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      《孔子拜師》創(chuàng)新說課稿

      發(fā)布時間:2017-10-13  編輯:梁飛藝 手機版

        每個學期,學校都會組織新進教師開展常態(tài)閱讀教學模式的研討活動,希望以此建構(gòu)常用的閱讀教學模式,并且讓每一位老師明確一二課時教什么、怎樣教。

        一、文本介紹

        《孔子拜師》這是人教版三年級上冊第五組精讀課文的第一篇課文。本組課文為我們打開了中華傳統(tǒng)文化的一扇大門,是學生在學習本組課文的時候,能夠從多個側(cè)面來了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深,進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。這篇課文是敘事性文章, 線索非常清楚。講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。通過對孔子和老子的語言、心里和動作的描寫,來突出孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神,老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。文章中有兩個人物,兩條線索,不同形象,相同品質(zhì)。一條是以孔子不遠千里、風塵仆仆拜老子為師為主線,另一條以老子誨人不倦為暗線,兩條線索相輔相成,互為滲透。文章的語文樸實易懂,應該引導學生抓重點詞句來品讀課文,積累語言。

        二、學生學情

        三年級的學生對中國的傳統(tǒng)文化了解甚少,孔子、老子就更加膚淺了。這個單元是很好的學習內(nèi)容,所以上課前,布置學生搜集有關孔子、老子的資料,對他們有初步的了解,為學習課文奠定基礎。課堂上,應以“學生為本”,充分考慮學生的認識水平和接受能力,通過廣泛地閱讀實踐,讓學生走進孔子、老子。并通過對課文語言文字的感悟,充分調(diào)動學生的好奇心、求知欲,多層次,多角度地去解讀文本。

        三、教學目標

        新課程標準中對第二學段的的要求是:對漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的愿望,能使用硬筆熟練地書寫正楷字;初步學會默讀,學習略讀,粗知文章大意;會使用字典或能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用;積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。根據(jù)課程標準,針對文本特點和孩子的學習特點,我們確定了這樣的教學目標:

        第一課時:

        教學目標:

        1、認識7個生字,會寫12個字,掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、尊重、品行”等12個詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明了段和篇的主要內(nèi)容,學會概括段意和文章大意。

        3、積累課文中的好詞佳句,學會用查字典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文解詞。

        教學重點:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累課文中的好詞佳句。

        2、明了段和篇的主要內(nèi)容,學會概括段意和文章大意。

        教學難點:

        明了段和篇的主要內(nèi)容,學會概括段意和文章大意。

        四、預設教學流程

        板塊一:名言揭題、引出孔子

        【設計意圖:通過名引出孔子,把學生的課外閱讀與課內(nèi)學習有效遷移,并且通過交流、質(zhì)疑等途徑,引發(fā)學生的探究欲望,激發(fā)學生對孔子的敬仰之情,為全文的學習創(chuàng)設情境!

        主要通過以下幾個步驟來達成我的預設目標:

        1、師吟誦:子曰:有朋自遠方來,……?

        什么意思呢?引導交流,引出孔子

        2、回顧單元主題,由于后面的課文已經(jīng)學完,所以采用回顧單元主題的形式引入孔子資料的交流,如:本單元中,我們欣賞了世界名畫——清明上河圖、古代建筑——趙州橋,了解了古代神話故事——盤古開天地,今天我們又要認識一位古代大思想家——孔子。

        隨即交流孔子相關資料:

        查找資料方法滲透:閱讀資料袋、請教他人、上網(wǎng)查找……

        3、板書課題,指導寫“拜”

        4、讀題,質(zhì)疑

        板塊二:初讀課文,識字學詞

        【設計意圖:小學語文課程標準指出:中年段學生應對學習漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣,有主動識字的愿望。因此,在本環(huán)節(jié)的教學中,我依據(jù)學生學習的規(guī)律,由淺入深,由簡入繁,調(diào)動學生學習的興趣,通過扎實的課前預習,繼續(xù)引導學生復習、運用低年級所接觸的途徑和方式認記生字,保持、加強識字的興趣,在生活中、課外閱讀中主動識字,緊扣年段目標有層次地進行學法指導,為學生解讀文本掃除字詞障礙。】

        主要采用的教學策略是:

        1、初讀課文:要求:學生自由輕聲朗讀課文,將課文讀通順,讀流利,遇到難讀的生字對照拼音多讀幾遍,

        2、檢查詞語掌握情況。

        (1)會認:

        ◆二字詞:納悶、孔丘、迎候、等候、品行 傳授

       、賻匆糸_火車讀,相機指導多音字“悶”。

       、谌テ匆酏R讀。相機交流:孔丘:形近兵?鬃舆叫……(丘是孔子的名,仲尼是孔子的字,古時候,稱呼自己用名,稱呼別人用字,都是為了表示謙虛和禮貌。后來,人們把很有學問的人稱為“子”。所以后人都尊稱他為孔子。)

        ◆四字詞:

        可以用來形容孔子的為一組:學無止境 大有長進 相距千里

        日夜兼程 風塵仆仆 風餐露宿

       、賻匆糸_火車讀。正音:仆

        ②去拼音齊讀。

       、蹤C指導學生發(fā)現(xiàn)本組詞的特點,弄懂“學無止境”是用課文中的一句話概括出來的。

        可以用來形容老子的為一組:發(fā)須全白 學問淵博 毫無保留

        ①帶拼音開火車讀。

       、谌テ匆酏R讀。

       、蹤C指導學生發(fā)現(xiàn)本組詞的特點,理解“發(fā)須全白”。

        齊讀二字詞和四字詞。

        (2)識記:教師事先有意識給這些生字分組,會意字(塵、品)、形聲字(悶、聞)、難寫易錯字(等、授)等,學生匯報、交流記字方法

        (3)會寫:重點指導“悶”、“塵”、“等”、“授”

       、僖龑W生觀察,注意間架結(jié)構(gòu)。

       、诮處煼秾。

       、蹖W生書寫,同桌互相評價。

        (4)送詞入句,檢測生字詞,讀準確、讀流利是送詞入局的評價標準。

        相機指導會用查字典的方法理解“淵”,并嘗試將“學問淵博”運用在具體的語言環(huán)境中。在具體的語境中理解“納悶”的意思。

        (5)回文識字。


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