《找春天》教學(xué)設(shè)計（精選16篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的《找春天》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《找春天》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
知識技能
1、學(xué)會本課生字新詞，會認(rèn)13個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會春天的美景。
情感態(tài)度與價值觀
熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
重點難點
教學(xué)重點
1、識記生字，感情朗讀。
2、合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
教學(xué)難點
體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。
第一課時
�。ㄒ唬┕旁娨�
出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。
二、檢查預(yù)習(xí)
過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預(yù)習(xí)提示：
A、結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。
B、讀正確生字新詞。
C、讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。
1、我們在哪里找到了春天？（學(xué)生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。
我們用哪些方式找到的春天？（學(xué)生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。）
2、檢查字詞識讀
同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
沖出尋找姑娘吐出柳樹
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
蕩秋千桃花杏花
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一、二行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導(dǎo)：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。
出示：
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān
脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑
chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
觸到解凍嫩芽音符風(fēng)箏
指名讀第三、四行詞語自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導(dǎo)：“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等。
3、檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
�。�2）指名朗讀課文
�。�3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
4、指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩桃杏
讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。
（2）教師重點指導(dǎo)書寫“柳、蕩、桃”，（課件出示）
“柳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是個“卯”。
“蕩”上下結(jié)構(gòu)，第七筆是橫折折折鉤。
“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。
�。�3）認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
�。�4）展評學(xué)生的書寫。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、小游戲，送詞語寶寶回家。
�。�1）春天像個害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……
2、同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。
小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！
第二課時
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
教師檢查學(xué)生的識字情況，（出示詞語卡片）
學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說一句話。
（二）圖文對照，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的'）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。
指名讀本段，讀后評價悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。
2、請大家自由讀第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。
這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她�？墒羌�(xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學(xué)生邊畫、邊讀。）
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？
指名分段讀，讓其他學(xué)生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)，探究新知
出示學(xué)習(xí)提示：
A、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
B、自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。
C、與伙伴交流學(xué)習(xí)體會。
D、有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。
全班交流達(dá)成共識，相互評價。（師相機(jī)點撥，突破難點。）
學(xué)習(xí)第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧！（激情齊讀最后一個自然段。）
1、朗讀后填空：
春天來了！我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她。她在（）上搖啊搖；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝頭笑……
2、指導(dǎo)重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會春天就在身邊。
�。ㄋ模┩卣拐n文，強(qiáng)化感受
同學(xué)們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機(jī)，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。
�。ㄎ覀冞�可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天，從南方飛回來的燕子身上找到春天，從溫暖的陽光、溫柔的風(fēng)身上找到春天。）
（五）總結(jié)全文，升華主題
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。
《找春天》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
�。�、會認(rèn)９個生字，會寫９個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、體會春天的美景。
重點
會認(rèn)生字，會寫生字，感情誦讀。
難點
體會春天美景。
教學(xué)步驟
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
�。�、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看（播放春天部分景色）
�。�、你們看到了什么？聽到了什么？
�。�、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
�。�、板書課題：
找春天。
二、初讀課文，合作識字
１、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
�。病⒄埿∨笥褌兿胂朕k法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。
�。场偛判∨笥褌儗W(xué)得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有？（出示生字）
４、你最會學(xué)哪個字？怎樣記住它？
�。�、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
�。�、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
�。�、春天你在什么地方呢？
你們聽──（師范讀）
�。病⒑⒆觽冋业降拇禾於嗝腊。�
請大家再讀讀，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
�。场R讀課文，教師評價。
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文
１、過渡句：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。
�。�、“探出頭來”是什么樣的呢？
�。�、多可愛的小草呀！誰再來讀讀（點２～３人讀）
�。�、不錯，把疑問的語氣都讀出來了！一起來試試。
５、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
�。�、誰來表演（出示４～７自然段）
７、真棒，讓我們來夸夸他。
８、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來表演。
二、強(qiáng)化感受，升華情感
�。薄⑹茄�，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀！
�。�、歌曲《春天在哪里》，請小朋友把你找到的春天向你的'小伙伴介紹。
�。�、請一位小朋友上臺展示。
�。�、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。
�。�、孩子們，你們找到的春天可真美呀！
四、小結(jié)
�。�、播放輕音樂，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。
�。�、孩子們，你們是多么的喜愛春天呀，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎？
五、板書設(shè)計
找春天
�。▽W(xué)生作品展示）
畫 寫話 畫 寫話
六、練習(xí)設(shè)計
１、課前收集有關(guān)春天的資料。
�。病㈦S堂練習(xí)設(shè)計：
畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。
課后小記
小學(xué)二年級仍是好動的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動態(tài)美，另外《找春天》是篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累，欣賞。
《找春天》教學(xué)設(shè)計 3
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。
在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點難點：
1、朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。
2、在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)對春的熱愛之情。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片。
教學(xué)時間：第二課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放音樂CD《小燕子找春天》。
學(xué)生聽音樂觀看大屏幕，體會春天的美。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的？
2、師：小燕子找到的春天多么美麗��！讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧！
板書課題：找春天
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出問題：
孩子們?nèi)ジ墒裁矗克麄冋业搅耸裁�？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！
學(xué)生帶著問題自由讀課文。
2、在小組內(nèi)討論這兩個問題，把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說一說。
教師給予肯定。
三、精讀課文，合作探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。
2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀課文呢？
學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語氣（高興、歡迎、歡樂）。
師：誰愿意來試一試？
學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的歡樂。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、師：面對美麗的春天，我們孩子們在做什么呢？誰愿意來讀第二自然段課文？（指名讀文）
2、師：幾個孩子是怎樣去找春天的？
學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報。（脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野）
3、師：孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天？誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀？
學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文。
4、師：誰能來表演一下？
學(xué)生自我推薦表演。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段
齊讀課文，用自己喜歡的'學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c播。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第四至七自然段。
1、春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？
學(xué)生自由活動，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出美麗的春天。（選一組代表板演）
2、指導(dǎo)朗讀，體會課文內(nèi)容。
3、觀看Flash制作的動畫課件，朗讀課文，體會春天的美。
4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí)：
5、齊讀連線練習(xí)題。
7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰能用嫩字組詞？出示卡片。學(xué)生自由組詞。
8、看板畫試背這一段課文。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文第八自然段
1、播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里呢？自由說。
2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫一畫春天在哪里？（學(xué)生在書上畫詞、畫句子）。
3、師：我們是怎樣知道春天來了？
在大屏幕上打出練習(xí)題，學(xué)生補(bǔ)充完整。
4、春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？大屏幕上打出連線題，學(xué)生回答。
5、觀看課件試背課文。
四、品讀課文，體會感情
1、指名配樂讀全文，體會春天的美麗。
2、觀看課件背誦課文。
五、演讀課文，擴(kuò)展領(lǐng)悟
教師播放音樂，學(xué)生戴上頭飾演讀課文。（比一比，看哪一組表演得好？）。
六、總結(jié)，布置作業(yè)
師：春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧。
播放歌曲CD《春天在哪里》結(jié)束
查看本站所有“找春天”作品
《找春天》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點，積累詞匯，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情；
2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)會按順序觀察圖畫，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)優(yōu)美的語言、古詩、歌聲、舞蹈等表現(xiàn)春天的美；
3、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時，學(xué)會傾聽，豐富自己的見聞和感受。
重點難點：
重點——讓學(xué)生學(xué)會“有序、完整、生動”的說話；
難點——讓學(xué)生學(xué)會如何把話說得生動。
課前準(zhǔn)備：
搜集春天美景圖片、歌曲、視頻；畫一副《春天的圖畫》；教學(xué)生課中操和歌曲；制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、美景播放，賞春天；
1、同學(xué)們，春回大地，萬物復(fù)蘇，春姑娘邁著輕盈的腳步，把春天的氣息帶到了人間。春天到底在哪里呢？這節(jié)課就讓我們一起來“找春天”。板書課題：找春天
首先請同學(xué)們欣賞一組“春天的圖畫”。
課件出示：賞春天（播放課件美文解說）
一株嫩芽蘊育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機(jī)；
百花盛開，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；
百鳥爭鳴，時而在花間飛舞，時而在枝頭棲息，好一個鳥語花香的春天；
泉水叮咚，春水潺潺，把我們帶入了如夢如幻的境界；
草長鶯飛，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！
2、看了這一組圖畫，你最想說什么？
板書：美愛
二、結(jié)合生活，找春天；
1、是啊，這么美的春天其實在不經(jīng)意間已經(jīng)來到了我們身邊，老師昨天布置了一個作業(yè)，讓你們找找身邊的春天，那身邊的春天到底藏在哪呢？誰找到了，給大家說一說？
學(xué)生自由回答
課件出示：找春天：我在___________找到了春天，我發(fā)現(xiàn)_____________。
2、我發(fā)現(xiàn)班里有一些同學(xué)不僅用眼睛找到了春天，還用靈巧的雙手畫出了春天，誰來說一說你的畫？
（1）指名上臺拿著畫說
�。�2）同桌互相交流各自的畫
三、觀察圖畫，說春天；
1、同學(xué)們畫的春天真漂亮，老師也畫了一副《春天的圖畫》，大家觀察圖，來說一說這美麗的春天吧！
2、課件出示：說春天，指導(dǎo)看圖說話
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。
你從圖上看是什么季節(jié)？我們看圖說話時一般第一句話要說出時間，那么第一句話該怎樣說？
（板書）春天來了！
（2）指導(dǎo)學(xué)生逐一說好每一種景物。
a、從圖上看，你都看到了哪些景物？學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書
太陽、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鴨子、小魚
b、學(xué)生說到哪一處景物，就引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整、說生動。
范句如下：
太陽：太陽公公瞇瞇笑，把溫暖的陽光灑向大地。
溫暖的陽光照著大地。
春天的太陽那么暖，那么亮。
陽光溫柔地對著每個人微笑。
白云：藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。
燕子：小燕子從南方飛回來了，一邊飛一邊歌唱：“春天來啦！”
燕子高興地在天空中飛來飛去。
柳枝：柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開了春天的眼睛。
柳枝隨風(fēng)擺動，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹上垂掛下來，在微風(fēng)中飄來蕩去。
柳條迎著暖風(fēng)輕輕擺動。
桃花：花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找，花，不知道自己就是春天。
粉紅的桃花像怕羞似的，一朵挨著一朵，密密開放著，散發(fā)著誘人的清香。
桃花紅了臉。
小草：小草從地下鉆出來，睜大好奇的眼睛，欣賞大自然的美景。
小草迎著春風(fēng)，在陽光中快樂地生長。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
草兒醒來，換上了綠衣裳。
小草睡了一個冬天，悄悄地把頭伸出了地面。
河水：河里的冰雪融化了，小河水唱著歡樂的歌向前奔去。
鴨子：一只鴨子在河里快活地游來游去。
小魚：河水清澈見底，幾條小魚在河里盡情地嬉戲。
�。�3）指導(dǎo)說一句結(jié)束的話。
圖上的景物都說完了，最后該怎樣說？
春天是一幅多彩的畫！
春天真美呀！我愛萬紫千紅的春天！板書：春天真美啊，我們愛春天！
春天是一個五彩斑斕的.世界，我愛美麗的春天！
課中操：《小鳥小鳥》
——過渡：春天太美了，連小鳥也飛來欣賞春天的美麗，讓我們一起像小鳥一樣邊舞邊唱，自由飛翔。
�。�4）總結(jié)規(guī)律：
從老師的板書中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
板書：空中地上河里
�。�5）總結(jié)方法：
看圖說話時，一定要按照從“天—地—河”從高到低，從遠(yuǎn)到近的順序（課件出示：有序）；每一句話說完整，要有開頭和結(jié)尾，使一段話也完整（課件出示：完整）；用擬人、比喻的方法把景物寫生動，（課件出示：生動）�！ㄕn件出示：看圖說話的方法）
3、分三大組（空中地上河里）以四人一小組的形式練習(xí)說話。
4、每組選代表發(fā)言（其他同學(xué)注意傾聽，可評價，補(bǔ)充）
四、擂臺競賽，贊春天；
春天真的很美，我們學(xué)過許多描寫春天的成語和詩歌，下面我們就來分男女生來個擂臺競賽，好不好！
第一回合：成語擂臺（課件出示）
第二回合：詩歌擂臺（課件出示）
五、總結(jié)回顧，唱春天。
春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……今天我們一起賞春天——找春天——說春天——贊春天，最后，讓我們一起來唱春天——課件出示：唱春天
學(xué)生跟隨《春天在哪里》的mtv，唱春天。
下課。
《找春天》教學(xué)設(shè)計 5
【教學(xué)設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行�！薄伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！币虼�，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對春天的理解和認(rèn)識，讓學(xué)生感受春天的美好。同時，在“感受閱讀的興趣”中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，真真切切地開啟學(xué)生智慧的心靈，引領(lǐng)他們走進(jìn)春天、融入春天，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)對象分析】
二年級的學(xué)生對春天已經(jīng)有了切身的感受。他們能夠把自己對春天的體驗帶到文本中并和文本中描寫的春天產(chǎn)生共鳴。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體會春天的美景，用心感受春天，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，激發(fā)熱愛春天的情感，愿意去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《找春天》是人教版實驗教材語文第四冊第一單元的首篇課文。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，讓人讀著讀著不僅怦然心動，仿佛春意盎然、色彩斑斕的春天出現(xiàn)在眼前；自己仿佛就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子；仿佛自己已尋找到了春天的腳印，聆聽到了春的信息，飽覽了春的景色，進(jìn)而感受到春天這個大自然帶來的驚喜。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：會認(rèn)9個生字，會寫9個生字。
能力目標(biāo)：會背誦課文。
情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中的情趣。
【教學(xué)策略】
一、走進(jìn)文本。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生邊看課件邊聯(lián)系生活實際，激發(fā)興趣。通過個性化閱讀，讀中感悟，感受春天的美、語言的美。二、超越文本。利用唱春、畫春、頌春等多種形式開展實踐活動，讓學(xué)生在找春天的過程中，在春天的大課堂里主動學(xué)習(xí)，使情感得到升華。
【教學(xué)媒體】
錄音磁帶、CAI課件、歌曲《春天在哪里》。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣啟動
1、播放課件。
師（面帶微笑）：小朋友們，你們喜歡看錄像嗎？讓我們一起快快走進(jìn)錄像中的畫面。注意看時要做到：用眼看、用耳聽、用腦想、用心去體會。
［播放《春天來了》課件］
師：誰說說自己看到了什么？聽到了什么？想到了什么？體會到了什么？
［學(xué)生個個躍躍欲試］
2、交流生活體驗。
春天剛到來的時候是什么樣的？誰結(jié)合自己對春天的體驗說一說。
�。ń虒W(xué)預(yù)設(shè)）
生1：天氣漸漸熱起來，媽媽讓我脫掉了棉襖，換上了毛衣。
生2：我和爸爸去公園玩，看見小草兒發(fā)芽了。
生3：我在上學(xué)的路上看見路邊的枯枝上有黃顏色的嫩芽。
生4：春天是悄悄地來的。每年春天來的時候，媽媽都領(lǐng)著我去湖邊看發(fā)芽的柳樹。
師（喜悅）：說得真好！你們都是愛觀察、善思考的好孩子。是的，春天來了。它的腳步輕輕的、若隱若現(xiàn)、羞羞答答、躲躲藏藏。如果我們不留心觀察，還發(fā)現(xiàn)不了它呢！今天，我們就一起和課文中的小朋友一起去找春天吧！
板書課題：《找春天》。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、利用多媒體識字課件請學(xué)生讀生字詞。
3、學(xué)生開火車讀生字，全班齊讀，分男、女生讀。
4、相互交流識字方法，利用自己已掌握的識字方法記住生字。
5、教師檢測學(xué)生識記生字情況。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
1、自讀課文：說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小組交流。
四、全班交流，珍視體驗
（教學(xué)預(yù)設(shè)）
�。ㄆ瑪嘁唬�
師：課文中幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天呢？你從哪里看出來？
生1：他們是懷著急切的心情找春天。
生2：我從“沖出”、“奔向”這兩個詞中感受到他們的動作很快。
生3：他們是懷著高興的心情找春天。我是從插圖中小朋友的動作、神態(tài)中體會出來的。
師（伸出大拇指）：你們通過抓重點詞和看插圖體會到了他們找春天的心情，真會讀書、真會學(xué)習(xí)。
�。ㄆ瑪喽�
師：你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”這個句子中體會出了什么？
生1：春天不是容易找到的。
生2（糾正）：說得不對，春天剛來時不容易找到。
師：你真會傾聽，真會思考。
生3：春天是悄悄地、不知不覺地來的.。
生4：春天里的小草、柳枝發(fā)芽，如果不仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)不了。
生5：這句話告訴我們要仔細(xì)地、認(rèn)真地找春天。這樣，你才會發(fā)覺春天已經(jīng)來了。
師（喜不自禁）：你們真是一群聰明又伶俐、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的好孩子。
（片斷三）
師（繪聲繪色）：“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧……”多么優(yōu)美的詞句呀！小朋友們你們讀懂了嗎？
生1：我讀懂了。春天小草發(fā)芽，花兒開了，樹木發(fā)芽了，小溪里的冰化了。
生2：小溪水丁丁冬冬的聲音，就像彈奏的琴聲。
生3：人們都很喜歡春天，把春天當(dāng)成了人，所以說小草是春天的眉毛，野花是春天的眼睛。
師：你真不簡單，真的讀懂了。你們能學(xué)著說一說這樣的句子嗎？
�。蹖W(xué)生同桌互說］
生1：蝴蝶在花叢中飛來飛去，那是春姑娘的發(fā)夾吧？
生2：微微輕輕地吹，那是春天的小手吧？
生3：桃花紅紅地開著，那是春天的火把吧？
生4：小燕子在空中快樂地飛著，那是春天的電報吧？
師：多么豐富的。想象，多么美麗的句子��！你們個個說得太棒了，老師也想說幾句了，你們想聽嗎？
生（異口同聲）：想！
師：小燕子穿著晚禮服在天空中飛，那是春天的使者吧？迎春花在樹枝上露出嫩黃的小腦袋，那是春天的小喇叭吧？
�。蹖W(xué)生打斷老師的話，一個個又接二連三地說起來。］
五、配樂朗讀、讀出感情
師：小朋友們，春天就像一幅美麗的畫，春天就像一首動聽的歌，春天就像一個害羞的小姑娘。讓我們在音樂的伴奏下把春光的美好，大自然的情趣，讀出來吧！
［播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。學(xué)生在音樂聲中自由練讀，然后指名讀。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出急切、向往、激動的心情。最后師生一起朗讀課文。］
六、拓展延伸，升華情感
師：聽了大家的朗讀，我真想高歌一曲，贊美春天。
生：老師那就讓我們唱一唱《春天在哪里》，好嗎？
�。鄄シ拧洞禾煸谀睦铩返母枨�。教室里師生共同演唱。］
師（順勢而導(dǎo)）：誰還有不同的想法？
�。ń虒W(xué)預(yù)設(shè)）
生1：我想為春天跳個舞。
生2：我想為春天畫幅畫。
生3：我想給春天照張像，把我也留在像片里。
生4：我想回家打開電腦，把那些春天優(yōu)美的圖片下載下來給同學(xué)們看。
師：你們都是有愛心的孩子。你們熱愛春天，熱愛大自然。我建議，讓我們到大自然中去尋找春天。下周的語文課上咱們來一個“春天大薈萃”行不行？
生（齊呼）：行！
七、指導(dǎo)寫字
【多媒體識字課件】重點指導(dǎo)“溪、掩、躲、解”四個字。
八、自主積累、練習(xí)背誦
1、自讀自己喜歡的句子和段落。
2、選擇自己喜歡的詞語讀讀背背。
3、練習(xí)背誦。
【教學(xué)反思】
教完《找春天》一課，我感受最深的就是如果教師給學(xué)生提供一個民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引用激勵評價機(jī)制；如果教師改變教學(xué)方式，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式；如果教師摒棄繁瑣的分析，珍視學(xué)生的自讀自悟、獨特感受、體驗和理解，就一定會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件非常有興趣的事，變厭學(xué)為樂學(xué)。反思教學(xué)過程，我有以下幾點收獲：
一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。
本篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之樂于與文本對話，并產(chǎn)生共鳴？重要的是喚起學(xué)生的求知欲。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的助推器。因此，上課開始，我播放CAI課件《春天來了》，旨在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。當(dāng)學(xué)生聽到歡快的鳥叫聲和潺潺的流水聲，看到小草從地里鉆出來，冰雪融化等春天來臨的景色時，情感一下子調(diào)動起來，與此同時喚起了學(xué)生對春天已有的記憶。接下來，我讓學(xué)生回憶自己眼中的春天是什么樣的，讓他們從生活體驗中祈盼春天的腳步，渴望春天的來臨。由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨之而來。這樣一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，探究的欲望也隨之被激發(fā)。
二、摒棄繁瑣分析，提倡個性化閱讀彰顯學(xué)生個性。
現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為，閱讀是一種非常個性化的行為。以往教師的包辦代替，不僅扼殺了學(xué)生的閱讀個性，也抑制了學(xué)生的思維發(fā)展。本課教學(xué)，我尊重學(xué)生閱讀的個性化行為，珍視學(xué)生的獨特感受、理解，不以繁瑣的閱讀分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，充分挖掘?qū)W生已有的生活知識，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、積極思維、大膽想象，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對春天的理解和認(rèn)識。同時，我設(shè)計恰當(dāng)?shù)母挥袉l(fā)性地提問，以及有目的地引導(dǎo)等，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生走進(jìn)文本和文本對話并產(chǎn)生情感共鳴。因此，學(xué)生的理解是多元的，是獨特的。他們在多角度的、有創(chuàng)意地閱讀中感受到春天的美好，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。
三、注重朗讀訓(xùn)練，有利于學(xué)生的積累和感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗，培養(yǎng)語感�！碑�(dāng)學(xué)生初步讀懂課文后，我并沒有滿足學(xué)生對春天的感性認(rèn)識。為了更進(jìn)一步讓學(xué)生獲得情感體驗，感受語言的優(yōu)美和春天的美好，我播放輕音樂渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中再讀課文。頓時教室里書聲瑯瑯。學(xué)生在誦讀過程中積累語言，發(fā)展語感，情感得到了升華。她們想為春天跳個舞，想為春天唱首歌，想為春天畫幅畫，想為春天照張相……滾滾的春潮在學(xué)生心田涌動，教學(xué)收到了意想不到的效果。
四、民主和諧的教學(xué)氛圍開啟學(xué)生智慧之窗。
德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！北竟�(jié)課，我的教學(xué)始終在與學(xué)生的平等對話中進(jìn)行。語言具有親和力，我不時用語言、表情、手勢等信息在情感上和學(xué)生保持著心靈的交流與溝通，構(gòu)建了語文課堂良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生始終處于無拘無束，心情舒暢的狀態(tài)中，學(xué)生敢說、想說，有表達(dá)的欲望。如“老師也想說幾句了”，讓我始終把自己定位于學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者。同時，我采用激勵評價方式，如不時時機(jī)地夸獎學(xué)生“你們都是愛觀察、善思考的孩子”、“你們真是一群富有愛心的孩子”等等，不僅融洽了師生關(guān)系，增強(qiáng)了教師的親和力，更重要的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生有了被尊重、被關(guān)注的感覺，所以能身心放松，積極參與到教學(xué)中去。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功的喜悅后，自我表現(xiàn)的欲望也就愈加強(qiáng)烈。因此，他們對文本的理解是多元的，體驗是深刻的。如片斷三中，學(xué)生在讀懂了“小草從地下探出頭來，那是春天的眼睛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的腳步吧……”后，心靈之窗被開啟，思維被激活，學(xué)著說出了“蝴蝶在花叢中飛來飛去，那是春姑娘的發(fā)夾吧？……”等語言優(yōu)美靈動的句子。他們完全沉浸在春天美好的世界里，把對春天的認(rèn)識與理解毫無保留地表達(dá)出來，情感受到熏陶的同時也享受了審美樂趣。
五、注重課程資源的開發(fā)與利用，有利于提高學(xué)生的語文能力。
語文是一門資源豐富的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在。要想建立開放而又有活力的語文課程，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師就必須樹立大的語文觀，打開課堂之門，突破教師、課堂、教科書的局限，把學(xué)生引入生活這個大課堂中去自主探索、大膽實踐。本課教學(xué)在課開始，我恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗體驗春天的美好；課結(jié)束時，我又因勢利導(dǎo)，安排學(xué)生在課外開展尋春實踐活動。其目的在于鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。我相信隨著時間的推移，久而久之，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)會產(chǎn)生更大、更濃的興趣，隨之語文能力得到提高。
《找春天》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會春光的美好。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會春光的美好。
教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話激趣：
1、同學(xué)們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？
2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學(xué)生的注意。
3、春天來了！春天真的來了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個孩子一起去尋找春天吧！
板書：找春天
二、初讀課文，整體感知
1、教師：看，課本里的小朋友們再也坐不住了，讓我們跟他們一起去尋找春天吧。
學(xué)生：有感情地朗讀1—3自然段
教師：同學(xué)們你能找出第二自然段的三個動詞嗎？
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個字，并理解意思，體會心情。（激動、開心、急切）
3、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出輕快，語速加快，重讀關(guān)鍵字。
3、教師：我們興奮的奔向田野尋找春天，而春天卻好像在和我們玩捉迷藏，課文把春天比喻成什么？
4、出示句子“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
認(rèn)識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會“害羞”并有感情的朗讀這句話。
三、品析課文
教師：春天這個害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來把他找出來吧。
1、出示段落�！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”
2、讀春天。
教師：讓我們有感情地朗讀4—7自然段。
學(xué)生：朗讀。
教師：誰再來讀一讀。
學(xué)生：個別讀，分組讀，自由讀。
3、找春天，說春天。
教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。
教師：同學(xué)們，你們知道這些都是什么句子嗎？
學(xué)生：比喻句
教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？
學(xué)生：把小草比作春天的眉毛……
教師：為什么說小草是春天的眉毛呢？
教師出示：四句描寫春天的圖片。
教師：解釋這樣比喻的`理由。
教師：我們再把這些句子讀一讀吧�。w讀，分組讀，單人讀）
出示句式“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹上吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
4、我們能模仿上面的句子也說一些比喻句嗎？
5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？
學(xué)生：讀最后一個自然段。
四、課堂小結(jié)：
1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機(jī)勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書里，在畫里，在我們操場上，在我們花園里。
3、畫春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來吧！
五、課后練習(xí)。選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。
六、板書設(shè)計
找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天發(fā)音符
小溪 春天的琴聲
《找春天》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字；會寫9個字；積累“尋找、害羞、遮遮掩掩、嫩芽”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，從找春天的過程中感悟春天。
3、體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中的樂趣。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識14個生字；會寫9個字。
教學(xué)難點：
體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中的樂趣。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、播放歌曲，導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、交流：課前，老師讓同學(xué)們在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下去大自然中尋找春天，你們找到春天在哪里了嗎？（自由交流）
3、揭題：是的，春天來了！她已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們和文中的小朋友一塊兒去“找春天”吧！（板書課題并指導(dǎo)朗讀題目：找春天）
二、初讀課文，讀中識字
1、教師范讀。
2、學(xué)生自己讀。
出示自讀要求：
�。�1）大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）畫出生字新詞，多讀幾遍。
�。�3）把不理解的詞句或問題標(biāo)出來。
3、小組內(nèi)檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。
4、集體交流，重點指導(dǎo)。
�。�1）我會讀。
①小組開火車領(lǐng)讀，師生正音。
�、邶R讀。
�、廴サ羝匆�，分小組開火車讀。
④出示單個生字，指名朗讀并組詞，檢查生字識記情況。
（2）我會記。
①你知道這些詞語中有哪些字是表示動作的嗎？找一找。
�。ㄌ�、觸、遮、掩、躲、藏）
我們來做個游戲，老師隨機(jī)出示一個表示動作的詞，你來做動作，看看你是否理解這幾個動詞啦。
②你還能用什么方法記住課文中的其他生字？（引導(dǎo)學(xué)生運用已有的方法或已經(jīng)認(rèn)識的字自由交流，同學(xué)之間相互補(bǔ)充。）
如：運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“探”“觸”“鵲”。
謎語、順口溜猜字：一頭羊長得丑（羞）。
看圖識記“鵲、嫩”。
三、識記生字，指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)書寫9個生字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。）
2、嘗試給這些生字組詞，擴(kuò)充詞匯量。
3、學(xué)生說說怎樣記住這些生字或者互相提醒需要注意的地方。
4、教師根據(jù)學(xué)生書寫情況，重點指導(dǎo)。學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫，注意筆順、筆畫。
5、學(xué)生練寫，力求把字寫得規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。
6、反饋交流，展示評議。
四、再讀課文，寓識于讀
1、指名讀文，檢查學(xué)生識字情況。
2、重點指導(dǎo)怎樣朗讀問句、長句。
�。�1）我們幾個孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
�。�2）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（3）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（4）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
�。�5）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的.音符吧？
（6）解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？
�。�7）春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、課件出示課文詞語：
害羞探出嫩芽音符觸到喜鵲杜鵑遮遮掩掩躲躲藏藏
�。�1）指名朗讀。
�。�2）請你選擇其中的幾個詞語說一句話。
2、導(dǎo)入：那么，文中的幾個孩子找到春天了嗎？讓我們一起到課文中去幫忙尋找吧！
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段，體會激動的心情
1、指名朗讀第1、2自然段，說說“我們”是懷著怎樣的心情去尋找春天的。
2、從哪里可以看出“我們”的心情無比激動？
�。ㄖ攸c抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語，感受孩子們急切、激動的心情。）
3、指導(dǎo)朗讀。
“春天來了！春天來了！”要讀出孩子們激動、興奮的心情；“脫掉、沖出、奔向”等詞語要重點突出，節(jié)奏可以明快些，表現(xiàn)出孩子們的迫不及待。
三、學(xué)習(xí)第3～8自然段，感受春天的美好
1、自由朗讀課文第3～8自然段，想一想：孩子們找到春天了嗎？從哪兒找到的？怎樣找到的？
根據(jù)學(xué)生交流，出示：
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？
�。�1）說說這里的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”都指什么。
�。�2）美美地讀讀這幾句話，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師根據(jù)學(xué)生的交流，在課件上出示小草、野花、嫩芽、小溪等圖，注意圖片的動態(tài)，以體現(xiàn)“探、開、吐、流”的動態(tài)美。）
�。�3）你覺得這些句子寫得好嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練。
例：（問）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
�。ù穑┬〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛��！
（4）進(jìn)行多種形式的朗讀，積累背誦，引讀、表演讀等。
�。�5）仿照句式，練習(xí)說話：（），那是春天的（）吧？
2、你還從哪些句子中看出春天來了？
根據(jù)交流，出示：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
（1）這句話中寫了哪些事物？根據(jù)學(xué)生交流，再次出示生字“鵲”，詞語“杜鵑”，指名認(rèn)讀。
（2）“她在柳枝上蕩秋千”是怎樣的情境？
（3）“在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖”，你看到了一幅怎樣的畫面？
（4）“她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”你又聽到了什么？看到了什么？這里的“笑”你認(rèn)為是什么意思？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的想象，豐富課件上的畫面。）
�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀，邊讀邊想象畫面并練習(xí)背誦。
�。�6）春天只在這些地方嗎？你能像作者一樣用“她在……”的句式再來說說嗎？
3、再讀讀這兩段話，說說你讀懂了什么？
“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。”
“我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她�！�
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀句子交流。引導(dǎo)學(xué)生懂得只有走進(jìn)大自然，去觀察，去聆聽，去觸摸，去感受，才能找到春天。
�。�2）再現(xiàn)生字“羞、遮、掩”，指名認(rèn)讀。
仿詞訓(xùn)練：遮掩（遮遮掩掩）躲藏（躲躲藏藏）
歡喜（）快樂（）
�。�3）指名朗讀句子。
4、齊讀第3～8自然段。
四、課外拓展，實踐作業(yè)
1、以“我眼中的春天”為主題開展語文實踐活動，學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一，然后組成合作小組，開展活動。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實際描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
2、拓展閱讀，閱讀朱自清《春》中有關(guān)段落。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
《找春天》教學(xué)設(shè)計 8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)９個字，會寫９個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。�、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【重點難點】
１、重點：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
�。病㈦y點：
課文的感情朗讀、背誦�！靶�、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》。
【設(shè)計一】
第一課時
一、古詩引入
出示古詩《早春》，請會讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點呢？
春天剛剛來到的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，自學(xué)課文
１、教師讀課文。要求：老師在讀時，是什么樣的感情？
�。病⒆詫W(xué)：
記：邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，并想辦法記住它們。
讀：讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。
想：讀懂了什么，還有什么不懂的。
３、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。
三、師生交流
�。�、指讀課文，正音。
�。�、指讀生字。
３、重點識字。
�。▽W(xué)生自學(xué)時記不熟的字）
�。�、同桌互讀，打五角星。
�。�、讀詞：
羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾
探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符
符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流
小溪田野野外搖動搖擺化解棉花
6、齊讀課文。
四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
五、指導(dǎo)寫字
�。�、觀察字的結(jié)構(gòu)特點。
�。�、你要提醒同學(xué)什么？
�。场⒔處煏鴮�，生看后抄寫生字。
六、總結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、認(rèn)讀詞語：
羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾
探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符
符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流
小溪田野野外搖動搖擺化解棉花
２、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。
二、朗讀感悟
１、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？
感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。
�。ㄖ缸x──挑戰(zhàn)讀）
２、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會到什么？
�。ńY(jié)合生活經(jīng)驗，說說初春的特點。從而體會課題中的'“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。）
�。ㄖ缸x──模仿讀）
�。场⒆髡哒业降拇禾焓鞘裁礃拥哪�？邊讀邊用波浪線劃出。
�。w驗發(fā)現(xiàn)的樂趣）
（指讀──示范讀──挑戰(zhàn)讀）
�。�、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧！
從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，說說“我的發(fā)現(xiàn)”。
三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
�。�、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。
２、展示成果。
�。�、配樂朗讀課文。
四、遷移使用，拓展想象
�。薄嫵鲎约涸诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
�。�、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束。
【設(shè)計二】
一、聽音樂激趣
１、播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生聽聽旋律，做做動作，說說感受。
２、導(dǎo)入課題：
讓我們到課文里去找找春天吧。
自學(xué)方法四步驟：
標(biāo)：標(biāo)出自然段
劃：劃出生字并注上拼音，記一記。
記：把美的詞句、不懂的地方作好記號。
想：提提問題，想想收獲。
�。�、用不同的方法識記生字：
�、艅幼鞅硎荆赫凇⒀�、躲、探觸
⑵謎語、順口溜：
一頭羊長得丑──羞
一朵花藏身后──躲
�、亲x音歸類：
前鼻音：掩、探、嫩
翹舌音：遮、觸
�、韧卣乖~語：
�、俳x詞組成的詞語：遮掩、躲藏拓展──奔跑、尋找。跳躍等；
�、冢粒粒拢略~語：“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。
�。�、第一自然段的教學(xué)讓學(xué)生讀讀后說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？然后抓住兩個“！”讓學(xué)生讀出自己的體會和感悟。
５、用換詞和做動作理解“害羞”，再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫出了春天“害羞”這一特點。
６、學(xué)生匯報時教師配以簡筆畫理解排比句和比喻句的特點，如抓住“探”，給它換詞“鉆、伸”，又與它們區(qū)別，讓學(xué)生懂得用“探”字的妙處。
�。�、看課件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。
說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。你還能從哪里找到春天？小組討論；全班交流。
〖板書設(shè)計
找春天
沖出、奔向────急切、向往、激動
找（仔細(xì)）
發(fā)現(xiàn)（小草、野花、樹木、小溪）──驚喜
感受（看、聽、聞、觸┄┄）────欣喜
看小草
找聞野花
春觸嫩芽……
天聽小溪
二、作業(yè)布置
找春天，畫一畫，寫一寫。
【課后反思】
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。
�。薄⒙犠x：
學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
�。�、自讀：
自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：
�、沤柚匆�，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。
�、谱x的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。
�、亲x通課文后，標(biāo)出自然段序號和畫出生字。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”，“掩”讀成后鼻音 ，我都及時進(jìn)行了糾正。
３、細(xì)讀：
所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它“！”、二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞�！懊摗�、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀？為什么？這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀？使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時，要讀得親切活潑。
�。础①愖x：
經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。
《找春天》教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
知識能力：
�。�1）會認(rèn)9個生字，會寫9個字。
�。�2）正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情景。
過程與方法：
�。�1）學(xué)會與人合作，與人交流。
�。�2）學(xué)習(xí)積累語言的方法，學(xué)習(xí)觀察生活的方法。
情感與態(tài)度：
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受春天的美景，熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)大自然的美。
二、教材內(nèi)容及重點、難點分析
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受春天風(fēng)光的無限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。
因此，教學(xué)的重難點應(yīng)該放在識記生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，從而體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
三、教學(xué)對象分析
學(xué)生與文中的小朋友年齡、動作、語言相仿，讓他們更容易感受到文中小朋友的快樂、細(xì)心。但學(xué)生的表達(dá)能力有一定差距，因此在教學(xué)時要注意啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言來表達(dá)內(nèi)心的感受。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計
1、教學(xué)時我通過歌曲、小詩讓學(xué)生感受春天，在腦海中留下一幅關(guān)于春天的記憶模塊，由課文聯(lián)想到整個春天特有的景色，然后隨著文中的小朋友去尋找春天。在教學(xué)時，“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。以多種形式的.讀，幫助學(xué)生理解、感悟語言，在反復(fù)的誦讀中，讀出句子間的停頓和整篇課文的誦讀節(jié)奏，掌握朗讀技巧，為今后誦讀散文詩奠定基礎(chǔ)。最后在理解課文的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生欣賞春天的美景、畫一畫春天來自主探索春天的奧秘。
2．教具準(zhǔn)備：《春天景色》視頻；生字詞課件；課文插圖動畫；PPT課件。
3．課時安排：兩課時
五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計
本課主要使用PPT課件，同時運用視頻朗讀，視頻欣賞等資源。課件是由遠(yuǎn)程教育資源上的課件經(jīng)過加工處理后形成的。主要用于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、直觀呈現(xiàn)課文、陶冶情操、開闊視野。讓學(xué)生更直觀的感悟春天、體會尋找春天的樂趣。
六、教學(xué)過程設(shè)計與分析
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文：
同學(xué)們，我們一起來聽一首歌曲，聽完后要用你覺得最美的語言來說出感受。
學(xué)生自由發(fā)言。
想一想，春天都來到了哪些地方？你
還能從哪里找到春天呢？請大家讀一讀下面這首小詩。（課件展示）
春天在哪里？ 春天在竹林里：
春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來。
春天在哪里？ 春天在田野里：
春天的太陽那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。
春天在哪里？ 春天在枝頭上：
春天的風(fēng)微微吹動，柳條跳舞，桃花臉紅。
天在哪里？ 春天在草原上：
春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，草兒醒過來，換上綠的新衣。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，畫出本課生字，借助拼音多讀幾次。
2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。
4、學(xué)生自由讀課文，教師再抽讀。（課件出示詞語，對讀的好的學(xué)生給予表揚）
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。（脫掉、沖出、奔向、尋找）
2．再讀課文，提出問題。
（1）啟發(fā)思考，自己解決。
�。�2）用動作演示害羞、躲藏、遮遮掩掩更詞語。
�。�3）學(xué)生間相互解決。
3．課文的題目是《找春天》，你們跟隨小作者找到了嗎？找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，然后小組匯報。
感悟春天的眼睛、春天的 眉毛、春天的琴聲、春天的音符等句子。（課件展示。）
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
5、教師板書：
小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝
風(fēng)箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花
6、再讀課文后回答：我們看到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？ 我們聽到了春天的什么？ 我們觸到了春天的什么？（視頻展示找到的春天）
四、欣賞圖片，拓展練習(xí)
播放《春天》視頻，學(xué)生觀察春天，用自己覺得最美的詞語說一說。
設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析
[ 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過歌曲、詩文欣賞，喚醒學(xué)生對大自然的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
通過欣賞視頻朗讀，直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生整體感知，在腦海中留下有關(guān)春天的記憶模塊。
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字，自主、探究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)讀書的好習(xí)慣，體現(xiàn)新課程理念。
以問題為主線，通過朗讀、思索、演示、交流來體驗找春天的心情。
提出具有思考性的問題，讓學(xué)生自主探索問題。利用圖片、動畫直觀的呈現(xiàn) 眼睛、眉毛、琴聲、音符等，更利于學(xué)生充分理解比喻句。
出示動畫，讓學(xué)生跟隨音樂有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀能力。
通過剪輯的視頻錄象帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然尋找春天，體驗春天給人們帶來的美的享受，加深對課文 的理解。拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的感受。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
１．同桌抽讀、互讀生字。
�。玻懈星�、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累
�。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
�。玻x擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
三、指導(dǎo)寫字（課件出示）
�。保J(rèn)讀生字。
�。玻�?dāng)U詞練習(xí)。交流識記的好方法。
3．重點指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫。
溪：右半部分多，要寫緊湊；
凍：偏旁是兩點水，不要寫成三點水；
野：右邊不要多寫一撇；
躲：“身”作偏旁，第六七兩筆右邊不出頭。
４．學(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)
五、出示有關(guān)春天的詞語和圖片。（課件出示）
六、畫一畫（課件出示）
春天有哪些變化？把圖畫涂上顏色。你還發(fā)現(xiàn)了什么？也來畫一畫吧，并寫上一兩句贊美的句子。
設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析
通過互考生字、朗讀的方法鞏固生字、課文，達(dá)到溫故而知新的效果，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到升華。
自主展示好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的良好習(xí)慣。
通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師講解，再利用多媒體直觀呈現(xiàn)，運用新奇、多樣的方式達(dá)到掌握生字的目的，同時培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。
向?qū)W生出示詞語、圖片拓展學(xué)生的視野，體會春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成積累詞句的良好習(xí)慣。
讓學(xué)生畫春天，感悟春天，培養(yǎng)動手實踐能力和寫話能力，激發(fā)寫話興趣。
《找春天》教學(xué)設(shè)計 10
教材分析：
《找春天》是部編教材語文二年級下冊第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個主題編排了四篇課文，體現(xiàn)了人文主題和語文要素雙線組織結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料；重視語言的積累與運用，強(qiáng)調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，跟著歡脫的孩子們的腳步仔細(xì)尋找，細(xì)細(xì)品讀文中的優(yōu)美句子，能體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，激發(fā)熱愛春天之情。
學(xué)情分析：
本冊教材取消全文注音，只在文中二會字標(biāo)注拼音，因此識字寫字仍是閱讀課中的重點內(nèi)容。學(xué)生已積累一定的識字方法，教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，歸類識字，也應(yīng)進(jìn)一步在詞語或句子的環(huán)境中識字，可以在預(yù)習(xí)時畫詞、識字時讀詞。本課文辭優(yōu)美，富有意境，學(xué)生能從中感受到文字的美，春天的美。在閱讀教學(xué)中應(yīng)要層層深入，反復(fù)品讀感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會認(rèn)讀“脫”“襖”“尋”等13個生字，學(xué)會寫“沖”“姑”“娘”“吐”“柳”“桃”六個左窄右寬的生字。
2、學(xué)會正確流利地朗讀課文，讀出春天來了的喜悅之情。
3、體會尋找春天的`愉快、激動的心情。
教學(xué)重點：
學(xué)會認(rèn)讀13個生字、書寫5個生字，有感情地、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀課文，體會找春天的喜悅之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、配樂、生字卡
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，舊識激趣
師： 孩子們，春節(jié)剛剛過去了，這意味著哪個季節(jié)來了？（春天）。是呀，漫長的、寒冷的冬天終于過去了！瞧，春姑娘邁著輕盈的步子 來了，可愛的小動物們蹦蹦跳跳地跑出來，五顏六色的野花在山坡上綻放著笑臉，孩子們也笑著奔跑出來，享受明媚的春光。（師邊說邊播放春意盎然的春光圖）孩子們，我們學(xué)過或你知道哪些描寫春天的詞語呢？
預(yù)設(shè)：生機(jī)勃勃 萬物復(fù)蘇 草長鶯飛 春暖花開 鶯歌燕舞 春回大地
師：聽著你們說出的詞語，老師似乎看到了多姿多彩的春天，真想出門看看春色�。∧銈兡�？讓我們一起來找找春天，享受春天。（板書課題：找春天）
齊讀課題。
二、配樂范讀，識字讀書
1、配樂范讀
師：請翻開書本 頁。專心聽老師的范讀，留意老師朗讀的節(jié)奏和語氣。
�。ㄅ渲p柔的音樂范讀）
2、交流識字方法，認(rèn)讀生字
師：請自己讀讀課文，難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后，再想想在課文中遇到不認(rèn)識的生字，你有什么好方法記住它們呢？請和小組成員互相交流識字的好方法。
師：誰來展示你的識字好方法？
《找春天》教學(xué)設(shè)計 11
學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的所聽、所見、所聞畫春天。
仿寫找春天，用語言表達(dá)自己對春天的熱愛與贊美。
教學(xué)重難點：
重點：用語言表達(dá)自己對春天的熱愛與贊美。
難點：用語言表達(dá)自己對春天的熱愛與贊美，以及正確地使用標(biāo)點符號。
教學(xué)方法：交流法、仿寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（春天的圖片、范文）。
教學(xué)時數(shù)：兩節(jié)（其中，第一節(jié)為公開課）。
教學(xué)過程：
第一課時
一、質(zhì)疑談話，提出要求。
1、出示“聰”字：給“聰”組詞，并請學(xué)生思考其“聰”的意思。
2、指名交流：怎樣上課，才算聰明的小學(xué)生？
3、老師強(qiáng)調(diào)上課的要求：我們上課要做到：耳朵認(rèn)真聽，眼睛仔細(xì)看；積極去發(fā)言，還要用心想。人人爭當(dāng)聰明的小學(xué)生。
二、故事激趣，揭示課題。
1、談話揭題
拿著《親近母語·全閱讀（小學(xué)一年級）》對學(xué)生說：這個學(xué)期，黃老師天天都給你們講“童話故事”。今天，我不給你們講童話故事了。講一個發(fā)生在我們身邊的真實的故事，名字叫——“找春天”（板書，并編字謎，提醒孩子們“春”是：三人同去看日出，下面是“日”，“日”用紅色寫成太陽狀）。
2、講故事
“鄰居家的玲玲”
我鄰居家有一個上一年級的活潑可愛的小女孩，她叫玲玲。
上個星期天一大早，玲玲就大聲喊著、催促她的爸爸媽媽：“你們快點兒，趕快走！趕快走！”我問她：“你們這是要去哪兒呀？”玲玲調(diào)皮地說：“不告訴您。就是不告訴您！”說完，拉著她的爸媽就風(fēng)一樣地飄走了。
傍晚時分，玲玲一蹦老高地回來了。她一見到我，就激動地說：“我找到春天啦！我看到春姑娘啦！”我連忙問：“春天在哪兒？春姑娘在哪兒？”她詭秘地說：“在我的眼睛里。”我瞪大眼睛左瞧瞧，右看看，從她的眼睛里就是看不到春天。我又問：“春天到底在哪兒？”她說：“春姑娘在我的相機(jī)里�！薄笆裁�，春天在你的相機(jī)里？”我從她手里一把“搶”過相機(jī)，打開一看，里面有許多玲玲拍的照片（故事未完）�！�
3、談話過度：那些照片真美呀！你們想看嗎？（閱讀期待）黃老師把這些照片傳到了電腦上。同學(xué)們也可以與玲玲、我一同分享快樂了！
三、賞春景圖，畫春景畫。
1、賞春景圖。
�、賹W(xué)生們邊欣賞，我邊講解圖意：
第一幅：柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子拉著柳枝蕩秋千，小黃鸝站在枝頭唱著悅耳動聽的歌。
第二幅：桃花笑紅了臉，梨花抹了厚厚的一層粉；金色的迎春花春起了小喇叭，紫色的丁香花競相開放。
第三幅：小河里鴨媽媽在教小鴨子學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，小魚兒在比賽游泳呢！
第四幅：青蛙睡醒了，正在池塘里呱呱呱地叫著。
第五幅：一群小學(xué)生正在植樹呢！他們有的挖坑，有的扶樹苗，有的填土，有的澆水。他們干得特別起勁。
第六幅：遠(yuǎn)處，小朋友們忙趁東風(fēng)放紙鳶。
�、诖禾炝G花紅，鶯歌燕舞；春天泉水丁冬，冰雪融化；春天百花齊放，百鳥爭鳴。春天真美呀！請趕快拿起畫筆，把美麗的春天畫下來吧！
2、畫春景畫。
�、賹W(xué)生作畫。
�、谡故窘涣�。指名交流自己的畫。師生評價。
四、重回故事，賞析范文。
1、繼續(xù)講故事，激發(fā)學(xué)生讀范文的興趣。
老師講故事：玲玲興奮地說：“黃老師，我找了春天了吧！我看到春姑娘了吧！”她又說：“您看！這是什么？”她拿了一張紙在我眼前一晃，我迫不及待地說：“讓我看看！讓我看看！”她把紙遞給了我，我一看——驚呆了（閱讀期待）。為什么呢？玲玲描寫的春姑娘實在是太美了。大家想讀嗎？
2、賞析范文。
“春姑娘來啦（范文）”
星期天的早上，太陽公公剛剛露出笑臉兒，我就到人民公園——找春天。我看到小草從泥土里探出了小腦袋，睜大了好奇的眼睛。柳樹甩著長長的綠辮子，小燕子拉著柳樹的辮子蕩秋千，小黃鸝站在枝頭唱著悅耳動聽的歌。桃花粉嘟嘟的，像擦了胭脂；梨花雪白雪白的，像抹了厚厚的一層粉。金色的迎春花吹起了小喇叭，紫色的丁香咧嘴笑。小河里熱鬧極了，小魚兒比賽游泳，小鴨子跟著媽媽歡快地游來游去。小朋友們有的種樹，有的放風(fēng)箏。�。〈汗媚飦砝�！春姑娘真的來啦！
①師生一起朗讀范文。
②分析范文。
主要抓住：時間、地點、人物、干什么；以及文中都描寫了哪些事物（動物、植物、人、天體等）來分析問答。如，時間：星期天的早上；地點：人民公園；人物：我（玲玲）；干什么：找春天。都寫有什么：動物（小燕子、小黃鸝，小魚兒、小鴨子）。植物（小草、柳樹，桃花、梨花，迎春花、丁香）。人：小朋友。天體：太陽。
五、故事導(dǎo)入，仿寫起步。
1、繼續(xù)講故事。
故事：我看了玲玲的寫話，不由得向她伸出了大拇指。玲玲高興地一蹦老高。
2、談話過度：
玲玲也是一年級的小學(xué)生，她能寫出這段話，我相信，我們班的孩子比玲玲寫得更好。敢不敢和玲玲比一比呀？如果敢，就請快速行動，做個小作家吧！
3、學(xué)生仿寫春天：
�、俪鍪緦懺捯螅�
給你寫的話起個名字喲！
注意格式：開頭空兩格哦！
寫清：時間、地點、人物、干什么。
挑選自己記憶最深刻的畫面去寫。
注意帶上標(biāo)點符號��！
記住加上自己的想像喲！
�、趲熒黄鹱x寫話要求。
③學(xué)生在輕音樂的伴奏下寫自己心里的春天。
4、展示交流。
指名學(xué)生讀自己的寫話，師生點評。
六、總結(jié)升華，揭示方法。
寫話并不難，只要走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會、走進(jìn)生活，用我們的大眼睛去仔細(xì)觀察，用耳去傾聽，用鼻子去聞，用心去思考，最后寫下來就行了。
板書設(shè)計：故事引入仿寫起步
找春天
第二節(jié)上課不久，大多孩子都完成了他們的又一次心靈的旅程。他們都高高地舉起小手，踴躍朗讀自己的作品，就像初為人母的感覺：激動、高興、靦腆與羞澀。下面是兩位學(xué)生的寫話：
“尋找春天”（王錦媛）
春姑娘來了，我們要去找春天了。我知道，金黃色的迎春花開了。小黃鶯在和柳樹捉迷藏。柳樹的葉已經(jīng)變成綠的了。粉紅的桃花露出了笑臉，梨花白白的，丁香花也開了。小朋友放風(fēng)箏，小朋友咪咪笑，我看見高興極了。小朋友有的植樹。小魚在給小鴨子捉迷藏，小鳥喳喳叫。小燕子從南方飛回來了，小燕子和小黃鶯在捉迷藏。我很愛你春天，我找到的春天真是太美麗了。我將來也會像小朋友們一樣高興。我非常愛你春天。我已找到春天了，我還知道泉水叮咚叮咚流著。小青蛙、蛇、小刺猬醒了。春天實在是太美麗了。
“春姑娘來了”（竇藝心）
星期天早上，小明來到人民公園找春天，他看見粉嘟嘟的桃花開了，雪白雪白的梨花開了，金黃色的迎春花吹著小喇叭，紫色的丁香花開了。還看到，有人在放風(fēng)箏。柳樹發(fā)芽了。小河里小魚在水里游來游去，泉水叮咚地流著，雪化了。小鳥在空中飛翔，鳥媽媽找到食物后回家喂寶寶。小草從泥土里探出頭來，青蛙從長長的冬眠中醒了。春天可真美麗呀！
教學(xué)反思
3月25日，我在我們學(xué)校報告廳上了一節(jié)《故事引入，仿寫起步——找春天》的寫話指導(dǎo)課，感受很深。請大家與我一同分析得與失，一同分享成功的喜悅，一同商討遺憾的彌補(bǔ)對策。
小學(xué)一二年級寫作新課標(biāo)：
1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。
2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。
寫作教學(xué)建議：寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。
1——4年級從寫話入手，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。
在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話。激發(fā)學(xué)生展開想像與幻想，鼓勵寫想像中的事物。
為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對作文寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題。
分析“找春天——寫話指導(dǎo)課”的特點：
首先，以故事為主線。我抓住了一年級孩子愛聽故事的年齡特點，又結(jié)合我們班“日有所誦”（課內(nèi)外閱讀教學(xué)）的實際情況，我以“鄰家女孩——玲玲的故事”為主線，貫穿整節(jié)課堂，使孩子們學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。
其次，注重創(chuàng)設(shè)課堂情境。我抓住了我們班孩子愛畫畫的`特點，讓他們欣賞春景圖，從春景圖中捕捉直觀、形象的“春天”的信息；在賞春的基礎(chǔ)上，利用孩子們好奇心強(qiáng)和不甘示弱的特點，鼓勵他們作畫——畫春天，交流自己的所見、所聞、所畫，為下面的寫話做鋪墊。
第三，充分發(fā)揮范文的指導(dǎo)作用。學(xué)生在賞春、畫春的基礎(chǔ)上，對春天有了清晰的認(rèn)識。常言道：眼高手低。只有眼高，手才能慢慢地高起來。為了使學(xué)生能把所見、所聞、所想、所畫充分地用語言記錄下來，必須給學(xué)生提供模仿的范本，使他們能從范文中汲取營養(yǎng)，內(nèi)化為己有，對春天有更加清晰的認(rèn)識與感悟。所以，我設(shè)計了賞析范文，分析范文的教學(xué)環(huán)節(jié)。
第四，以學(xué)生的需要出發(fā)，教給寫作的方法。一年級學(xué)生年齡小，有的連一句話都表達(dá)不清楚，如，話說不完整，句子不通順等。要想讓學(xué)生把所見、所聞、所想、所畫用文字記錄下來，就更難了。為了便于學(xué)生駕馭文字，能用文字表達(dá)自己的意思，我就給他們出示了寫話要求（共六條），便于學(xué)生寫話時進(jìn)行對照、檢查。
第五，尊重孩子們的個性選擇，讓學(xué)生自主選擇題目。激發(fā)學(xué)生展開想像與幻想，鼓勵寫想像中的事物。
第六：為學(xué)生提供展示、交流學(xué)習(xí)成果的平臺。如，交流自己所畫的春景圖，交流自己所描繪的春天。
收獲
有耕耘，就會有收獲。這節(jié)課的收獲也有很多。
首先，我以故事為為主線貫穿始終，對于一年級的學(xué)生來說，方法還比較實用，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極思維。
其次，讓學(xué)生先畫畫，后寫話，符合一年級學(xué)生的年齡特點。學(xué)生就有據(jù)可依，有話可寫。
再次，一年級學(xué)生寫話，老師要注重創(chuàng)設(shè)寫話的情境，要給學(xué)生提供充足的寫話素材。如，范文，情境圖，好詞好句，寫作要求等。
然后，給學(xué)生提供展示、交流的機(jī)會。使學(xué)生享受寫作的樂趣，增加寫作的自信心。
最后，學(xué)生還是具有寫作的靈性的，學(xué)生還是樂于寫作與交流的。
遺憾
第一，結(jié)合第一單元課文還不夠，沒有涉及到春雨、春風(fēng)等。
第二，賞析范文的過程中，如果讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)，效果可能會更好。如：
什么時間：
什么地點：
誰：
干什么：
文中都寫了什么事物：
第三、學(xué)生寫話的時間不充足。（第二節(jié)課又寫了十幾分鐘，學(xué)生才陸陸續(xù)續(xù)地寫完，才完成了又一次心靈的脫變。）
總之，本節(jié)課，由于以“學(xué)生的需要為出發(fā)點”，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣為目的；又為學(xué)生的作品的展示與交流搭建了平臺，促使學(xué)生口語與書面語一同穩(wěn)步、和諧地發(fā)展。
我想，讓學(xué)生寫作并不難；難的是老師、家長該怎樣為孩子們的寫作提供素材，創(chuàng)設(shè)情境；難的是老師、家長該怎樣來調(diào)動孩子們寫作的積極性，怎樣把孩子們記憶的閘門打開，怎樣把孩子們的思維拓展開，怎樣把……
我想，只要我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了一片沃土，那么，他們就樂于在其中耕耘；只要我們給孩子們以信心，那么，他們將回報您一片藍(lán)天！
我想，孩子們寫作的積極性是一棵小幼芽，只要我們精心澆灌、細(xì)心呵護(hù)，一定能茁壯成長，一定能在不久的將來開花、結(jié)果的。
《找春天》教學(xué)設(shè)計 12
課文內(nèi)容分析：
《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文，描寫了孩子們在春天來臨時到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達(dá)了對春天的喜愛、贊美之情。
課題中的一個“找”字既點明了時間是早春時節(jié)，又是行文的線索。課文共8個自然段。第1至3自然段，以“我們幾個孩子”去尋找春天為線索，開啟了尋找的浪漫之旅。開篇“春天來了！春天來了！”連用兩個感嘆句，總起全文，突出了春天到來時孩子們興奮、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調(diào)。接著，用一連串的動詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動感畫面。第3自然段，以兒童的視角去觀察世界，把春天比作一個害羞的小姑娘，“遮遮掩掩，躲躲藏藏"兩個疊詞的運用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇，找哇”，既寫出了早春的特點，又讓人對“尋春之旅”充滿了期待與遐想。第4至7自然段，圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物，展開豐富的想象，運用比喻和擬人的修辭手法，描繪出春天的美好。四個問句獨立成段，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流動的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段，通過兩組排比句將情感推向了高潮�！翱础薄奥牎薄奥劇薄坝|”這幾個動詞寫出“我們”是如何找到春天的，也說明春天是有聲有色、有形有味的，我們身邊處處都有春天。最后用省略號結(jié)尾，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應(yīng)，告訴大家春天已經(jīng)來到，快快去尋找。
課文配有一幅插圖，畫面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來，這一呼一應(yīng)之中，尋找的樂趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來，借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿望。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可以讓學(xué)生回顧描寫春天的詞句，親身體驗自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言。課后，拓展延伸，進(jìn)行語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個字，會寫“春天、尋找”等8個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。
3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)重點：
1.正確識字、寫字。
2.朗讀課文，能注意語氣和重音。
教學(xué)難點：
1.朗讀課文，能注意語氣和重音。
2.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，激發(fā)尋春之愿
�。ㄒ唬┎シ鸥枨洞禾煸谀睦铩�。學(xué)生邊聽邊唱，表演動作。
�。ǘ┮胝n題：春天在哪里呢？其實春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
�。ㄈ┌鍟n題，齊讀課題。
二、初讀課文，多元識字，初識春之訊息
�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音。
1.獨立讀。借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍，圈畫出本課生字。
2.合作讀。讀給同桌聽一聽，同桌有不會讀的字詞，幫一幫。
3.集體對讀。
（1）檢查朗讀。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，真好！現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽聽？（逐個自然段檢查朗讀）
�。�2）相機(jī)正音。第一至三自然段，提示學(xué)生“遮”是翹舌音。第四至七自然段，“嫩”字的讀音是難點，提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音，韻母是前鼻音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。第八自然段，“觸”的讀音易錯，學(xué)生容易與“zhù”“cù”混淆，要注意區(qū)分。
�。ǘ┓诸愓希嘣R字。
1.第一組：生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動詞
認(rèn)讀詞語“脫掉、尋找、探出、解凍、觸到”，借助做動作識記。
2.第二組：生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞
�。�1）認(rèn)讀詞語“棉襖、姑娘”，聯(lián)系生活經(jīng)驗識記，強(qiáng)調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān)，女字旁的字與女性有關(guān)。
（2）出示多種植物嫩芽的圖片，認(rèn)讀詞語“嫩芽”。
�。�3）聯(lián)系音樂課本中所見，出示各種音符圖片，識記“音符”。
�。�4）認(rèn)讀“杜鵑”，出示杜鵑鳥的圖片，并作簡單介紹幫助識記。
3.第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語
�。�1）教師做動作，讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”。
�。�2）了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一對意思相近的字組成的AABB式的詞語。
�。�3）像這樣的詞語，課文中還有兩個，認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。
4.第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”
演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書——楷書。
甲骨文，像一個人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文，隸書。它的原意是指謙恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊，然后引申為恭敬的、慚愧的。
三、融情于讀，學(xué)習(xí)課文1至3自然段，開啟尋春之旅
�。ㄒ唬┹p聲自由讀課文1、2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語、句子中體會到的`。
（二）學(xué)生反饋。隨機(jī)品讀1、2自然段。
1.出示第一自然段：春天來了！春天來了！
2.代入角色練讀。春天悄悄地來了，你發(fā)現(xiàn)了，心情怎樣？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆號。你想把這個好消息告訴誰？指名說、讀句子。
3.為什么要一樣的句子說兩遍？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情？指名試讀。
4.是呀，第一個“春天來了”告訴你身邊的小朋友，第二個“春天來了”是告訴所有人，那就要更大聲地告訴大家呢！指導(dǎo)讀出喜悅、興奮之情。
5.出示第2自然段，找一找、圈一圈表示動作的詞語“脫掉”“沖出”“奔向”。
6.看插圖，孩子們?yōu)槭裁匆懊�、沖、奔”？引導(dǎo)學(xué)生帶上動作讀句子，體會小朋友去尋找春天時無比急切、激動的心情。指導(dǎo)朗讀，語速較快，重讀這幾個表示動作的詞語。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第3自然段。整體感知，春天給你留下了怎樣的印象？
1.出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
2.用換詞的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫面。
3.句子中還有哪些詞語告訴我們春姑娘很害羞？相機(jī)聯(lián)系生活實際理解“遮遮掩掩”，做動作體會“躲躲藏藏”。指導(dǎo)朗讀，兩個疊詞讀得輕而緩。
4.出示句子：我們仔細(xì)地找哇、找哇。
5.春天剛剛來到，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板書：找）抓住“找哇，找哇”指導(dǎo)朗讀，重音落到“找”上，語氣詞“哇”要讀得氣息深長，讀出期待之情。
�。ㄋ模┡錁俘R讀1至3自然段。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個字結(jié)構(gòu)有什么特點？（“沖、姑、娘”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！皩ぁ鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。）
�。ǘ┲攸c指導(dǎo)。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點筆畫，“寸”的“一橫”要寫長，托住上面部分。
�。ㄈ┙處煼秾�。學(xué)生書空。
�。ㄋ模⿲W(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
（五）集體講評。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。
�。┏瓕懺~語“春天、尋找、姑娘”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣
（一）創(chuàng)設(shè)情境。開往春天的地鐵要開動了，讀對了車身上的詞語就能順利出發(fā)。
�。ǘ┱J(rèn)讀游戲。鞏固詞語：脫掉、尋找、探出、解凍、觸到、棉襖、姑娘、嫩芽、音符、杜鵑、害羞、遮遮掩掩。
�。ㄈ┻@節(jié)課，我們繼續(xù)去找春天吧！
二、朗讀想象，積累語言，學(xué)習(xí)課文4至7自然段，讀中尋找春天
�。ㄒ唬┳杂勺x課文4至7自然段，思考：孩子們找到的春天是什么樣的？用下面的句式說一說：孩子們找到了（什么），它就像是春天的（什么）。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提取出文本中的相關(guān)信息。
（二）根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示4至7自然段句子。（板書：小草、野花、嫩芽、小溪）
（三）觀察四個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個問句，句式很像：什么景物+怎么樣，那是春天的什么吧？
�。ㄋ模┢纷x描寫小草的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音。
1.抓住“探”體會，先讓學(xué)生做動作理解本意，再換詞，和“長”比較哪個用的好？
2.引導(dǎo)想象，從“探”字看到了怎樣的小草？試試怎樣讀出小草的樣子？學(xué)生練讀句子。
3.啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛呢？將草芽圖片和眉毛對照，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點是短而細(xì)小。
4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板書：想 眉毛）指導(dǎo)朗讀句子，注意“探出”重讀，“眉毛”輕讀，“眉”的讀音拖長，“毛”讀得輕而短，尾音上揚，表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子。
5.齊讀句子。我們找到了！小草感受到春風(fēng)的撫摸，從沉睡中醒了過來，破土而出，成為春天的使者，這是春的召喚。
�。ㄎ澹┢纷x描寫野花的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音。
1.早開的野花是什么樣子的？抓住“一朵兩朵”體會野花迫不及待開放。
2.早春的野花十分稀少，很難發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會野花像睜開眼睛來看看這個世界了。（板書：眼睛）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情，可以把“眼”的讀音拖長，“睛”讀得輕而短，尾音上揚。
3.齊讀句子。我們找到了！春天的眼慢慢張開，早開的野花隨風(fēng)搖曳，向過往的人們傳遞春的信息。
�。┢纷x描寫嫩芽的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音。
1.一邊讀一邊想象，樹木吐出一點一點的嫩芽是什么樣的？
2.出示嫩芽圖。瞧，這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合，直觀畫面體會嫩芽小而多。（板書：音符）
3.當(dāng)春風(fēng)一吹，這一點一點的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！這一個個小音符就跟著一個一個的跳呀跳的，你仿佛聽到了什么？你的心情怎樣？指名說、讀。
4.像這樣一邊讀一邊想象，眼前就有畫面感，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了。指導(dǎo)朗讀句子。注意“吐出”重讀，“音符”的“符”讀音拉長，尾音上揚。
5.齊讀句子。我們找到了！枝條間吐出點點嫩芽，綠色的音符在樹枝間跳躍，向人們宣布春的到來。
�。ㄆ撸┢纷x描寫小溪的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音。
1.同學(xué)們看到過什么樣的小溪？指名說。
2.視頻出示“解凍的小溪”。嚴(yán)寒的冬天過去了，隨著春天的到來，溫度的上升，冰凍的小溪開始解凍融化了。
3.播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽著聽著，你就會有發(fā)現(xiàn)！這是溪水聲變成了琴聲。（板書：琴聲）抓住“叮叮咚咚”，體會小溪從解凍到奔流時的歡快。指導(dǎo)朗讀，注意“叮叮咚咚”讀得輕快，“琴聲”重音輕讀，快中顯慢。
4.齊讀句子。我們找到了！溪水快樂地奔流，叮叮咚咚，歌唱春的樂曲。
�。ò耍┛窗鍟〗Y(jié)，搭建語言表達(dá)的支架：春天像個害羞的小姑娘悄悄來到我們身邊，我們仔細(xì)地找哇、找哇。通過讀懂句子，我們找到了春天的“小草、野花、樹木、小溪”，還通過想象畫面，把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，多么美妙��！
（九）整合語言，自由表達(dá)。用自己的話說一說：文中的孩子們找到的春天是什么樣的。
（十）師生配樂合作讀課文4至7自然段。
三、朗讀想象，拓展畫面，學(xué)習(xí)課文第8自然段，讀中再找春天
�。ㄒ唬┳杂勺x第8自然段。春天真是無處不在！春天真的來到了人間，到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她？她又是什么樣子的呢？
�。ǘ⿲W(xué)生交流。相機(jī)出示句子：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
�。ㄈ┪覀冋业搅舜禾�，非常欣喜。指導(dǎo)朗讀句子，讀出“春天來了”的驚喜，重讀“來了、看到、聽到、聞到、觸到”。
�。ㄋ模┪覀兝^續(xù)用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用手觸摸，還會找到更多美麗的春天。春天還會在哪里呢？
（五）指名說。相機(jī)出示句子：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�。┣榫趁枋�，拓展畫面，感情引讀。
百花齊放，姹紫嫣紅——我們看到了她
鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾——我們聽到了她
花綻枝頭，清香撲鼻——我們聞到了她
冰雪融化，泉水叮咚——我們觸到了她
她在柳枝上——蕩秋千
在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖
在喜鵲、杜鵑嘴里——叫
在桃花、杏花枝頭——笑
（七）思考文末的省略號，春天還會在什么地方？
四、拓展運用，仿說句式
�。ㄒ唬┏鍪揪涫剑�
�。ㄊ裁淳拔铮ㄔ趺礃樱�，那是春天的（什么）吧？
春天在（什么地方），她（怎么樣）。
（二）學(xué)生選擇一種句式，說一說春天是什么樣的。
（三）全班交流，師生互評。
五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫
（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)五個生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這五個字結(jié)構(gòu)有什么特點？（“吐、柳、桃”都是左窄右寬�！笆�、杏”是上下結(jié)構(gòu)，“蕩”是上扁下寬，“杏”是上寬下窄。）
�。ǘ┲攸c指導(dǎo)�！笆帯笔巧媳庀聦�，注意不要寫成左右結(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成�！傲弊肿笳覍挘⒁夤P畫的穿插與避讓。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時，捺要變成點�！懊钡牡谌P是“撇”，寫的時候要穿插到木字旁“點”的下方。
（三）教師范寫，學(xué)生書空。
（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
�。ㄎ澹┘w講評。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。
�。┏瓕懺~語“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。
六、實踐延伸，升華情感
春天就在我們的身邊，只要我們有一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一顆熱愛大自然、勇于探索的心。
根據(jù)自己的特長，任選其一，開展“我眼中的春天”實踐活動：
�。ㄒ唬┳x春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
�。ǘ⿲懘禾欤簩懗鲎约涸诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ┊嫶禾欤喊芽吹降摹⑾氲降拇禾飚嫵鰜�。
（四）唱春天：唱唱春天的歌。
《找春天》教學(xué)設(shè)計 13
活動設(shè)計背景
讓學(xué)生用眼睛去觀察春天的特征，用耳朵去傾聽大自然的聲音，了解和體會春天這一季節(jié)不同于其他季節(jié)的特點，從而更加喜愛春天。考慮到學(xué)前班學(xué)生年齡較小，認(rèn)知水平較低，因此課堂中教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生多種感官，通過觀察、體驗、實踐和教師的引領(lǐng)，把自己在生活中所看到的、聽到的、聞到的、感受到的和同學(xué)們交流分享，在認(rèn)知上豐富學(xué)生情感體驗，從而使學(xué)生對春天特征的了解更全面。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：
1.感受春天的美好，體會春天帶來的生機(jī)勃勃。
2.觀察大自然變化的過程，認(rèn)識春天的特征。
教學(xué)難點：
感受春天的美好，體會春天帶來的生機(jī)勃勃。習(xí)兒歌，知道春天動植物的變化和人們衣著的變化。
活動準(zhǔn)備
歌曲“春天在哪里”和春天美景等課件
教學(xué)過程
一、 情境引入
小朋友們，又一個春天來到了。在這個生機(jī)勃勃的季節(jié)里，陽光漸漸明媚，鳥兒開始歌唱，大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請你豎起小耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌，請你邊聽邊想，這首歌唱的是什么。（點擊播放Flash）學(xué)生邊聽邊想，然后自由發(fā)言。（這首歌唱了春姑娘來了，走在田野上，小紅花、小蜜蜂都來迎接……）
二、 課文學(xué)習(xí)
1.春姑娘來到人間，大地的景物有了哪些變化。（點擊播放Flash）學(xué)生自由發(fā)言。（有綠樹，有紅花，有歡快唱歌的小溪，南歸的燕子……）
2.你喜歡春天的什么景物，為什么。學(xué)生自由發(fā)言。（我喜歡綠草，由于碧綠的草地讓我感覺到生機(jī)勃勃；我喜歡小鳥，因為小鳥的歌聲十分悅耳；我喜歡春天的花……）
3.春天是一個萬物生長的季節(jié)，春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水，看起來是那么的充滿生氣，“一年之計在于春”，大自然多么神奇��！現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢创禾斓幕ā�、草和水，究竟是什么樣子的。去體會一下春的神奇�。c擊錄像）
⑴ 在告別了漫長的嚴(yán)冬后，春天的花綻開了笑顏，它們似乎要告訴我們春天的消息：天氣暖和了，大家可以脫去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生機(jī)。
�、� 春天的樹長得非常的綠，樹葉嫩嫩的，好像剛從冬天的束縛中解放出來。
�、� 春天的草長得格外的嫩，小草細(xì)細(xì)的，好像給大地鋪上了一層綠色的地毯，紅的、黃的.、藍(lán)的、紫的野花好像是點綴在綠草地上的星星。
�、� 天氣暖和了，山上的雪慢慢地開始融化，小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清澈。
4. 春天的景物多美麗呀！春姑娘究竟對它們說了什么，才使它們變得生機(jī)盎然呢。老師來念一念“春天說了些什么”。（教師范讀）
�、� 請小朋友們用最動聽的聲音，自己將這首詩讀一讀。學(xué)生自由讀。
�、� 誰能夠來讀給我們聽一聽。教師指名讀。
�、� 我們一起來念一念吧！學(xué)生齊讀。
5. 請小朋友們發(fā)揮想象力，想想春姑娘究竟說了什么話。學(xué)生自由發(fā)言。（春天到啦，冰雪快融化吧，化成甜甜的水讓小苗喝個飽；春天到啦，花兒快張開笑臉吧，蜜蜂要來采蜜啦！……）
三、體驗感悟
春天到了，春姑娘也來到了我們的校園。讓我們一起去找找她吧！春姑娘愛和小朋友們捉迷藏，只有用心觀察，才可以找到她。
1.你知道什么叫觀察嗎。觀察有許多方法，看是一種，你還知道哪些。學(xué)生回答。（看、聽、聞、嘗、摸）
2.接下來，讓我們帶上這五件觀察“法寶”到校園里找一找春天。教師將學(xué)生帶到校園中，以小組為單位，尋找春天。
3.你找到春天了嗎。你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生自由發(fā)言。（春天到了，燕子飛回來了；春天到了，美麗的小花開了；春天到了，天氣暖和了……）
4. 春天是個美好的季節(jié)，大自然會產(chǎn)生許多奇妙的變化，沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰發(fā)出的聲音。你還知道哪些春天的聲音。是誰發(fā)出來的。學(xué)生自由發(fā)言。（春雨沙沙沙，春雷轟隆隆，青蛙呱呱呱，小鳥唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……）
四、 課外延伸
今天，小朋友們說了春天，找了春天，和春姑娘玩得真開心，相信小朋友們對春天一定有了更深的了解，也更加喜歡春天了！雙休日，讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。
《找春天》教學(xué)設(shè)計 14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
【重點】
會認(rèn)生字，會寫生字，感情誦讀。
【難點】
體會春天美景。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看（播放春天部分景色）
2、你們看到了什么？聽到了什么？
3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
4、板書課題：
找春天。
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2、請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有？（出示生字）
4、你最會學(xué)哪個字？怎樣記住它？
5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
6、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
1、春天你在什么地方呢？
你們聽──（師范讀）
2、孩子們找到的春天多美�。�
請大家再讀讀，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評價。
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文
1、過渡句：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。
2、“探出頭來”是什么樣的呢？
3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀（點2～3人讀）
4、不錯，把疑問的語氣都讀出來了！一起來試試。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
6、誰來表演（出示4～7自然段）
7、真棒，讓我們來夸夸他。
8、那么多的'同學(xué)想表演，讓我們一起來表演。
二、強(qiáng)化感受，升華情感
1、是呀，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀！
2、歌曲《春天在哪里》，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
3、請一位小朋友上臺展示。
4、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。
5、孩子們，你們找到的春天可真美呀！
三、小結(jié)
1、播放輕音樂，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。
2、孩子們，你們是多么的喜愛春天呀，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎？
四、板書設(shè)計
找春天
�。▽W(xué)生作品展示）
畫 寫話 畫 寫話
五、練習(xí)設(shè)計
1、課前收集有關(guān)春天的資料。
2、隨堂練習(xí)設(shè)計：
畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。
【課后小記】
小學(xué)二年級仍是好動的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動態(tài)美，另外《找春天》是篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累，欣賞。
《找春天》教學(xué)設(shè)計 15
設(shè)計意圖：
春天來了，周圍的自然環(huán)境正在悄悄地發(fā)生著變化，大樹抽芽、小草返綠、鮮花盛開，繽紛的色彩、鮮活的生命讓孩子在得到審美體驗的同時，也開啟了一扇探究之門。春天是充滿神秘的。一粒種子怎么會長成枝繁葉茂的植物？動物王國里的小蟲子們到底在忙些什么？花草樹木和小蟻飛蟲是怎樣地相親相愛？這些奧秘激發(fā)了孩子們探索的欲望。孩子們通過戶外的踏青和多種感官來認(rèn)知春天的事物，感受春天溫暖氣息和美好景色，并用多種方式來表達(dá)對春天的美好感受。
在幼兒園課程中，數(shù)學(xué)活動比較抽象，幼兒難以理解和運用。數(shù)學(xué)知識來源于生活，只有找到數(shù)學(xué)知識與幼兒生活經(jīng)驗的結(jié)合點，才能有效地促進(jìn)幼兒對數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展，因此設(shè)計了此活動。
活動目標(biāo)：
1.能不受大小，排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
2.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件，一副春天的大畫，人手一份圖片
活動過程：
一、引入
歌唱《郊游》歌曲進(jìn)入場地。
師：現(xiàn)在是春天，你們肯定也去找過春天了，你都找到了春天的哪些景象呢？
幼：幼兒說一說
小結(jié)：剛剛小朋友們說了這么多關(guān)于美麗春天的景色。
二、觀看幻燈片數(shù)數(shù)
1.春天來了，天氣變暖和了，小蝌蚪也游來了，教師帶領(lǐng)下朋友做小蝌蚪游狀態(tài)，停，誰來數(shù)一數(shù)小蝌蚪一共有幾只？（6只小蝌蚪）你是怎么數(shù)的？（幼兒點數(shù)）從左往右數(shù)。那我們跟著他一起點數(shù)一下小蝌蚪。剛才這位小朋友是從左往右邊數(shù)，有沒有和他不一樣數(shù)法的？（幼兒上來數(shù)數(shù)）你是從哪邊開始數(shù)的？他是從右邊往左數(shù)。
小結(jié)：從左往右和右往左數(shù)他們的總數(shù)都是6
2.下朋友們看小蝌蚪遇見了誰？（小魚）
誰來數(shù)數(shù)看魚總共有幾條？（7條魚）你是怎么數(shù)的。
那我們可以用數(shù)字7來表示，這是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）
小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見，小蝌蚪繼續(xù)往前游。
2.（出示幻燈片4—5）
教師帶領(lǐng)幼兒一起游，停，小蝌蚪游了一段路之后發(fā)生了什么變化？（長出了兩只大眼睛）
你猜猜看這次小蝌蚪又會碰到了誰呢？（幼兒進(jìn)行猜測）剛剛小朋友才了這么多，那我們一起來看看你們猜對了沒有？教師點擊PPT出現(xiàn)烏龜，原來小蝌蚪又遇見了烏龜，誰來數(shù)一數(shù)烏龜有幾只？請幼兒上來數(shù)一數(shù)。你是怎么數(shù)出來的？橫著一排一排數(shù)的，那我們一起跟著他一起用橫排的方法數(shù)一數(shù)。師幼一起數(shù)數(shù)。
有沒有和他不一樣數(shù)法的？請幼兒上來進(jìn)行數(shù)數(shù)。你是怎么數(shù)出來的？豎著一列一列數(shù)的，那我們一起跟著他一起用豎列的方法數(shù)一數(shù)。師幼一起數(shù)數(shù)。
小結(jié)：哇，橫排數(shù)還是豎列數(shù)，都是9只烏龜。
烏龜不是小蝌蚪的.媽媽，他還是不高興？（不是）
小蝌蚪很禮貌的跟烏龜說了聲拜拜！
3.（出示幻燈片6.7）
小蝌蚪繼續(xù)往前游，哇，小蝌蚪又長大了，現(xiàn)在長出了什么？（長出了兩條后腿）他和前面的小蝌蚪比有什么變化？
這次小蝌蚪又會碰到誰呢？出示鴨子（鴨子）這么多鴨子，怎么來數(shù)呢？請幼兒來數(shù)一數(shù)？（10只，11只......）
師：你是怎么數(shù)出來的？
小結(jié)：可以先固定一只小鴨子，按順序往下數(shù)，最后數(shù)出是10只鴨子。用數(shù)字10表示，小鴨子是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小鴨子說了聲再見
4.還是沒有找到媽媽，那小蝌蚪要怎么做呢？（繼續(xù)找）
小蝌蚪繼續(xù)游啊游，慢慢的長大了變成了小青蛙，幾只小蝌蚪最后變成了幾只小青蛙，這時候小青蛙臉上的表情是怎樣的？（開心）你是怎么看出來的？（青蛙的嘴角都是笑著的，說明很開心）你猜小青蛙為什么這么開心呢？（找到了媽媽）
原來它們找到了青蛙媽媽了，所以都很高興。小蝌蚪們找媽媽找了這么久，那么青蛙媽媽又干什么去了呢？（找寶寶、找食物、捉害蟲去了）
青蛙媽媽到底去干什么去了呢？
三、動手操作
1.原來青蛙媽媽去找春天去了，春天來了，外面的景色可美了。青蛙媽媽找到了很多美麗的景色，現(xiàn)在老師把這些景色給小朋友們?nèi)耸忠环�。拿到手的小朋友先自己�?shù)一數(shù)，你拿到的是什么總共有多少數(shù)量？
2.教師把圖片給幼兒人手一份分發(fā)下去。請幼兒說一說自己拿到的是什么？數(shù)量是多少？（幼兒能夠用完整的語言進(jìn)行表達(dá)如：我這里有6只蝴蝶等）
3.教師的手里也有一樣青蛙媽媽找到的春天里的景色，有6朵花，誰手上的數(shù)量也是6的請站起來。幼兒站起來，師幼一起驗證，請把它貼到春天的大圖上去？
4.手上總數(shù)比6少的小朋友請站起來，幼兒戰(zhàn)起來，師幼一起驗證，請把他們貼到春天里你認(rèn)為對的地方。
5.手上總數(shù)比6多的小朋友請站起來，幼兒戰(zhàn)起來，師幼一起驗證，請把他們貼到春天里你認(rèn)為對的地方。
四、比較兩組物體的多少
1.這是我喜歡的，7只小鳥，現(xiàn)在請一位小朋友也上來選一選自己喜歡的。
請幼兒上來選擇一幅自己喜歡的，并告訴大家他拿的是幾個什么？
教師的和幼兒的進(jìn)行比較，幼兒學(xué)會用完整的語句說幾只什么比幾只什么多？
2.請兩個幼兒上來選擇自己喜歡的進(jìn)行比較，會用完整的話說幾個什么比幾個什么多。
3.每個幼兒都選擇一幅自己喜歡的并兩兩找朋友進(jìn)行比較，之后請幾個組別上來說一說幾個什么比幾個什么多？
活動延伸：剛剛我們比的是誰比誰多，接下去我們拿著這些圖片一起到外面去比一比誰比誰少。
《找春天》教學(xué)設(shè)計 16
課時：一
課型：口語交際
教學(xué)要求：
1、調(diào)動說話興趣，發(fā)展思維，提高表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)認(rèn)真聽，敢于說，愛交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，引起學(xué)生表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
教學(xué)難點：練習(xí)把景物介紹生動、形象。
教學(xué)材料：flash動畫、文字片、錄音
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)意圖
教師活動
學(xué)生活動
一、圖片歌曲導(dǎo)入
激發(fā)興趣，愉悅心情，創(chuàng)設(shè)輕松氛圍。
引起學(xué)生回憶，拉近課堂和大自然間距離。
為后面練習(xí)做鋪墊。
1.演示課件，春景圖，播放歌曲。
2.問：你眼中的春天什么樣？
3.出示春景圖。
問：你喜歡哪些景物？
看圖，聽歌曲，跟著唱。
學(xué)生結(jié)合自己觀察談。
談出自己喜愛的景物。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)
給學(xué)生直觀感受，引出基本句式。
1.出示草長圖。
問：小草怎么樣了？
小草長高了（生長了、長大了……）
為學(xué)生提供詞語供其選擇，來豐富語句。
2.出示詞語。
讀一讀
想一想選擇詞語，說句子練習(xí)。
鞏固基本句式，啟發(fā)學(xué)生想像，使句子更生動。
3.出示句子。
4.出示草擺圖。
讀句子。
想像它像什么
說一說
規(guī)范基本句式，放開想像空間。
5.出示完整句式。
練習(xí)完整介紹小草的句子。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)意圖
教師活動
學(xué)生活動
承上啟下，給學(xué)生鼓勵，提示要點。
6.播放春姑娘的話。
問：春姑娘說了些什么？
重復(fù)春姑娘強(qiáng)調(diào)的要點。
三、鞏固練習(xí)
熟知的事物，易引起話題。
1.出示桃花圖。
2.引導(dǎo)學(xué)生展開想像。
①想：怎樣介紹桃花。
�、谡液门笥严蛩榻B，哪兒說不好請他幫忙。
�、圩栽附榻B桃花，大家評議。
四、拓展空間
1.問：你去哪兒找春天了？
隨學(xué)生說板書
2.提出小組交流要求。
結(jié)合自己觀察回答。
�、俳Y(jié)合板書提示，小組內(nèi)交流。
②自愿匯報。
五、布置作業(yè)
滿足每位學(xué)生的表達(dá)欲望。
把你看到的`春天美景畫下來，把你想介紹的景物寫下來，貼在學(xué)習(xí)園地上供大家欣賞。
板書設(shè)計：
找春天
看
聽
春天來了，我來到想
說
小結(jié)：
本節(jié)是口語交際課，重在激發(fā)學(xué)生交際興趣，引導(dǎo)學(xué)生由表達(dá)不好到會表達(dá)，以至生動、形象地表達(dá)自己的意思。
課上，我把自己定位于學(xué)習(xí)的參與者，和學(xué)生一起走進(jìn)春天，去欣賞景物、構(gòu)思語言、探討中國語言文字的魅力，并把教師的觀點巧妙地融入到師生的互動之中，創(chuàng)設(shè)了平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
為了激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，我精心設(shè)計了動畫課件，使學(xué)生直觀地感受大自然的變化，從而準(zhǔn)確、規(guī)范地表達(dá)圖上的內(nèi)容，輕輕松松掌握了基本句式。在培養(yǎng)表達(dá)能力時，學(xué)生遇到了障礙。這時教師以朋友的身份來為學(xué)生提供詞語幫助，降低了學(xué)習(xí)難度，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生從心理上增加了自信，“有老師這位朋友幫助，我能行”。植物動態(tài)圖用它的背景、顏色、動作啟發(fā)了學(xué)生的思維，有效地把學(xué)生生活中的觀察和課堂知識融為一體，使想像更加合理、生動、廣泛具有童真童趣，口語表達(dá)也更加豐富、多彩。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我采取了師生同學(xué)、生生互練、小組交流的學(xué)習(xí)方法，既有師生互動，又有生生交際。每一個環(huán)節(jié)，我都強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真聽別人的發(fā)言，聽后發(fā)表自己的見解，使學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
由于學(xué)生年齡小，認(rèn)識的字有限，知識的積累還很少，詞匯還不夠豐富，因此表達(dá)起來還不夠流暢，思維也顯得不順暢，甚至有的同學(xué)出現(xiàn)來回說的現(xiàn)象。今后要加強(qiáng)閱讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，做好摘抄積累，功夫下在平時，從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
【《找春天》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《找春天》教學(xué)的設(shè)計03-17
找春天教學(xué)設(shè)計06-12
“找春天”教學(xué)設(shè)計06-10
《找春天》教學(xué)設(shè)計05-30
《找春天》教學(xué)設(shè)計[精選15篇]08-15
《找春天》教案教學(xué)設(shè)計（精選10篇）02-10