(課文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，不白白接受人們送給他的食物，執(zhí)意用自己的勞動，換取食物，贏得了做人的尊嚴。)
四、深入朗讀，品味詞句。
1、要求學生邊讀書邊按要求畫出：
描寫小伙子外貌的句子：這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。
描寫小伙子動作的句子：他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……
2、引導學生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。
(學生獨立思考后先進行小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)交流，教師歸納指導)
這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人(表現(xiàn)哈默當時饑寒交迫、生活艱難)
這個年輕人的目光頓時灰暗了(表現(xiàn)哈默失望的神情)
他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(表現(xiàn)哈默饑餓的程度，即使饑餓如此，也要堅持先干活再吃飯，不接受食物，精神可貴)
先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……(表現(xiàn)哈默堅持自己的原則，不肯接受施舍)
3、從描述中看，這個年輕人是怎樣的人?
學生小組交流后發(fā)表看法，教師歸納總結(jié)：
是一個自食其力的人。
是一個堅持原則的人。
是一個有志氣的人。
五、點撥探尋，揭示中心
1、討論：
年輕人的表現(xiàn)令人敬佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?
(人活得要有骨氣，要自尊、自愛、自強。)
2、齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有成為讓所有人都羨慕的大富翁呢?
(引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。)
六、結(jié)合自身實際，談感受
有一個小故事：一個農(nóng)村老太太，有乞討者上門，她就讓他把自己大門口東邊的一堆磚塊搬到西邊去，然后給他食物。再有乞討者上門，就讓他再從西邊搬到東邊再給他食物。如此搬來搬去，鄰居很不解，老太太解釋說，我就是要他們懂得用勞動換取食物才會吃的安心，吃的有尊嚴。不要希望不勞而獲。
聽了這個故事后，你有什么看法?
(借此鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。)
七、指導學生帶感情朗讀課文
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
八、布置作業(yè)
出示有關(guān)“尊嚴”和做人方面的格言。可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。
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