,下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節(jié)。“蔚藍(lán)色的大海——”

        全體學(xué)生齊讀1——4小節(jié)

        師:同學(xué)們讀得很有激情。是呀,可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)帶來了那么多災(zāi)難,所以我們心中怎么樣啊?

        生:呼喚和平。

        師:我們心中呼喚和平。請(qǐng)同學(xué)們用呼喚和平的語氣讀最后一小節(jié)。“我們希望,我們祈盼——”

        【設(shè)計(jì)意圖:借助課件及其生動(dòng)的畫面與教師極富感染力的語言,將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的景象對(duì)比著感受,深化了學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性認(rèn)識(shí),從而激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨,對(duì)和平的呼喚!

        (二)品讀第5小節(jié)

        全體學(xué)生齊讀第五小節(jié)

        讀完后,教師指課件上的“祈盼”兩個(gè)字問:同學(xué)們這兩個(gè)字音讀什么?

        生:祈盼。

        師:祈盼。祈盼什么意思啊?

        生:祈盼就是希望。

        師:祈比希望語氣更急切,更加的渴望,一張課桌、一間教室對(duì)于我們來說算什么要求呢?可是對(duì)于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”,這是什么原因造成的?

        生:戰(zhàn)爭(zhēng)

        師:是呀,這一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍。所以我們要一起行動(dòng)起來,呼吁和平,我們要一起行動(dòng)起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)。(板書)

        師:把后面兩句再讀一下,“和我們一樣在鮮花中讀書——”

        生齊讀

        師:和我們一樣享受春天,同學(xué)們這里的春天除了我們大自然里所說的春天,還指什么呀?你說

        生:就是沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的春天。

        師:沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的春天就是怎樣啊?

        生:就是和平環(huán)境下的春天

        師:說的真好啊,這里的省略號(hào)就是和我們一樣享受

        生:——和平

        師:享受

        生:——幸福

        師:享受

        生:——快樂

        師:享受和平,享受幸福,享受快樂等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對(duì)戰(zhàn)火中的孩子說是吧?先在小組里說

        哪位同學(xué)起來說一下

        生1:我希望,我祈盼,戰(zhàn)火中少一點(diǎn)悲哀,多一點(diǎn)快樂。

        師:恩,很好!

        生2:我希望,我祈盼,戰(zhàn)火中的孩子能有一個(gè)溫暖而快樂的春天。

        師:說的不錯(cuò),現(xiàn)在拿起你手中的筆,在你的心愿卡上寫下你的希望,寫下你的祈盼。

        學(xué)生寫心愿卡,教師巡回。

        指生交流心愿卡

        師:現(xiàn)在看看那個(gè)同學(xué)來說一下自己的心愿卡:我希望,我祈盼呢?

        生:我希望,我祈盼,戰(zhàn)火中的孩子有一個(gè)快樂的童年,和我們一樣享受春天的溫暖。

        師:你說的很好,我相信,你的愛心一定會(huì)讓幸福快樂來到戰(zhàn)火中孩子的身邊。誰再來說?

        生:我希望,我祈盼,戰(zhàn)火中的孩子有一個(gè)美麗的家園,不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻。

        師:你真會(huì)說話,還有誰來說?

        生:我希望,我祈盼戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離人間,讓每個(gè)孩子都有幸福的家園。

        師:說得真好,聽這是我們珍珠小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的心聲,這也是全世界善良人們的心聲,好,坐下,掌聲鼓勵(lì)!誰還再說出你的心聲,你的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的!

        生:我希望,我祈盼戰(zhàn)火中的孩子天天快樂,天天幸福。

        師:相信你的愛心一定會(huì)讓戰(zhàn)火中的孩子們感受到的。還有誰來說?

        生:我希望,我祈盼,地球上不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器。

        師:如果沒有武器,就不會(huì)有——

        生:戰(zhàn)爭(zhēng)。

        師:,這個(gè)很好,誰再說?

        生:我們希望,我們祈盼,和平之花綻放吧,把那罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)趕出充滿快樂充滿愛的星球。

        師:多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望,戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng),和我們——

        生:一樣享受春天。

        師:讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文。“和我們一樣享受春天——”

        生有感情地齊讀全詩(shī)。

        【設(shè)計(jì)意圖:通過拓展補(bǔ)充,進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難,達(dá)到升華感情的效果,同時(shí)通過模仿創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力。】

        四、拓展延伸,升華主題。

        師:同學(xué)們,制止戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平,這是全世界人民共同的心愿,也是世界兒童共同的心愿,1986年在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì),會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽,然后說一下,從《兒童和平條約》中你讀出了什么?

        學(xué)生快速瀏覽

        師:哪位同學(xué)說一下,你從條約中知道了什么?

        生:我們想要一個(gè)沒有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球。

        生2:我們要保衛(wèi)天空的美麗的彩虹。

        生3:我們是為和平,為現(xiàn)在的和平,永久的和平,我們大家的和平。

        生4:我們?cè)谝黄穑推骄褪强赡艿摹?/p>

        師:讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節(jié),“我們希望,我們祈盼——”

        生有感情齊讀(輕松愉快的音樂起)

        師:就讓我們帶著這美好的心愿結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧。

        【設(shè)計(jì)意圖: 通過拓展,進(jìn)一步感受和平的珍貴,激發(fā)熱愛和平,呼吁和平的思想感情!

        課后給大家留兩個(gè)作業(yè):

        1、繼續(xù)完善你的心愿卡和同學(xué)交流。

        2、寫一寫,你能為和平做什么?

        下課!

        板書: 16 和我們一樣享受春天

        制止戰(zhàn)爭(zhēng) 呼喚和平

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