《撈鐵牛》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文生字新詞，了解課文內(nèi)容，明白懷丙和尚怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，體會我國古代勞動人民的智慧與才干。
2.有感情地朗讀課文，熟記課文重點段落的內(nèi)容，能復(fù)述懷丙撈鐵牛的步驟、過程。
教學(xué)重、難點：目標(biāo)1
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：(撈鐵牛的各種材料)
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
1.對課題質(zhì)疑
2.導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，略知大意
1.指名讀課文，余生畫出生字新詞，讀完評點。
2.說說課文按什么順序敘述的，介紹了什么內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞
1.指名讀生字新詞
2.指導(dǎo)生字的字型記憶、書寫
3.理解詞義：陷、潛、繃、淤泥、笨重、出色、浮橋
4.讀課文，鞏固生字新詞的讀音、意義。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分
1.默讀課文，想一想：為什么要撈鐵牛?課文什么地方說明了原因?
2.學(xué)習(xí)1、2 自然段，分析撈鐵牛的原因
(1)大水沖走鐵牛
(2)笨重的鐵牛陷入淤泥里
(3)重修浮橋需要鐵牛
3有感情地朗讀懷丙和尚說的話(自信而不外露地)，明白這樣讀的原因。
4.學(xué)生質(zhì)疑：什么叫“叫水把它們送回來”?
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.懷丙和尚說的話是什么意思?結(jié)合自己課后的閱讀說說
2.指名讀課文1、2自然段
3.導(dǎo)入：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)了解懷丙和尚如何撈鐵牛的。
二、學(xué)習(xí)第二部分：準(zhǔn)備撈鐵牛
1.默讀課文，思考：為了撈鐵牛，懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作，分幾步?用豎線將它們劃分開來。先獨立思考，后小組討論。
2.全班交流：(1)(2)(3)(4)
3.想想：懷丙為什么要做這樣的準(zhǔn)備?結(jié)合課文第四自然段說說。
4.試著給每一步的準(zhǔn)備工作加小標(biāo)題
5.有感情地朗讀課文，注意讀出準(zhǔn)備工作的不同層次，抓住重點詞語。
6.試著復(fù)述“準(zhǔn)備工作”
三、學(xué)習(xí)第三部分：撈鐵牛
1.根據(jù)第二部分的學(xué)習(xí)方法，小組學(xué)習(xí)第三部分
2.小組學(xué)習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)
3.匯報交流學(xué)習(xí)收獲：
(1)撈鐵牛的幾個步驟
(2)給撈鐵牛的步驟加小標(biāo)題。
(3)有感情地朗讀課文，
(4)復(fù)述課文
四、課文小結(jié)
1.懷丙和尚為什么能撈起鐵牛?原因有哪些?
2.這說明了什么 ?從課文中找出一個詞解答。
3.再讀課文開頭懷丙的話，談?wù)勼w會。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
《撈鐵�！方虒W(xué)反思
這一課，應(yīng)該說從理解的角度是一篇難度比較大的文章，今天上的是第一課時，我分別從課題和課文第一、二自然段引導(dǎo)孩子去感受了撈鐵牛很難，為下一節(jié)課理解撈鐵牛的方法之妙以及感受懷丙的出色做好了鋪墊。
應(yīng)該說，今天放手讓孩子們獨立的去一二自然段找能讓自己感受到撈鐵牛難的詞語這個要求，我在備課時心里都在打鼓，孩子們到底能不能找到?他們能分析到什么程度?我心里自認為這個問題很難。如我所料，當(dāng)我這個要求一提出，教室里鴉雀無聲，孩子們思索著，教室里出奇的靜，2分鐘、3分鐘……5分鐘以后，有孩子開始舉手了。孩子們找到了八只、大鐵牛、笨重、議論紛紛、拴住浮橋這些詞語，他們闡述了自己的理由，合情合理，雖然他們尋找的過程看起來可能慢了一點，膽怯了一點，可是，他們最終找得很好，完全抓住了重點的詞語，闡述的理由也充分。我把這些詞語集中的兩個句子板書在了黑板上，讓孩子們帶著自己的理解朗讀，然后再把這兩句放回一、二自然段中朗讀，朗讀的效果應(yīng)該說非常的好。
這幾天連著幾節(jié)課，我都在強調(diào)自己，抓住重點詞句來理解課文的方法。應(yīng)該說，我感受最強烈的就是孩子的朗讀變了，不再需要我告訴他們怎么讀了，也不需要我一遍又一遍的讀給他們聽，然后讓他們牽強的來模仿了。
看來，朗讀的基礎(chǔ)的確是閱讀理解是否到位，而這個閱讀理解的過程應(yīng)該是一個與孩子對話與交流的過程，理解到位，朗讀自然而然的就會呈現(xiàn)效果。