周國(guó)平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛(ài)、自我、靈魂與超越等，虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見(jiàn)理趣。主要著作有《人與永恒》《今天我活著》《愛(ài)與孤獨(dú)》等。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　審美：欣賞、領(lǐng)會(huì)事物或藝術(shù)品的美。

　　慧心：原是佛教用語(yǔ)，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，今泛指智慧。

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

　　風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。

　　閑適：清閑安逸。

　　金窖(jiào )：收藏東西的地洞或坑。

　　險(xiǎn)象迭(dié)生：危險(xiǎn)的情況一次又一次地出現(xiàn)。

　　得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。

　　泯(mǐn)：滅，喪失。

　　四、朗讀課文，整體感知

　　1、示范讀：播放mp3音頻《白兔與月亮》。

　　【鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見(jiàn)解和朗讀處理方式�！�

　　2、學(xué)生自由誦讀，整體感知。

　　多媒體展示問(wèn)題：在這則寓言的情節(jié)發(fā)展中有幾處轉(zhuǎn)折?白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出了一個(gè)什么道理?

　　【學(xué)生誦讀、思考、討論、交流，教師點(diǎn)評(píng)】

　　這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月;此后，卻緊張不安、心痛如割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定，是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折給人留下一個(gè)啟迪。

　　寓意：擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣。

　　五、精讀課文，體會(huì)文章之美

　　1、圈點(diǎn)批注，挖掘語(yǔ)言之美

　　細(xì)讀課文，對(duì)自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)進(jìn)行圈點(diǎn)批注。

　　【學(xué)生讀課文，圈點(diǎn)字詞，教師指導(dǎo)】

　　【學(xué)生可能圈點(diǎn)的字詞】

　　(1)、“可是，說(shuō)也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭：‘這是我的月亮!’”中的“繃”字，尤其傳神，它形象生動(dòng)地寫出了小白兔意外獲得巨大財(cái)富后腦海中如同時(shí)時(shí)刻刻緊繃著一根弦一樣緊張不安的心情。

　　(2)、“她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖”中的“盯”字生動(dòng)形象地寫出了白兔得到月亮后又擔(dān)心丟失的惴惴不安的心情。

　　(3)、“在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無(wú)窮的得失之患”中的“險(xiǎn)象迭生”一詞生動(dòng)地寫出了白兔看到月亮陰晴圓缺時(shí)的擔(dān)憂心情，與前面的“各具風(fēng)韻”的輕松心情形成鮮明的對(duì)比。

　　【點(diǎn)撥：可鼓勵(lì)學(xué)生更換這些字詞，體會(huì)原文中詞語(yǔ)的生動(dòng)性、形象性。】

　　2、細(xì)讀課文，挖掘主旨之美。

　　再讀課文，思考以下問(wèn)題，小組討論交流。

　　(1)、“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定。”寓言中這樣提到人類，含有什么意味?

　　(2)、有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由。

　　(3)、題目可以改為“白兔和青草”或“天空和月亮”嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由

　　【學(xué)生討論、交流，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥】