日韩视频在线观看,日本中文字幕一区精品在线,国产交换配乱婬视频手机版,热re99久久精品国产99热

  • <sup id="fgl9g"></sup>
      <legend id="fgl9g"><abbr id="fgl9g"><thead id="fgl9g"></thead></abbr></legend>
      我要投稿 投訴建議

      《動(dòng)手做做看》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

      時(shí)間:2021-04-01 17:33:18 二年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

      《動(dòng)手做做看》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

        教學(xué)目標(biāo):

      《動(dòng)手做做看》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

        1.隨文認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到一定啟發(fā)。

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        課前交流 背詩

        《草》

        片段一:談話導(dǎo)入,揭示課題

        師:孩子們,上課前,老師先考大家一個(gè)問題,看誰最聰明、最能干,能一口答出來!

        聽好了,人有兩件寶,是什么?

        生:雙手和大腦

        師:真聰明!獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌,來,一起讀!

        生:人有兩件寶,雙手和大腦,雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考。

        師:讀得真棒!對(duì),無論學(xué)習(xí)和生活,都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦!今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇與動(dòng)手動(dòng)腦有關(guān)的課文,13——

        生:動(dòng)手做做看

        師:不錯(cuò)。如果把第二個(gè)“做”字讀成輕聲,會(huì)更好。聽老師怎么讀。師示范 再來試試!真棒!

        生:動(dòng)手做做看

        師:再聽老師怎么讀的——動(dòng)手做做看

        生:動(dòng)手做做看

        片段二、隨文識(shí)字,整體感知。

        (一)了解學(xué)情,交流生活識(shí)的字。

        師:現(xiàn)在,我們就來動(dòng)手做做看。瞧!黑板上的小手里藏著本課的十個(gè)生字,看看哪些字是你在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的?上來動(dòng)手取吧!你來,你在生活中認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?

        生:我認(rèn)識(shí)朗。

        師:在哪兒見過這個(gè)字?

        生:我聽過朗朗的演奏會(huì)。

        師:帶著大家讀

        生:朗

        師:誰能給“朗”找朋友?

        生:朗讀

        生:朗誦

        師:這些詞都與聲音有關(guān)。還能說說其他的嗎?

        生:晴朗

        師:對(duì),“朗”字還含有明亮的意思。我們中國的漢字真有趣,在不同的地方有不同意思!咱們班上有同學(xué)的名字中有這個(gè)字嗎?大家大聲地叫叫他。

        生:許尊朗

        師:看來,漢字在我們生活中無處不在。

        師:你還認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?

        生:我認(rèn)識(shí)騙字,我在洋人街見到過,那里有塊木牌上寫著:不許騙人。

        師:看來你也是留心生活的人。能給騙字找朋友嗎?

        生:欺騙,詐騙

        師:我們可不能欺騙別人,詐騙是不好的行為。

        生:哄騙

        師:是我們這課的生字呢。

        … …

        師:積累的詞語可真多!獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲,給“騙”換偏旁!

        生:篇 遍 偏 扁 編

        師:瞧!給熟字換偏旁,我們就可以認(rèn)識(shí)更多的字呢!而這些漢字就在我們生活中,就在我們身邊。

        片段三:讀中感知,相機(jī)識(shí)字。

        師:下課后,我們繼續(xù)交流在生活中認(rèn)識(shí)的漢字。這些字有的熟悉,有的還不是很熟悉,它們就藏在課文里,把課文讀通順了,相信你會(huì)把它們記得更牢!有信心嗎?

        生:有

        師:打開書第58頁,自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。開始吧!

        (生讀,師巡視,提示:讀完一遍可以再讀一遍。)

        師:讀完一遍的同學(xué)可以把生字連著詞再讀一讀!

        師:.孩子們讀得可仔細(xì)了,知道課文寫的是誰和誰的故事?

        生:朗志萬 伊琳娜

        師出示卡片: 這個(gè)字讀?

        生:志。

        師:“志”翹舌音讀得真好!想個(gè)好辦法記住它。

        生:(解放軍的心)

        師:再讀——,誰能給她找朋友?

        生:同志… …

        師:看這個(gè)字“琳”

        生讀。

        師:注意:琳是邊音、前鼻韻。 再讀。

        師:這個(gè)字念“娜”——你來讀

        生:娜

        生:娜

        生:娜

        師:鼻音真準(zhǔn)!它的偏旁是——女字旁,右邊讀——那,原來,它是一個(gè)——形聲字!

        發(fā)現(xiàn)了嗎?娜和琳都是形聲字。

        但是,這個(gè)“娜”用在名字中大多指的女孩,男孩子可不要亂用哦。

        再和他們打打招呼——

        生:朗志萬 伊琳娜

        師:干脆大聲的'打打招呼

        生:朗志萬 伊琳娜

        師:通過讀課文,我們還知道朗志萬是法國的一位——大科學(xué)家,伊琳娜是一個(gè)——小女孩。大科學(xué)家朗志萬和小女孩伊琳娜之間發(fā)生了一件什么事呢?接著讀我們就更清楚了。誰先來讀第一自然段?

        生:一自然段

        抽生評(píng)

        生:他讀得很大聲,有感情,但我給他提個(gè)小建議,他把次讀錯(cuò)了。有一次

        師:你讀,同桌來讀讀,老師聽出來了,漫字讀錯(cuò)了,大家一起讀 漫出來

        師:這段話講的是什么?

        生答

        師:誰再來完整的說一遍?

        師小結(jié):大科學(xué)家朗志萬向小朋友們“提出”了一個(gè)“問題”,

        師.出示詞卡:提出 問題 來一起讀!

        師:再讀——

        生:提 題

        師:有什么發(fā)現(xiàn)?

        生:(同音字; 一個(gè)是左右結(jié)構(gòu)、一個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu);

        生:一個(gè)的部首是提手旁,與手有關(guān),一個(gè)是頁字旁。

        師:我們都知道,提手旁與動(dòng)作有關(guān)。趕快給它找朋友!

        生:提出,提問,提水,提升……

        生:我能給提造個(gè)句,媽媽常常提醒我上課要用心聽講。

        師:這個(gè)題為什么是“頁”字旁呢?

        生:不知道

        師:告訴大家一個(gè)小秘密,在古時(shí)候,頁指的是人的額頭。解決問題我們就要?jiǎng)幽X筋。好!現(xiàn)在就請(qǐng)大家動(dòng)腦筋,看誰給他找的朋友多!

        生:?jiǎn)栴}

        生:題目

        生:金榜題名

        生:答題

        師:孩子們積累的詞語真多!瞧!我們的漢字真是太神奇了!雖然他們的音同,可字卻完全不同,所以意思也不同,能分清兩個(gè)ti了嗎?老師考考你們!把他們放進(jìn)句子中,看你們還能不能辨認(rèn)。

        CAI: 題 提

        (1)生:山里的姐姐去小溪( )了一桶水。

        (2)生:小紅在認(rèn)真地做數(shù)學(xué)( )。

        (3)生:朗志萬向孩子們( )出了一個(gè)奇怪的問( )。

        師:來,一起讀。

        生:讀

        師:朗志萬提出了一個(gè)什么問題?

        生:

        師:再讀讀這個(gè)詞:漫出來

        師示范讀

        生齊讀

        師:多么奇怪的問題呀!一起讀。朗志萬提出的這個(gè)問題你會(huì)怎么回答呢?

        生:我想一定是金魚把水喝下去了。你用的是原文,我相信每個(gè)孩子都有自己的回答。看看課文中的小朋友又是怎么回答的?

        生:

        師:這個(gè)字讀得真準(zhǔn)!看,這就是魚鱗,出示魚鱗圖,它就像魚兒的衣裳。孩子們,可別小瞧這個(gè)“鱗”字,它可是經(jīng)過幾千年的演變才形成這樣的!仔細(xì)看!它原來是什么樣的?左邊像什么?—慢慢的他就變成了—最后演變成了今天的(鱗)(顯示鱗的演變過程)魚鱗——繁體“鱗”——簡(jiǎn)體“鱗”,我們中國的漢字真是歷史悠久呀! 把這個(gè)字送進(jìn)句子中一起讀!

        師: 另一個(gè)小朋友是怎么回答的呢?.出示3自然段。

        另一個(gè)小朋友說——“一定是金魚把水喝下去了。”

        師:孩子們,“另一個(gè)孩子”他相信自己的答案嗎?

        生:(相信)

        師:從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)他很相信自己的話?

        生:(一定)

        師:再讀此句

        生:齊讀。

        師:那么,我們的小主人公伊琳娜相信嗎?她是怎么想的?

        誰來讀4自然段?

        生讀:4自然段。

        師:伊琳娜相信嗎?

        生:(不相信)

        師:可她自己也弄不明白,于是,他去問媽媽,媽媽告訴她-----

        “不能光想,要?jiǎng)邮肿鲎隹?”

        師:誰能給“光”字找個(gè)意思相近的詞?

        生:只

        師:是呀,不能只想,要?jiǎng)邮肿鲎隹矗7轮鴭寢尩恼Z氣,一起對(duì)伊琳娜說:——

        生:不能光想,要?jiǎng)邮肿鲎隹?

        師:讀得真好!聽了媽媽的話,伊琳娜立刻動(dòng)起手來。(出示書上插圖),看,她在做什么?

        生:(伊琳娜把一條金魚放進(jìn)裝滿水的杯子里,結(jié)果水從杯子里漫出來了。)

        讀: “哎呀”(出示詞卡),漫出來(出示詞卡)跟老師讀——

        師:水怎么會(huì)漫出來呢?

        生:(水裝得太多,杯子滿了,裝不下就漫出來。)

        師:想著杯子里裝滿水流出來的樣子,再讀——

        生:漫出來!

        師:課文是怎么寫的呢?一起讀讀第五自然段

        生:讀

        師:讀得真好!伊琳娜發(fā)現(xiàn)動(dòng)手做的結(jié)果和大科學(xué)家朗志萬說的完全不一樣!她越想越生氣,第二天一早就去問朗志萬,

        誰來生氣地質(zhì)問朗志萬?

        生:讀

        誰再來讀讀?

        生:讀

        師:范讀

        生齊讀

        師:孩子們,伊琳娜為什么很生氣?

        生:因?yàn)槔手救f哄騙了她。

        師:送進(jìn)句子中再讀。我發(fā)現(xiàn)有的孩子睜大了眼睛,提高了嗓門在質(zhì)問郎志萬呢!來,我們一起生氣地問問他。

        生:您怎么能提這樣的問題來哄騙我們小朋友呢?

        師:.看來,伊琳娜的確很生氣,可是,朗志萬聽了,卻——.哈哈大笑。

        CAI:7自然段。

        男孩讀——

        哦!原來是這樣啊!結(jié)果——齊讀課文最后一句。)

        師:看來大科學(xué)家朗志萬是要孩子們自己——動(dòng)手做做看,并不是真的“哄騙”他們。

        CAI:哄騙(帶田字格)

        A. 來,讓我們一起寫寫這兩個(gè)字。

        觀察一下,你覺得怎樣才能把這兩個(gè)字寫好?

        生:把哄的口寫在左半格,共字的第二橫寫在橫中線上,它們都是左右結(jié)構(gòu),

        師:孩子們觀察得不錯(cuò),要把他們寫好,還要注意每一筆在田字格的位置,(來,伸出手和老師一起寫)師范寫,生書空。寫字時(shí)要注意每一筆在田字格里的位置,“馬”字在作偏旁的時(shí)候,橫變成了提。

        看清楚了嗎?自己在田字格各寫一個(gè),比比誰寫得又快又好!

        寫字時(shí)要做到三個(gè)一,

        誰愿意把你的字給大家展示一下?

        師:誰來點(diǎn)評(píng)一下

        生:她的共字寫斜了

        師:我們來看看她的騙字

        生:她的馬字寫的太大了

        師:誰還愿意拿來給大家看看?

        生:把字寫得小一點(diǎn)

        師:下課后自己再改改。

        片段四:復(fù)習(xí)鞏固。

        師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們和這些生字朋友更加熟悉了,還認(rèn)識(shí)嗎?

        生:認(rèn)識(shí)

        師:一起讀讀!

        生:伊 哎 喝 提 題 鱗 琳 朗 哄 另 志 漫 娜  騙

        師: 一二三,生字排隊(duì),還會(huì)讀嗎?一起讀:

        師:我讀:題

        生: 我讀:另

        師:我讀:志

        生: 伊

        ……

        .師: 孩子們真棒!獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小游戲! 開火車。我的火車就要開:

        生:往哪兒開?

        師:小組單軌火車往后開。字音真準(zhǔn)!5小組單軌火車往前開。火車乘客開始增多!4大組雙軌火車往后開!很棒!2大組單軌火車往前開.

        現(xiàn)在難度又增加了!組詞開。

        齊讀

        鱗 提 題 志 朗 哄 另 漫 騙 喝

        師:孩子們真棒,表揚(yáng)一下自己吧

        生:學(xué)習(xí)向我學(xué),學(xué)習(xí)向我學(xué)

        片段五:朗讀全文,概括大意。

        師:現(xiàn)在,我們把這些生字朋友送進(jìn)課文,相信大家能把課文讀得更加正確、流利!

        生:齊讀全文。

        師:真不錯(cuò)!那你們現(xiàn)在能告訴我,大科學(xué)家朗志萬和小女孩伊琳娜之間的一件什么事?

        我們一起來看看這篇課文究竟講了一件什么事情吧!出示—怎么有這么多空著的括號(hào)呢?我們一起把它填完整。

        大科學(xué)家(朗志萬)向孩子們(提問題):“為什么把金魚放進(jìn)水杯里,水就不會(huì)(漫)出來?”一個(gè)孩子認(rèn)為是金魚身上有(鱗),另一個(gè)孩子認(rèn)為是金魚把水(喝)了,(伊琳娜)不相信,她動(dòng)手做做看,發(fā)現(xiàn)朗志萬錯(cuò)了,伊琳娜覺得朗志萬在(哄騙)自己,朗志萬告訴她,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要(動(dòng)手做做看)。

        生: 齊讀。

        總結(jié):

        通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們自己想辦法認(rèn)識(shí)了課文中的10個(gè)生字,把課文讀得又通順又流利,明白了課文主要講了一件什么事,真了不起!下節(jié)課,我們一起分角色朗讀課文,學(xué)習(xí)寫其他的生字。好嗎?

        生:好

        師: 孩子們,下課!

      【《動(dòng)手做做看》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章:

      《動(dòng)手做做看》教學(xué)實(shí)錄(精選5篇)01-17

      《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)03-22

      《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)10-22

      《動(dòng)手做做看》教學(xué)反思12-21

      《動(dòng)手做做看》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)03-22

      語文《動(dòng)手做做看》教學(xué)反思04-22

      《動(dòng)手做做看》教學(xué)案例03-22

      《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思03-22

      《動(dòng)手做做看》教學(xué)反思范文03-22