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      小學語文三年級《花鐘》教學設計

      發(fā)布時間:2017-10-17  編輯:林儀 手機版

        人教版三年級上冊《花鐘》教學設計

        教學目標:

        1、 會認“怒”等8個生字,會寫“斗”“艷”等14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

        2、 正確、流利地朗讀課文,結合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

        3、 讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

        4、 學習運用多樣的句式表達。

        教學重點:正確、流利地朗讀課文,結合語境理解、品味詞語。

        教學難點:在理解課文內(nèi)容的基礎上,理解不同的表達句式。

        課前準備:

        1、 生字卡片。

        2、 教師、學生搜集各種鮮花開放的資料。

        3、 教師準備多媒體課件。

        課時安排:兩課時。

        教學過程:

        第一課時

        一、 謎語導入,激發(fā)興趣。

        1、 師出示謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。

        2、 揭謎底:鐘(板書)

        3、 給“鐘”字組詞。(生回答)

        “花鐘”(課件出示或師板書)

        4、 讀詞質疑:讀了這個詞語,你最想知道什么?你想說點什么?(生回答)

        5、 這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文,一起去揭示其中的奧秘吧!

        二、 學習生字、詞語。

        1、 師引出生字的學習。

        2、 出示生字卡片,以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學生預習生字的情況。

        3、 (課件出示詞語)全班齊讀。

        4、 師重點強調:

       、 容易讀錯的字:嫩、致、燥

       、 容易寫錯的字:醒、播、吻

        三、 初讀感知

        1、  師提出讀書要求:學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀的時候要注意讀準字音,讀通句子,難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考:這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容?

        2、 生自由讀課文,師巡視。

        3、 交流總結:這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容?(師根據(jù)生的回答歸納板書):

       、 不同的花開放的時間是不同的。

        ② 不同植物開花時間不同的原因。

        ③ 植物學家修建“花鐘”,做法很奇妙。

        四、 再讀探究

        過渡 :“不同的花開放的時間是不同的!边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段?

        1、 生齊讀第一自然段。

        2、 生齊讀第一、二句話(鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。要是我們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的。)

        3、 詞語理解:

        (1)爭奇斗艷:奇、艷是形容詞。奇,奇異;艷,色彩鮮艷;爭、斗是動詞。形容百花竟放,十分艷麗。

        (2)芬芳迷人:形容花的香味非常濃烈。

        (3)換詞理解:留心(注意、仔細、細心)

        4、 生再次齊讀第一、二句話。

        過渡:不同的花開放的時間是不同的,怎么不同呢?課文的哪些地方說了?找出來讀一讀。(生齊讀:凌晨四點,牽牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一現(xiàn)……)

        5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時候開放的?在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時間的詞語。(課件出示表格)

      師生共同完成表格。

        6、一天之內(nèi),僅僅只有這幾種花開放嗎?(不是)你是從哪里看出來的?(省略號)

        教師補充不同的花開放時間不同的資料:如凌晨五點左右,蒲公英開花;上午十點左右,半支蓮開花;下午五點左右,紫茉莉開花……

        大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),只要你留心觀察就會有很多的收獲。生課后可查找相關花開放時間的資料。

        五、 細讀品味

        (一)、(課件出示九種花的圖片)這么多花竟相開放,真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)

        (二)、師指導生品讀重點句子。

        1、(課件出示)凌晨四點,牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

        (一生讀句子,師可相機點撥。)

        (1)誰能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)

        (2)師范讀。同學們都讀得很不錯,老師也想來試一試。

        聽了老師的朗讀,你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了?來,全班的小喇叭一起吹起來。(全班齊讀句子)

        2、(課件出示)五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。

        (1)抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。

        (2)喜歡這個句子的同學一起站起來讀一讀。

        3、(課件出示)下午三點,萬壽菊欣然怒放。

        (1)抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。

        (2)你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放,愉快的,迫不及待的)

        (3)同學們看見過煙花嗎?萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時放的煙花一樣,突然向外爆開來,五彩繽紛,非常美麗。當你看到綻放的煙花時,你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來讀讀這句話。(指名讀)

        (4)看,一朵萬壽菊開了,兩朵萬壽菊開了,三朵萬壽菊開了,百朵,千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。(齊讀)

        4、(課件出示)曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

        (1)抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

        (2)誰來讀讀這個句子。(指名讀)

        你來說說,你為什么要這樣讀這個句子?(因為曇花開花的時間很短,沒多久就凋謝了,所以我讀的速度就快些,我想快些把曇花的美留在腦海里)

        (3)誰還有不同的感受?(生讀)

        你為什么要這樣讀呢?(因為因為曇花開花的時間很短,沒多久就凋謝了,所以我讀的速度就慢些,我想把曇花的美留下來,不要它凋謝那么快)

        六、 對比品讀

        1、(課件出示)①凌晨四點,牽;ㄩ_了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開了;夜來香在晚上八點開了;曇花在九點左右開了……(全班齊讀)

       、诹璩克狞c,牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點,睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右,午時花開花了;下午三點,萬壽菊欣然怒放;傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……(全班齊讀)

        2、對比發(fā)現(xiàn):讀完后,同學們有什么發(fā)現(xiàn)?(全部是用“開了”寫出來)

        同學們說說哪一句寫得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美,單調、重復、乏味)

        第二個句子美在哪里呢?我們大家一起再來讀讀。(生齊讀)

        3、師引導生賞析重點句子。

        (1)(黑板出示)凌晨四點,牽;ù灯鹆俗仙男±。

       、龠@個句子從哪些方面描寫了牽;ㄩ_花的樣子?(動作、顏色、形狀)

       、诙嗝纯蓯鄣男±妊,簡簡單單幾個詞就把牽;鑼懙媚敲瓷鷦、形象。我們再來把這句話讀讀。(分男、女生朗讀,小組讀)

        (2)(課件出示)五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。

        這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放?(顏色、動作)

        (生齊讀)

        (3)(課件出示)七點,睡蓮從夢中醒來。

        他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機聯(lián)系起來,非常生動形象。

        (4)(課件出示)曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

        從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(晚上開。開花的時間很短,沒多久就凋謝了,所以有一個成語叫做-----曇花一現(xiàn)(板書)

        4、課文中像這樣美的句子還有很多,你還認為哪些句子寫得美,找出來我們大家一起來分享。(生自由交流朗讀)

        5、 師小結:

        (1)  剛才我們看了作者筆下的這些花,它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情?磥恚瑢懟ǖ拈_放不止一種說法,用不同的說法表達同一個意思,這篇課文就給同學們做了一個很好的示范。同學們以后在寫作文的時候就可以學習課文中的這種寫法。要想把文章寫得美,積累很重要。同學們可以將這些好詞妙句抄到積累本上,相信同學們一定會有很大收獲的。

        (2)  作者把這些花描寫得那么美,說明作者對這些花充滿了——(喜愛之情)他非常熱愛大自然,留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。(師生引讀)

        (3) 拓展練習:我們也來贊美大自然中的花。(課件出示)

        金秋十月, 菊 花 在秋風里昂首怒放。

        ------------,------花---------------------------。

        ------------花------------------------------------。

        七、 總結作業(yè)

        1、 通過這節(jié)課的學習,我們知道了不同的花開放的時間是不同的,這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?我們下節(jié)課再一起來探討。

        2、 作業(yè):抄寫生字、詞語。

        第二課時

        一、復習導入

        1、上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?通過學習你有什么收獲?

        2、生交流匯報。

        二、細讀探究

        過度:大自然是一位奇妙的造物主,不同的花能夠按時開放,這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。

        1、講讀第二自然段

        (1)生默讀第二自然段,畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。(生默讀,師巡視)

        (2)不同的植物開花時間不同的原因是什么?(師根據(jù)生的回答歸納板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間)

        (3)曇花開花時間和溫度、濕度、光照有什么關系?同桌之間互相說說。

        (4)課文中還有哪些詞你不理解?

        適宜:合適、相宜。

        吻合:完全符合。

        2、講讀第三自然段

        (1)  前面同學們提出了一些問題:什么叫花鐘?花鐘真的能夠報時嗎?這些問題的答案同學們都找到了嗎?下面我們就來學習第三自然段,答案也許就在里邊。

        (2) 生齊讀第三自然段。

        (3) 什么叫“花鐘”?(指名回答)

        同學們見過花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片,大家一起來欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)

        (4)“這些花在二十四小時之內(nèi)陸續(xù)開放!薄瓣懤m(xù)”什么意思?(表示前后連續(xù)不斷)

        你能用“陸續(xù)”說一句話嗎?

        (4) 比一比:①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘。

       、谀阒灰纯词裁椿▌倓傞_放,就知道大致是幾點鐘。(生齊讀)

        這兩句話有什么不同?(生回答)

        是的,“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的,去掉后意思就不準確了。

        (6)全班齊讀第三自然段

        三、總結作業(yè)

        1、通過這兩節(jié)課的學習,我們知道了不同的花開放的時間是不同的,不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。正是因為善于留心觀察身邊的事物,認真思考,植物學家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”,這真的是很有趣。

        在日常生活中,只要你留心觀察身邊的事物,認真思考,做生活的有心人,你也會有許多發(fā)現(xiàn)。

        2、作業(yè):觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物,把它寫到日記里。

        板書設計: