二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三個(gè)兒子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 目標(biāo)1和理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
教法：提問(wèn) 講解 交流 范寫等
學(xué)法：自主探究 合作交流 演課本劇等
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
2.老師準(zhǔn)備掛圖、生字卡片等。
3、學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣。
1、同學(xué)們，平時(shí)你作了好事你的媽媽怎樣表?yè)P(yáng)你的?你的朋友多么?今天老師給大家?guī)?lái)了幾位新朋友，我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。他們就在課文里。
3、板書課題：三個(gè)兒子
一、 初讀課文
要求
1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，畫出自己覺(jué)得難讀的句子，做個(gè)記號(hào)。多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再同桌合作讀互相指出不足的。
2.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。
(1).我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
(2)我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
〈3).三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。
(4)水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
(5).另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
二、學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。
3.游戲檢查學(xué)生掌握生字的'情況：開火車、搶樹葉等
三、再讀課文
1.師先范讀讓學(xué)生感悟人物的語(yǔ)氣。
2.分角色反復(fù)朗讀課文，
3.男女比賽讀。
4.師生合作讀、小組合作讀出人物的不同語(yǔ)氣。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、指導(dǎo)寫字
出示“我會(huì)寫”的字讓學(xué)生說(shuō)出難寫的字教師范寫。
范寫前提醒注意
1.“拎”的最后一點(diǎn)，“膊”的右上一點(diǎn)。“甸”字里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更勻稱。 “晃”字要寫得上窄下寬。
2、注意在田字袼中寫字該注意什么?觀察在田字格中的位子。
3、看誰(shuí)寫的字既快又好。
4、評(píng)價(jià)。
五、學(xué)習(xí)課文第二、三、六自然段
(一)三個(gè)媽媽是怎樣說(shuō)自己的兒子的?請(qǐng)聽老師朗讀，邊聽邊做記號(hào)。(指名回答)
出示：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”
問(wèn)：1. 這個(gè)兒子的有什么優(yōu)點(diǎn)?
2. “誰(shuí)也比不過(guò)他”這說(shuō)明兒子在媽媽心中是怎么樣的?
3. “既聰明又有力氣”，瞧，媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子呢。請(qǐng)你也用既……又……"說(shuō)句話吧。
出示：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”
問(wèn)：1. 這個(gè)兒子有什么特長(zhǎng)?
2. “好聽極了”說(shuō)明了什么?
(1)指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。
(2)指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。
(3)指名分角色朗讀三位媽媽的話。
(4)齊讀三位媽媽的話。
(二). 學(xué)習(xí)課文第七到十一自然段
1. 過(guò)渡：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦!
(1)選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
(2)指名表演讀。
(3)喜歡這一段的同學(xué)一起讀。
從井邊到家里可遠(yuǎn)啦，媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此時(shí)，媽媽最需要的是什么啊?
2.當(dāng)三個(gè)兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時(shí)，他們分別是怎么做的?
(1)默讀課文找出相關(guān)的句子。
(2)指名讀，隨機(jī)出示句子。
(3)播放動(dòng)畫，指導(dǎo)學(xué)生用“一只……一只……另一只……”說(shuō)話。
(4)聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說(shuō)一句話。
3. 學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。
過(guò)渡：當(dāng)三個(gè)兒子都出現(xiàn)在眼前了，這時(shí)候一位媽媽又是怎樣夸她們的兒子的，老爺爺又是怎樣說(shuō)的呢?
出示小黑板：媽媽：“看見(jiàn)了嗎?這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣啊?”
老爺爺：“三個(gè)兒子，不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。”
(1)教師示范讀
(2)分四人小組討論：明明三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)“只看見(jiàn)一個(gè)兒子”?
(3)指名回答(因?yàn)槔蠣敔斨豢匆?jiàn)一個(gè)兒子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說(shuō)“只看見(jiàn)了一個(gè)兒子”)
(4)指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。
4. 文中的三個(gè)兒子你最喜歡誰(shuí)?為什么?平時(shí)，你碰到媽媽在做事的時(shí)侯，你是怎么做的?
三小組分角色有感情地朗讀課文并簡(jiǎn)評(píng)。
六、總結(jié)全文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
七、課后拓展
將這個(gè)故事講給別人聽。
板書設(shè)計(jì)
三個(gè)兒子
只看見(jiàn)一個(gè)兒子
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