教學目標
�、倭私庠⒀缘奶攸c，準確概括寓意。
�、诩毿拇�(yōu)美的語言，學習寓言精美的表達技巧。
�、劾斫庠⒀缘脑⒘x，正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
教學重點
�、倮斫庠⒀院x。
�、趯W習精美的表達。
課前準備
�、俨樽值�、詞典，掃除字詞障礙。
�、陬A習課文內(nèi)容。
教學內(nèi)容
教學《白兔和月亮》：
�、� 介紹寓言。
�、诮庾x寓意。
�、垡龑W生自相對照，把握人生態(tài)度。
教學步驟：
一、 創(chuàng)設情境，導入新課
1、導語：
人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失�！逼鋵�，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑;癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應當怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。(板題，作者)
2、作者簡介
周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學哲學系;1978年入學于中國社會科學院哲學系，先后獲哲學碩士、博士學位;1981年進入中國社會科學院哲學研究所工作至今。其散文長于用文學的形式談哲學，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。
3、介紹寓言
寓言
文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
二、整體感知，走進文本
�、俑兄獌�(nèi)容
a.這則寓言講了一個什么故事?
設計目的：掌握課文內(nèi)容。要求學生完整地復述課文。
b.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?
設計目的：了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學生用課文中的相關詞語回答。
c.白兔在得到月亮之后為什么會患得患失?
設計目的：理解占有欲在作祟。
d.這則寓言給了我們一個什么啟示?
設計目的：理解寓意。
以上問題難度不大，在充分討論的基礎上，教師略加點撥，學生可以自己完成。
�、诟兄Z言
這則寓言的語言很精美，教師要引導學生仔細品味、賞析。
例如，“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫�！�
除讓學生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學生從課文中找出其他有關的詞句再作分析，并讓學生試著仿寫。
三、合作探究，研讀文本
�、僬页龉适虑楣�(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。
把握結構。
�、诎淄米罱K要求諸王之神撤銷決定說明了什么?
讓學生理解白兔慧心未泯。
�、圻@則寓言提到了人類有什么含義?
寓言的諷刺意義。
四、拓展延伸，辯證思維
擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?
收獲與反思
�、傥覀儜獜陌淄蒙砩蠈W到什么?
�、谀闶欠裼羞^患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?
③我們應怎樣把握自己的人生態(tài)度?
作業(yè)：
1、完成研討與練習一、二。
2、白兔“終于去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷慨的決定。”充分展開想象，描繪一下白兔請求諸神之王撤銷慷慨決定的對話。
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