《我們的民族小學》第二課時教學設計

　　《我們的民族小學》第二課時教學設計1：

　　教學目標

　　1、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情。并受到民族團結(jié)的教育。

　　3、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　重點難點

　　教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　教學難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　一、課前三分鐘：

　　我們的蕎麥塔拉小學

　　二、復習導入：

　　上節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第一課，請大家齊讀課題——《我們的民族小學》。

　　師：生活在這么美的學校，你們不為之自豪嗎?請大家再讀課題，讀出你們的自豪感!你們?yōu)樯�活在這樣的學校而自豪，老師相信，通過本節(jié)課的`學習，老師也會為有你們這樣的學生而自豪的，大家有信心嗎?那就先接受老師第一關(guān)的考驗吧!請大家打開課本，咱們從南行開始開火車讀詞語，讀對后大家跟讀。

　　三、學習新課。

　　(一)學習第一自然段。

　　1、大家的生詞掌握的都很好，接下來大家自讀第一段，邊讀邊想，你都從哪些詞語或句子感受到了什么，讀后讓你仿佛看到了什么?(生自讀第一自然段)

　　2、誰愿意給大家讀一讀這段?通過他的讀，你有什么想說的?(學生匯報)

　　生：通過他讀三個“從”字知道了民族小學的小學生來自不同的地方。

　　生：通過他讀“山坡”“坪壩”“小路”這三個詞知道了這些學生都來自農(nóng)村。

　　生：他在讀“走來了許多小學生”時讀出了學生的多。我想學著讀一讀。

　　生：在讀“有傣族的。有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。”時讓我感到了有很多個民族的小學生。我也想學著他的樣子讀一讀。

　　生：“大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都 成了好朋友。”要讀出同學們很團結(jié)，各個民族的小朋友都很團結(jié)。我認為他沒有讀出來，我能讀出來。

　　師：誰還想讀一讀?

　　生：通過他讀“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼”這一句讓我仿佛聽見小鳥在對小朋友們說“你們早，你們真是一群有禮貌的好孩子 ”

　　3、師：通過這一段的學習，我們知道了民族小學不但美麗而且團結(jié)，作者不禁要贊美這樣的學校，我們一起來讀第一自然段，讀出作者的自豪，贊美之情

　　(二)學習2——3自然段

　　1、作者還贊美了民族小學的什么，大家默讀2——3自然段，邊讀邊想作者是怎樣贊美它的，并做簡要的批注，批好后，小組交流，一會老師要抽生匯報，誰匯報的好，他將為你們組每人贏得一個小蘋果。

　　2、生匯報

　　3、師引讀。

　　是啊，窗外是那樣的安靜，讓我們一起來讀出它的安靜......

　　讓我們一起來讀出小猴子的好奇

　　讓我們懷著贊美之情，把第三自然段連起來讀一讀。

　　(三)學習第4自然段

　　這就是我們的民族小學，大家齊讀最后一段

　　說說你對這一段的理解

　　讓我們懷著自豪的心情再讀這段。

　　《我們的民族小學》第二課時教學設計2：

　　一、讀題比較，感悟“民族小學”獨特風情

　　1、讀題：“我們的小學”

　　導語：我們的小學叫什么名字--實驗小學，相信同學再熟悉不過了，因為我們就生活在這個美麗的校園。那么這篇文章的作者又生活在什么小學呢?誰知道?告訴大家!

　　2、讀題：“我們的民族小學”

　　質(zhì)疑：誰知道這所小學為什么叫“民族”小學呢?讀了課文，誰能從課文中找到答案。

　　生：(讀句子)“早晨，從山坡上，從……還有漢族的。”(適當滲透資料袋內(nèi)容，認識各民族服飾特點。)

　　“上課了，不同民族的小學生……教室里學習。”

　　3、感受“民族小學”獨特之處。

　　導語：都是小學，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)“民族小學”和“我們的小學”有什么不一樣的地方呢?帶著這個問題把課文再讀一讀，如果找到了，就把它劃下來。

　　交流：“民族小學”的獨特風情

　　A、早晨，從山坡上，從坪壩里……許多小學生

　　(他們可不像我們，從一幢幢樓房，一條條馬路上走來，他們從{接讀：山坡上}，從{坪壩里}，從{一條條開著絨球花和太陽花的小路上}走來，沿著這優(yōu)美的小道走向?qū)W校，心情會怎樣?)

　　B、大家穿戴不同、語言不同……更加絢麗多彩。

　　C、這時候，窗外十分安靜，樹枝……聽著同學們讀課文。

　　(出示句子，重點理解：這句話中，你最覺得有趣的地方是什么?)

　　生：“最有趣的是，跑來……讀課文。”

　　(導1：這里有有一個詞用得不太對，應該是“這些山林里的動物”，怎么是朋友呢?你們認為呢?

　　學生從“人與動物之間形成了和諧的關(guān)系，早以成為朋友”這個角度理解。)

　　(導2：誰知道這些猴子為什么來聽同學們上課嗎?你們猜一猜。

　　學生聯(lián)系課文，展開聯(lián)想，感受民族小學安靜、認真、美妙的讀書環(huán)境。)

　　(導3：這么動聽的讀書聲，這么認真的神態(tài)，這么幸福的校園生活，僅僅是吸引小猴子嗎?還吸引了誰呢?說說你的看法。

　　學生想象“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上。”還可以讓學生拓展：還有什么也被吸引了，它們又會怎么樣呢?)

　　(導4：聽著這么美妙的讀書聲，誰能不被它迷住呢?又有誰愿意發(fā)出一點兒聲音去破壞這種美妙的環(huán)境呢，這時候，窗外便顯得十分安靜。老師多么期望我們的課堂也能變得這么美妙，同學們，用你們的聲音去吸引別人的注意吧。)

　　生：再讀“這時候，窗外十分安靜……讀課文。”

　　D、“下課了，大家在大青樹下……趕來看熱鬧。”

　　(導：下課了，民族小學的同學們在干什么呢?這沒有什么奇怪的，奇怪的是什么呢?)

　　生：為什么會招引來小鳥、松鼠、山貍呢?

　　(導：如果你是小鳥，松鼠，山貍，看著這么熱鬧的場面，你最想說什么呢?)

　　生：(想象)

　　二、感受作者“驕傲、自豪”的情感。

　　1、指導談話

　　導：同學們，如果你是生活在民族小學的一名學生，你會有怎樣的感覺?

　　2、再讀課題，體會“我們的”民族小學自豪感。

　　3、深情回顧，精美結(jié)尾。

　　導：我們的作者在這個民族小學度過了幸福而美好的童年生活，長大以后，它離開了民族小學，去實現(xiàn)自己的理想。很多年以后，他還是忘不了這座民族小學，他總是對別人說“這就是我們的……民族小學。”他的心里總有一幅美麗的畫卷，“古老的銅鐘，掛在……墻上搖晃……”啊!多么美麗的民族小學，多么深厚的校園情誼啊，希望同學們長大以后，也能對實驗小學有這么濃厚的情感。

　　三、背誦與積累

　　1、布置作業(yè)。

　　(1)抄寫描寫窗外安靜的句子，并背誦下來。

　　(2)聽寫生詞

　　2、課外積累

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