1.呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。”
(1)師：人們?cè)趺蹿s的?
師引：東村的說(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲!”大家會(huì)怎么說(shuō)?“走呀，快走吧，……”
西村的說(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”南村的說(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲�！北贝宓恼f(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲�！彼麄儠�(huì)怎樣應(yīng)答，怎樣的心情聚攏來(lái)?只有這四個(gè)村嗎?能讀出怎么趕來(lái)的嗎?
生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了�！�
(2)讀第三段全段。師：你們能想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎? 左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)聽(tīng)課文想象，再左右交換。
師：從這句中，你體會(huì)到了人們?cè)鯓拥男那?(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師歸納并板書(shū)“盛情迎候”)還有哪些地方能看出人們的盛情呢?讀一讀。
2.指導(dǎo)讀第四、五兩個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝�！薄�(教師根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書(shū)“敲鼓跳舞”“潑水祝�！�)
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)“從四面八方趕來(lái)了”的具體情境的再造，豐富了學(xué)生對(duì)于“趕”來(lái)的情境的想象，可以有效地改善學(xué)生朗讀的干癟狀況。
四、再讀全文，感悟體驗(yàn)
1.讀課題，讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受。
師：這真是個(gè)難忘的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹?ài)的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié)，大家太快樂(lè)了太幸福了。
2.師：你能像老師這樣，用下面的句式說(shuō)出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎?
這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________________________________。
(學(xué)生可以填“幸福”、“歡樂(lè)”、“開(kāi)心”、“特別”的潑水節(jié)等)
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)一種開(kāi)放的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)概括自己的獨(dú)特感悟理解，既發(fā)展語(yǔ)言，鍛煉概括能力，又鼓勵(lì)個(gè)性化的不同理解。
五、識(shí)字鞏固，寫(xiě)字練習(xí)
1.觀察第三、四排要求會(huì)寫(xiě)的字詞，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么。
2.教師范寫(xiě)。
3.生寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得更漂亮。
[設(shè)計(jì)意圖]把識(shí)字任務(wù)分解，把書(shū)寫(xiě)要求分解，便于各個(gè)擊破，利于扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)識(shí)寫(xiě)任務(wù)。
六、【板書(shū)設(shè)計(jì)】
11 難忘的潑水節(jié){
盛情迎候
敲鼓跳舞
潑水祝福
[設(shè)計(jì)意圖]1961年的潑水節(jié)十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場(chǎng)面，難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞，更難忘的是周總理與傣族人民親密無(wú)間互相潑水互致祝福，因此，板書(shū)抓住難忘的幾件事情能突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明地反映課文主要內(nèi)容。
【特別建議】
本課識(shí)字量寫(xiě)字量都較大，我們教學(xué)時(shí)可將任務(wù)分解，分在兩個(gè)課時(shí)分別完成;還可以將目標(biāo)進(jìn)行分化，對(duì)容易者少花時(shí)間，把重點(diǎn)放在難認(rèn)難記的字上。
字不離詞，詞不離句。識(shí)字不要只孤立記單個(gè)的生字，而應(yīng)該盡快地將識(shí)記的漢字放進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境中再認(rèn)和運(yùn)用，這才是最有效的識(shí)字鞏固方式。
──此文收入《名師同步示范教學(xué)設(shè)計(jì)叢書(shū)》
三峽說(shuō)課稿