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      七年級(jí)下冊(cè)課文《8.艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》

      發(fā)布時(shí)間:2017-01-10  編輯:謝友念 手機(jī)版

        8.艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民

        李大釗

      艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民

        歷史的道路不全是平坦的,有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界,這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。

        一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河,有時(shí)流到很寬闊的境界,平原無際,一瀉萬里。有時(shí)流到很逼狹的境界,兩岸叢山疊嶺,絕壁斷崖,江河流于其間,回環(huán)曲折,極其險(xiǎn)峻。民族生命的進(jìn)程,其經(jīng)歷亦復(fù)如是。

        人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方,有時(shí)是坦蕩平原,有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人,走到平坦的地方,固是高高興興地向前走,走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。

        中華民族現(xiàn)在所逢的史路,是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。在這一段道路上,實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致,使我們經(jīng)過這段道路的人,感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味,沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。

        我們的揚(yáng)子江、黃河,可以代表我們的民族的精神,揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去,以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢(shì)。目前的艱難境界,哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)?我們應(yīng)該拿出雄健的精神,高唱著進(jìn)行的曲調(diào),在這悲壯歌聲中,走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。要知在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家,亦是人生最有趣味的事……

        《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.理解課文內(nèi)容。

        2. 體味比喻說理的生動(dòng)形象性和說服力,以使學(xué)生充分體會(huì)到漢語豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力,提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課(2分鐘)

        同學(xué)們,前幾節(jié)課我們剛剛學(xué)了《黃河頌》,詩人借歌頌黃河,歌頌了我們偉大的中華民族,激勵(lì)我們中華兒女要像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)。中國(guó)人民在歷史長(zhǎng)河中戰(zhàn)勝了無數(shù)的艱難險(xiǎn)阻,用自己的勤勞、智慧,甚至于生命,在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的事實(shí)。歷史的車輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì),中國(guó)迎來了屬于自己的輝煌和驕傲。而這些成就的取得是和無數(shù)革命先烈與革命志士分不開的。他們的所作所為是值得我們懷念的,值得我們學(xué)習(xí)的。

        今天我們來學(xué)習(xí)一篇李大釗所寫的《艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民》。這是一篇用散文形式寫成的“黃河頌”,民族精神頌。(板書課題)

        二、課前抽測(cè)(8分鐘)

        1.學(xué)生讀課文注釋。

        2.教師介紹李大釗。

        李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害,他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他。我們閱讀他的遺作,仍然能感覺到他的心跳和呼吸,傾聽那超越時(shí)空的澎湃的心聲,仿佛又聆聽到他對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)和熱情鼓勵(lì)。

        3.進(jìn)行抽測(cè)。

        抽測(cè)題目:①《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》的作者是誰?字是什么?是哪一個(gè)政黨的創(chuàng)立人之一?②5個(gè)生字詞。③寫出本文的中心句。

        4.學(xué)生交換批改,進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

        三、合作探究(20分鐘)

        1.教師出示問題:

        問題1:概括每一段的段意,理清文章的思路。

        問題2:什么是“雄健的精神”?怎么理解作者所說的“趣味”?

        問題3:文章通篇使用比喻,試找出兩例,說說它們的表達(dá)作用。

        2.不同組6位學(xué)生黑板展示問題,教師歸納總結(jié)。

        3.齊讀課文。

        四、當(dāng)堂檢測(cè)(8分鐘)

        1.教師出示題目:每人編寫一句愛國(guó)主義格言,激勵(lì)鞭策自己。

        2.不同組的6位學(xué)生黑板展示格言,同組的另一位組員口頭朗讀格言。

        五、總結(jié)本課(2分鐘)

        天下興亡,匹夫有責(zé),一個(gè)偉大的民族,總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)、國(guó)家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起,并把自己的生命交付給自己的國(guó)家,自己的人民,把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士,為了信念而失去的志士,把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑,永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚蛫^斗,共和國(guó)才有今天的繁榮和富強(qiáng),每一個(gè)民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對(duì)自己說:讓共和國(guó)的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗!